文:雙旗鎮(zhèn)客棧 (我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多,不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓!)
紀(jì)元:初級(jí)職稱二十六年,中級(jí)職稱二年。
教師工作讓我時(shí)時(shí)刻刻有一種緊張感,這種緊張感帶來(lái)了窒息、抑郁等等一切施加于自身而無(wú)法求助于別人的絕望,因?yàn)閯e人只會(huì)一邊傷害著你,一邊告訴你:你是一個(gè)教師,你要正能量起來(lái),尤其是那些學(xué)生、學(xué)生背后的問(wèn)題家庭的家長(zhǎng)和教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”!
我正在被系統(tǒng)性傷害,我沒(méi)有什么職業(yè)幸福感可言,什么沒(méi)有基本的松弛感,上班就是在上墳!
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我的職業(yè)倦怠感,可能來(lái)得比別人更晚一些!
道理非常簡(jiǎn)單,因?yàn)槲乙呀?jīng)在這個(gè)教師的崗位上工作了將近三十年!
三十年了,如果放在一些略有家庭背景的人身上,只要略微參考一下當(dāng)下每個(gè)人都在鼓噪著的人情世故為內(nèi)核的情商,和戕害著每個(gè)人而每個(gè)人又不自覺(jué)還“幫著數(shù)錢”的圈層固化現(xiàn)狀,我想,足可以安安穩(wěn)穩(wěn)地退休,去飽覽祖國(guó)的大好河山,或者是去飽覽世界的大好河山了吧?
最起碼,他們?cè)谌昕震A期后,還能“沒(méi)有功勞,也有苦勞”、“不溯及以往”的種種說(shuō)辭里繼續(xù)辦一個(gè)病退、內(nèi)退之類的東西,繼續(xù)吃著空餉吧?
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不要跟我說(shuō)什么正能量!三十年了,我聽(tīng)煩了這個(gè)“正能量”!
更何況,你甚至不了解這個(gè)“正能量”詞語(yǔ)起源,如果你了解它的創(chuàng)始人是那個(gè)正是因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)而身陷囹圄的宋山木,只要你的家庭之中還有女性成員,你還哪里好意思提及這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)蠱惑我?
三十年來(lái),我沒(méi)有任何灰色收入。
一開(kāi)始,我覺(jué)得自己從事教師職業(yè)就是想平平淡淡地過(guò)一生。教師工作能有什么仕途可言?我當(dāng)初就沒(méi)有本著升官發(fā)財(cái)?shù)谋疽鈦?lái)做教師——雖然那些已經(jīng)升官發(fā)財(cái)?shù)娜藗兲搨蔚卣f(shuō)著“我當(dāng)官就是為了那點(diǎn)死工資,我當(dāng)官就是為了給所有人默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)”,但我當(dāng)初就是想做一個(gè)遵從自己良心的、默默無(wú)聞的教師,我沒(méi)有野心。
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可是,三十年了,我終于產(chǎn)生了揮之不去的職業(yè)倦怠感。
問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多,他們背后千奇百怪的原生家庭本來(lái)就有著一些問(wèn)題:時(shí)代規(guī)則的漏洞之下,一度讓這些把“當(dāng)年那些小偷小摸、流氓成性、殺人越貨的人,現(xiàn)在都已經(jīng)資產(chǎn)千萬(wàn),榮譽(yù)等身”作為自己成功的座右銘,甚至因?yàn)檑`行這些座右銘而成功,他們?cè)诘讓拥幕ハ鄡A軋和內(nèi)耗之中,把教師群體作為了情緒發(fā)泄口。
他們鼓動(dòng)著自己的孩子成為學(xué)校里面的小霸王:表面上對(duì)抗著教師、對(duì)抗著教師,實(shí)際上做著當(dāng)下擾亂課堂秩序、破壞整體教風(fēng)、學(xué)風(fēng),霸凌同學(xué)的勾當(dāng)。
這些人不允許教師群體批評(píng)和懲戒自己的孩子。但凡教師群體做出了批評(píng)或者懲戒的行為,他們就會(huì)煽惑其他烏合之眾,對(duì)教師群起而攻之:哪怕這些烏合之眾們的孩子現(xiàn)在是受害者,將來(lái)也是受害者,他們也不知道自己被煽惑了,他們也在尋找一個(gè)情緒出口——生活太累了,玩弄教師也是一種解壓方式,可以給自己和自己孩子的平庸找到一個(gè)借口。
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還有教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”。教育行政化傾向越來(lái)越明顯,他們很想保住自己的烏紗帽,并且最好能進(jìn)一步向上爬,獲取更大的政治利益和物質(zhì)利益,他們并不是一線教師們的靠山,也不是公平道義的維護(hù)者。
只要學(xué)生家長(zhǎng)投訴,他們就開(kāi)始對(duì)教師們定罪:投訴一旦發(fā)出,罪名即刻成立!教師群體的正確教育行為往往面臨著危險(xiǎn),危險(xiǎn)一旦發(fā)生,你的背后就空無(wú)一人。
除此之外,他們什么時(shí)候遵守過(guò)國(guó)家的教育政策?國(guó)家要求不進(jìn)行考試、不以成績(jī)對(duì)教師們排名、不布置作業(yè),或許就是為了壓減家校矛盾,但這些“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”往往反其道而行之,他們進(jìn)行烈度遠(yuǎn)甚于以往的考試,讓倒數(shù)排名的教師們走到臺(tái)上去,“堅(jiān)決不能提學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題,要從自己身上找原因”地發(fā)言——這哪里是什么發(fā)言,不就是一個(gè)甲子之前的噴氣式批判嗎?
至于檢查作業(yè)方面,那就更不要提了吧!反正,在我們這里,每一節(jié)課都要有三種以上作業(yè)。這些作業(yè)不能有任何一個(gè)學(xué)生不做(一定有三分之一的學(xué)生們不愿意去做)、不能有任何一個(gè)學(xué)生書(shū)寫不良、不能有錯(cuò)誤而不訂正(哪怕教師批改后無(wú)數(shù)次催著學(xué)生改正,學(xué)生沒(méi)有改正,也不行,也是教師的責(zé)任),但凡違反上述一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)則,相關(guān)教師就要“說(shuō)明情況”——這個(gè)“說(shuō)明情況”,和前述批判,性質(zhì)別無(wú)二致。
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教師還有職業(yè)幸福感嗎?
我覺(jué)得我已經(jīng)被教育系統(tǒng)性傷害到無(wú)以復(fù)加。我的容貌、我的身材,還有我的社交禮儀,還有美好的品德、美好的性格,甚至是靈魂都被徹底摧毀了——如果不談身體健康的話。
我現(xiàn)在偶爾甚至可以用暴戾來(lái)形容自己(我只能以暴戾對(duì)抗暴戾——這是當(dāng)下學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)“弱肉強(qiáng)食”的信條),這份工作毀了我很多美好的東西。
我從來(lái)不討厭那些成績(jī)雖然不引人注意,但仍然默默努力的乖巧學(xué)生,我討厭那些惹是生非的學(xué)生。
我真正偏愛(ài)的是品德和教養(yǎng)。只有具備了基本品德和教養(yǎng)的孩子才值得我去引導(dǎo)、去教育,而不是說(shuō),讓我對(duì)著一條隨時(shí)噴射毒液的毒蛇說(shuō)“我喜歡你,你是最棒的!”
仔細(xì)觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):成績(jī)好,只是好學(xué)生身上最小的優(yōu)點(diǎn);成績(jī)差,也只是差生身上最小的缺點(diǎn)。那些成績(jī)不好的學(xué)生,背后是一個(gè)有問(wèn)題的原生家庭,這個(gè)家庭里缺乏除了成績(jī)以外的一切美好品格和教養(yǎng)。
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有關(guān)于這一點(diǎn),我必須現(xiàn)身說(shuō)法:我所在的小區(qū)微信群里,滿滿當(dāng)當(dāng)五百人,他們并不知道我的教師身份。在這個(gè)微信群里,整天都充斥著各種各樣的指責(zé)和謾罵:動(dòng)不動(dòng)就是威脅、謾罵,遣詞造句里含媽量很高。底層人士?jī)?nèi)耗的素質(zhì)可見(jiàn)一斑——你那里也未必會(huì)例外!
總之,我的確產(chǎn)生了職業(yè)倦怠:我拼盡了所有力氣,只為將畢生所學(xué)傾囊相授,也為了我們的將來(lái)更美好,而你卻沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重我——致所有學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”!
最后,我想說(shuō)一點(diǎn):不管怎么說(shuō),我的職業(yè)倦怠來(lái)得比別人晚一些,不是嗎?
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