視導檢查明方向 深耕細研促提升——固始縣教研室蒞臨國機勵志學校開展教學視導工作

春日共研，催開一樹繁花；視導領航，沉醉一路芬芳。為進一步強化教學管理，提升教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮教學視導的引領作用，4月14日上午，縣教研室張新利、鄭君等督導組一行蒞臨固始縣國機勵志學校初中部，開展了為期半天的教學視導工作。本次視導圍繞“過程性材料檢查”與“聽課評課研討”兩大板塊展開，為學校教學工作精準把脈，指明方向。

查閱資料，夯實常規(guī)

視導組首先對學校教師的備課教案、作業(yè)批改、單元測試及過程性評價材料進行了細致、全面的檢查。學校教師嚴謹認真的教學態(tài)度、規(guī)范詳實的備課記錄以及分層設計的特色作業(yè)獲得了充分肯定，尤其是畢業(yè)班復習備考的系統(tǒng)性規(guī)劃，得到了一致贊賞。同時，視導組就如何進一步優(yōu)化作業(yè)設計、提升校本教研實效性提出了寶貴建議。

聚焦課堂，精準把脈

課堂是教學的主陣地。上午第2節(jié)課，視導組專家分學科深入課堂，聽取了九年級數(shù)學、語文、英語、化學，八年級物理，七年級歷史五個學科的視導接待課。具體安排如下：

課堂上，教師們緊扣新課標理念，以生為本，或巧設情境，或?qū)訉舆f進，展現(xiàn)了勵志教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)。特別是九年級的復習課，老師們注重知識整合與思維建模，將中考考點精準融入課堂，學生積極參與，思維活躍，充分彰顯了學校“高效課堂”的建設成果。

評課研討，專業(yè)引領

聽課結束后，各學科組隨即在指定地點開展了深入的評課研討活動。縣教研室專家與學校教師面對面交流，從教學目標設定、重難點突破、學生活動設計及核心素養(yǎng)落實等方面進行了細致點評。學校各學科評課主講人、學科牽頭領導及處室人員也積極參與，結合課堂實際分享了深度思考。

【語文組】教研活動室旁（6號樓1樓東）

縣教研室語文教研員李瑞指出，胡連俊老師的這節(jié)古詩詞整合復習課“主題統(tǒng)領、群文聯(lián)動”的設計思路非常清晰，將《天凈沙·秋思》《夜雨寄北》與《次北固山下》中的“故園情”一脈相承，有效提升了學生的審美鑒賞能力。同時建議，在整合復習中可進一步加大學生當堂練筆的力度，讓“鄉(xiāng)愁”從感悟走向表達。

學校吳雪老師點評道：“胡老師以‘何人不起故園情’為主線，打通了三首詩詞的時空界限，課堂容量大但節(jié)奏從容。特別是引導學生對比‘斷腸人’與‘歸雁洛陽邊’的情感差異，非常精彩。”

謝澤勇老師也分享了自己的聽課收獲：“胡老師對‘夜雨’意象的反復品讀，讓學生真正走進了詩人的內(nèi)心世界，這種沉入文本的復習方式值得學習。”其他老師也都表示“這節(jié)復習課為我們九年級語文古詩詞專題復習提供了一個很好的范例。下一步我們將按照教研員的建議，在整合深度和當堂檢測上再下功夫。”

【數(shù)學組】名班主任工作室（8號樓1樓西）

縣教研室數(shù)學教研員趙學軍認為，吳玉萍老師的《圓中折盤問題》一課，選題精準，直擊中考難點。教師先通過幾何畫板動態(tài)演示，再帶領學生動手操作，將抽象的空間折疊直觀化，有效突破了學生的思維障礙。同時建議在解題教學中進一步放手讓學生“講題”，暴露思維過程，培養(yǎng)幾何直觀與分類討論思想。

學校薛會丹老師表示：“吳老師的課堂結構嚴謹，從基本圖形出發(fā)，層層變式，引導學生歸納出‘折化直’的通法。這種建模思想對畢業(yè)班復習很有啟發(fā)。”

姜偉老師認為：“數(shù)學組一直倡導‘一題一課’的復習模式，吳老師的這節(jié)課就是很好的實踐。后續(xù)我們將圍繞圓中的最值問題、折疊問題開展系列專題研討。課堂學生參與度高，吳老師對學困生的關注也很到位，板演、互評環(huán)節(jié)讓不同層次的學生都有所收獲。”

【英語組】智慧教室（3號樓1樓）

縣教研室英語教研員趙俊麗高度評價蘇雙老師的中考作文復習課《How to keep healthy and happy?》：“這節(jié)寫作課體現(xiàn)了‘教學評一體化’的理念，教師提供了豐富的詞匯句型和結構支架，讓學生‘有米可炊’。尤其是學生互評環(huán)節(jié)，標準清晰，操作性強。”建議后續(xù)可引入更多真實語境的范文仿寫，提升語言的地道性。

學校評課人余軍老師分享道：“蘇老師從話題詞匯激活，到句式仿寫，再到篇章建構，層層鋪墊，降低了寫作焦慮。最后呈現(xiàn)的學生作文進步明顯，效果扎實。”同時指出：“英語組一直在探索‘以讀促寫’的中考復習策略。蘇老師的課為我們提供了很好的思路——復習課同樣可以有新意、有深度。”

李玲老師結合自己的教學實踐說：“蘇老師對‘healthy and happy’這個主題的雙向挖掘很到位，既關注身體健康，也重視心理快樂，體現(xiàn)了英語學科的育人價值。”

【物理組】教研活動室（6號樓1樓中）

物理教研員田娟點評王文兵老師的《浮力單元復習課》：“整節(jié)課以浮力計算為主線，通過典型例題的變式訓練，將阿基米德原理、浮沉條件等核心知識有機串聯(lián)，邏輯清晰，講練結合。”同時建議增加一些實驗情境的回顧，讓學生在真實問題中應用公式，避免機械記憶。

學校評課人林曉欣老師認為：“王老師對浮力題的歸類非常系統(tǒng)，從稱重法到平衡法，幫助學生構建了完整的解題思維導圖，雖然是復習課，但王老師始終鼓勵學生大膽板演、糾錯，課堂氛圍民主活躍，學生真正成為了學習的主人讓學生在輕松的學習氛圍中汲取了知識。”

王文兵老師在自評中說：“感謝教研員的精準指導，本節(jié)課在實驗回顧環(huán)節(jié)確實略顯薄弱。今后我會更注重情境化復習，讓物理知識‘活’起來。”

【化學組】團委活動室2（5號樓1樓東）

化學教研員任元剛對張傳璐老師的《常見的酸堿鹽復習》一課給予高度評價：“張老師的復習課緊扣中考考情，以‘酸堿鹽的化學性質(zhì)’為核心，通過‘物質(zhì)鑒別’‘除雜’‘推斷’三個典型任務驅(qū)動，將零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。尤其是引導學生自主繪制‘酸堿鹽思維導圖’并上臺展示講解，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。”同時建議，在復習中可進一步融入真實情境（如皮蛋制作等），讓化學復習更有‘味’，讓學生體會化學的實用價值，提升學科素養(yǎng)。

學校周靜老師點評道：“張老師這節(jié)課‘重基礎、強方法、練思維’，從常見酸堿鹽的俗稱、用途到化學方程式的書寫，層層遞進。最精彩的是‘廢液成分探究’環(huán)節(jié)，巧妙串聯(lián)了中和反應、鹽的化學性質(zhì)，培養(yǎng)了學生的科學探究能力。”

尚思涵老師補充說：“張老師非常注重規(guī)范，無論是化學方程式的書寫格式，還是實驗現(xiàn)象的描述，都反復強調(diào)，這對中考復習至關重要。同時課堂容量大但節(jié)奏緊湊，學生始終處于積極思維狀態(tài)。”

【道法組】團委活動室旁（5號樓1樓中）

縣教研室道德與法治教研員侯澤榮對楊文利老師的《依法行使權利》一課給予充分肯定：“楊老師這節(jié)課緊密聯(lián)系學生生活實際，‘網(wǎng)購維權’等真實案例貫穿始終，引導學生理解行使權利的邊界和程序。課堂活動設計層次清晰，從‘辨一辨’到‘議一議’再到‘做一做’，將法治觀念內(nèi)化于心、外化于行。”同時建議，在案例分析時可進一步引入法律條文原文，增強學生的法治意識；并鼓勵開展模擬調(diào)解等實踐活動，提升學生的法治實踐能力。

學校夏振華老師點評道：“楊老師的課堂‘接地氣、有溫度、重思辨’。她選取的案例都是學生日常生活中可能遇到的問題，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在真實情境中學會依法行使權利、維護自身權益，法治素養(yǎng)落地有聲。”

而陳卓老師補充說：“楊老師特別注重課堂生成，在學生討論‘權利沖突’時，及時引導他們理解‘行使權利不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權利’這一核心原則，體現(xiàn)了道德與法治課的思辨性和價值引領作用。"

【歷史組】聽課室（3號樓1樓中）

歷史教研員汪德平評價趙祥陽老師的《遼、西夏與北宋并立》一課：“趙老師教態(tài)親切，史料運用豐富，通過地圖、表格、文獻等多重材料，引導學生辯證看待民族政權并立與交融的關系，家國情懷落實到位。”建議在“澶淵之盟”的評價上可以設計更開放的辯論環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學生歷史解析素養(yǎng)。

學校評課人桂建老師點評道：“趙老師對‘并立’與‘交融’兩個關鍵詞的處理非常巧妙，尤其是展示遼墓壁畫、西夏文字等考古資料，讓學生直觀感受到民族間的相互影響。”

視導反饋，蓄力前行

在集中反饋環(huán)節(jié)，縣教研室張新利主任對學校初中部扎實的教學管理、濃厚的教研氛圍以及師生積極向上的精神風貌給予了高度評價。特別是對學校依托“國機集團捐贈”的優(yōu)質(zhì)資源，不斷改善辦學條件（如智慧教室、教研活動室等現(xiàn)代化場地的建設）表示肯定。同時，檢查組也對學校進一步深化課堂教學改革、加強青年教師培養(yǎng)及校本課程開發(fā)提出了殷切期望。

以視導促規(guī)范，以視導促提升。固始縣國機勵志學校初中部將以此次視導為契機，認真落實教研室的指導意見，繼續(xù)深耕“有愛”的教育沃土，在“專業(yè)引領”下不斷優(yōu)化教學管理，提升辦學品質(zhì)。全體勵志人將懷揣教育初心，凝聚奮進力量，在追求卓越的道路上篤行不怠，奮力書寫學校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！（通訊員 周瑞）