北京
今年申請季結束時，新西蘭華裔女孩Kelly Liu收到了一組幾乎覆蓋全球頂尖學術體系的錄取結果。
Kelly 的成就
Kelly 先后獲得斯坦福大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、加州大學伯克利分校、杜克大學等名校錄取，同時還收到約翰斯·霍普金斯大學、加州大學洛杉磯分校、密歇根大學安娜堡分校、加州大學圣地亞哥分校以及圣路易斯華盛頓大學等多所學校offer，并獲得萊斯大學約12萬美元獎學金與范德堡大學獎學金錄取。
此前，她還還收到哥倫比亞大學提前鎖定錄取（Likely Letter）——全球國際生只有幾十人能拿到，這也是她在 Ivy League 申請季獲得的重大肯定。
此外，她也獲得愛丁堡大學、倫敦國王學院以及南洋理工大學等英國與新加坡高校錄取。
但Kelly的故事，不止這些耀眼的成績。
一直在高強度狀態下的學習節奏
Kelly就讀于北岸Pinehurst School，一所提供劍橋課程的私校。
在劍橋體系中，她的IGCSE階段獲取了十一門A*，A Level階段同時修讀數學、生物、化學、物理與英語語言（English Language），五門課程，并全部取得A*成績。在常規路徑中，這樣的組合并不常見，大多數學生通常只選修三門A Level課程，而Kelly在更高負荷下完成了全A*的表現，并長期維持競賽與學術訓練的同步推進。
在官方劍橋考試體系中，她在劍橋Exam AS Level和A level兩個不同階段，連續兩年在化學，生物，英語語言（English Language）都獲得了新西蘭Top in New Zealand（全國最高分），其中，A Level 英語語言（English Language）全球 A* 率非常低，近幾年大致在 0.1%–0.8% 之間。它在劍橋 A Level 里，屬于 A* 最難拿的一檔科目之一。
這些成績，體現出她在多個學科中的穩定頂尖表現。
Kelly的劍橋獲獎證書
在此基礎上，她還同時參與多體系學習：ACT考試取得36分滿分，AP生物、化學、環境科學均為5分滿分，并參與NZQA獎學金考試體系。
Kelly收到的部分頂尖大學offer
她的學習并不是某方面的突出，而是在多個評價體系中同時保持高水平表現。
與此同時，她進入競賽體系，在New Zealand Chemistry Olympiad中獲得金獎，并進入International Chemistry Olympiad國家隊，成為當年唯一女生。在生物競賽體系中，她同樣進入國家訓練營，參與國際級選拔與訓練。
Kelly成為新西蘭化學奧林匹克隊唯一的女生
Kelly學術路徑中的一個關鍵轉折發生在科研階段。
她在導師指導下參與生物相關研究，并以第一作者身份發表論文，研究涉及太空輻射與高重力環境對甲殼類動物早期發育的影響。在實驗過程中，她需要處理孵化率變化、發育異常比例以及環境變量控制等復雜數據。
對她而言，這一階段最困難的部分并不是實驗操作，而是沒有標準答案。因為在科研中，問題不再是對錯，而是結構是否成立、解釋是否自洽。
這一階段也讓她從“做題型學習者”，逐漸轉向“研究型思維”。
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第一次對化學產生興趣，從一杯“仙女藥水”開始
Kelly第一次對化學產生興趣，并不是在課堂上，而是來自她小時候的一次經歷。
大概八歲的時候，Kelly在網上看到一個教人制作“仙女藥水”視頻。小Kelly信以為真，就照著步驟試了一遍：花瓣、亮粉、水，全都混在一個杯子里。看著杯子里閃閃發亮的顏色鮮艷的“藥水”，她懷揣著擁有魔法的美好幻想一口喝了下去。當然，結果什么魔法都沒有發生，但她卻因為喝了“藥水”感到不舒服。
但這件事并沒有就此結束。小Kelly一直在琢磨：為什么這些東西看起來都很神奇，但實際上卻完全沒有作用呢？
制作“仙女藥水”（網絡示意圖）
后來有一天，她身體有點不舒服，就去找外公。外公聽到她生病了就領著她去廚房，從一個舊舊的藥柜里拿藥。外公一邊找藥，一邊隨口念著名字，比如“抗生素”“止痛藥”。這些詞她當時聽不太懂，外公沒有用任何復雜步驟，很快就沖好一杯藥遞給她，這杯藥在Kelly看起來就是一杯普通的液體，沒什么特別之處。
不過，當她喝下去之后，身體真的慢慢好了起來。
就在那一刻，她第一次把這兩件事放在一起對比：一邊是她自己花費很長時間做的“仙女藥水”，但什么用都沒有，喝完了還難受了半天；另一邊是外公隨手一沖就做好的藥，卻真的讓身體迅速恢復了。小小的她還想不到什么復雜的概念，頭腦中只是很直接地冒出一個問題：為什么同樣是“混在一起的東西”，結果會完全不一樣？
Kelly 對藥品的原理產生興趣（網絡示意圖）
從那之后，她開始對這些藥物產生興趣。她會去看藥瓶上的英文標簽，會問外公每一種藥是做什么的，有時候還會問一些很孩子氣的問題，比如“這些藥怎么知道身體哪里不舒服？它怎么知道要去身體的哪個部分去治病？”。外公不會講復雜解釋，只是很簡單地說：“身體哪里需要，它就去哪里。”
也正是在這些很日常的對話里，她第一次真正對“化學”這件事產生了興趣。回頭看，這段看似普通的童年經歷，其實就是她對化學產生興趣的起點。
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學會在變化中建立的穩定的學習系統
在Kelly的成長過程中，她的生活也經歷過一些變化。有時她需要在生活改變的情況下繼續上課和備賽，學習計劃也會被臨時打斷，再重新接上。
這些變化帶來的影響，并不主要體現在成績上，而是在節奏上：原本連續推進的學習，會被打斷、暫停，再一點點恢復。在這樣的情況下，她必須學會在不確定的狀態下繼續往前，而不是等一切恢復正常再開始。
也正是在這個過程中，她逐漸形成了一種很直接的方式：不去管環境是否穩定，而是先完成“今天能做的部分”。能做的先做，被打斷的就拆小一點繼續做，讓學習盡量不斷開。
日常生活中的 Kelly
在International Chemistry Olympiad訓練過程中，她第一次明顯感受到另一種狀態：有固定的訓練體系、明確的目標、同樣高強度投入的同伴。節奏是清晰的，反饋是即時的，每一步努力都能被看到。
也正是在這種對比之下，她開始重新理解“穩定”這個詞——它不一定來自生活不變化，而是一個人在變化中仍然能持續推進自己的能力。
輪滑花滑：另一套長期運行的訓練系統
與學術路徑并行的，是她長期的體育訓練。
Kelly是花樣輪滑/滑冰的國家級運動員，同時在North Shore Artistic Roller Skating Club與SkateNZ體系中接受訓練。
除了參賽，她還擔任Learn2Skate教練，長期指導3歲到65歲的學員，累計教授超過150人。
Kelly一直堅持輪滑花滑（網絡示意圖）
對她而言，體育訓練并不是一個“興趣愛好”，而是一套與學術完全不同但同樣嚴密的訓練系統：重復、糾錯、再嘗試，每一次動作都必須通過身體反饋完成修正。
她也參與賽事籌款與現場支持工作，包括訓練營與比賽的后勤協助。
體育訓練帶來的不是成績本身，而是一種對失敗的即時調整能力，以及在高壓下保持節奏的能力。
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從個人學習到公共參與
除了學術路徑，Kelly長期參與社會項目，包括創立公益項目Threads for Welfare，通過志愿者制作手工產品籌款，支持SPCA、Shine NZ以及Postpartum Support International等機構。
Kelly為公益活動籌款做的鉤花手工
她同時參與STEM教育推廣、女性科學參與項目以及動物醫療志愿服務，在教育、醫療與社會支持之間形成長期持續的參與。
這些經歷并不是獨立的“加分項”，而是她整體成長路徑的一部分。
Crimson分享會：聽 Kelly 親自分享自己的真實學習、申請經驗
在今年申請季結束后，Kelly Liu作為Crimson學生，即將受邀參加Crimson舉辦的申請分享會，以主講嘉賓身份與正在準備申請的學生面對面交流。
在分享中，她會結合自己的真實經歷，拆解一些更關鍵但容易被忽略的問題，比如如何處理多任務并行時的優先級、如何在不確定階段繼續推進規劃，以及如何讓申請準備保持長期連貫性，而不是階段性沖刺。
Kelly用中英文雙語邀請大家參加她的經驗分享會
分享會時間
2026年4月23日（周四）新西蘭時間晚7點
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