我這個(gè)教師的職業(yè)倦怠感，來(lái)得比別人更晚一些！你要學(xué)會(huì)尊重我！

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

教師工作讓我時(shí)時(shí)刻刻有一種緊張感，這種緊張感帶來(lái)了窒息、抑郁等等一切施加于自身而無(wú)法求助于別人的絕望，因?yàn)閯e人只會(huì)一邊傷害著你，一邊告訴你：你是一個(gè)教師，你要正能量起來(lái)，尤其是那些學(xué)生、學(xué)生背后的問(wèn)題家庭的家長(zhǎng)和教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”！

我正在被系統(tǒng)性傷害，我沒(méi)有什么職業(yè)幸福感可言，什么沒(méi)有基本的松弛感，上班就是在上墳！

我的職業(yè)倦怠感，可能來(lái)得比別人更晚一些！

道理非常簡(jiǎn)單，因?yàn)槲乙呀?jīng)在這個(gè)教師的崗位上工作了將近三十年！

三十年了，如果放在一些略有家庭背景的人身上，只要略微參考一下當(dāng)下每個(gè)人都在鼓噪著的人情世故為內(nèi)核的情商，和戕害著每個(gè)人而每個(gè)人又不自覺(jué)還“幫著數(shù)錢”的圈層固化現(xiàn)狀，我想，足可以安安穩(wěn)穩(wěn)地退休，去飽覽祖國(guó)的大好河山，或者是去飽覽世界的大好河山了吧？

最起碼，他們?cè)谌昕震A期后，還能“沒(méi)有功勞，也有苦勞”、“不溯及以往”的種種說(shuō)辭里繼續(xù)辦一個(gè)病退、內(nèi)退之類的東西，繼續(xù)吃著空餉吧？

不要跟我說(shuō)什么正能量！三十年了，我聽(tīng)煩了這個(gè)“正能量”！

更何況，你甚至不了解這個(gè)“正能量”詞語(yǔ)起源，如果你了解它的創(chuàng)始人是那個(gè)正是因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)而身陷囹圄的宋山木，只要你的家庭之中還有女性成員，你還哪里好意思提及這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)蠱惑我？

三十年來(lái)，我沒(méi)有任何灰色收入。

一開(kāi)始，我覺(jué)得自己從事教師職業(yè)就是想平平淡淡地過(guò)一生。教師工作能有什么仕途可言？我當(dāng)初就沒(méi)有本著升官發(fā)財(cái)?shù)谋疽鈦?lái)做教師——雖然那些已經(jīng)升官發(fā)財(cái)?shù)娜藗兲搨蔚卣f(shuō)著“我當(dāng)官就是為了那點(diǎn)死工資，我當(dāng)官就是為了給所有人默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)”，但我當(dāng)初就是想做一個(gè)遵從自己良心的、默默無(wú)聞的教師，我沒(méi)有野心。

可是，三十年了，我終于產(chǎn)生了揮之不去的職業(yè)倦怠感。

問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，他們背后千奇百怪的原生家庭本來(lái)就有著一些問(wèn)題：時(shí)代規(guī)則的漏洞之下，一度讓這些把“當(dāng)年那些小偷小摸、流氓成性、殺人越貨的人，現(xiàn)在都已經(jīng)資產(chǎn)千萬(wàn)，榮譽(yù)等身”作為自己成功的座右銘，甚至因?yàn)檑`行這些座右銘而成功，他們?cè)诘讓拥幕ハ鄡A軋和內(nèi)耗之中，把教師群體作為了情緒發(fā)泄口。

他們鼓動(dòng)著自己的孩子成為學(xué)校里面的小霸王：表面上對(duì)抗著教師、對(duì)抗著教師，實(shí)際上做著當(dāng)下擾亂課堂秩序、破壞整體教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，霸凌同學(xué)的勾當(dāng)。

這些人不允許教師群體批評(píng)和懲戒自己的孩子。但凡教師群體做出了批評(píng)或者懲戒的行為，他們就會(huì)煽惑其他烏合之眾，對(duì)教師群起而攻之：哪怕這些烏合之眾們的孩子現(xiàn)在是受害者，將來(lái)也是受害者，他們也不知道自己被煽惑了，他們也在尋找一個(gè)情緒出口——生活太累了，玩弄教師也是一種解壓方式，可以給自己和自己孩子的平庸找到一個(gè)借口。

還有教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”。教育行政化傾向越來(lái)越明顯，他們很想保住自己的烏紗帽，并且最好能進(jìn)一步向上爬，獲取更大的政治利益和物質(zhì)利益，他們并不是一線教師們的靠山，也不是公平道義的維護(hù)者。

只要學(xué)生家長(zhǎng)投訴，他們就開(kāi)始對(duì)教師們定罪：投訴一旦發(fā)出，罪名即刻成立！教師群體的正確教育行為往往面臨著危險(xiǎn)，危險(xiǎn)一旦發(fā)生，你的背后就空無(wú)一人。

除此之外，他們什么時(shí)候遵守過(guò)國(guó)家的教育政策？國(guó)家要求不進(jìn)行考試、不以成績(jī)對(duì)教師們排名、不布置作業(yè)，或許就是為了壓減家校矛盾，但這些“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”往往反其道而行之，他們進(jìn)行烈度遠(yuǎn)甚于以往的考試，讓倒數(shù)排名的教師們走到臺(tái)上去，“堅(jiān)決不能提學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題，要從自己身上找原因”地發(fā)言——這哪里是什么發(fā)言，不就是一個(gè)甲子之前的噴氣式批判嗎？

至于檢查作業(yè)方面，那就更不要提了吧！反正，在我們這里，每一節(jié)課都要有三種以上作業(yè)。這些作業(yè)不能有任何一個(gè)學(xué)生不做（一定有三分之一的學(xué)生們不愿意去做）、不能有任何一個(gè)學(xué)生書(shū)寫不良、不能有錯(cuò)誤而不訂正（哪怕教師批改后無(wú)數(shù)次催著學(xué)生改正，學(xué)生沒(méi)有改正，也不行，也是教師的責(zé)任），但凡違反上述一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)則，相關(guān)教師就要“說(shuō)明情況”——這個(gè)“說(shuō)明情況”，和前述批判，性質(zhì)別無(wú)二致。

教師還有職業(yè)幸福感嗎？

我覺(jué)得我已經(jīng)被教育系統(tǒng)性傷害到無(wú)以復(fù)加。我的容貌、我的身材，還有我的社交禮儀，還有美好的品德、美好的性格，甚至是靈魂都被徹底摧毀了——如果不談身體健康的話。

我現(xiàn)在偶爾甚至可以用暴戾來(lái)形容自己（我只能以暴戾對(duì)抗暴戾——這是當(dāng)下學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)“弱肉強(qiáng)食”的信條），這份工作毀了我很多美好的東西。

我從來(lái)不討厭那些成績(jī)雖然不引人注意，但仍然默默努力的乖巧學(xué)生，我討厭那些惹是生非的學(xué)生。

我真正偏愛(ài)的是品德和教養(yǎng)。只有具備了基本品德和教養(yǎng)的孩子才值得我去引導(dǎo)、去教育，而不是說(shuō)，讓我對(duì)著一條隨時(shí)噴射毒液的毒蛇說(shuō)“我喜歡你，你是最棒的！”

仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：成績(jī)好，只是好學(xué)生身上最小的優(yōu)點(diǎn)；成績(jī)差，也只是差生身上最小的缺點(diǎn)。那些成績(jī)不好的學(xué)生，背后是一個(gè)有問(wèn)題的原生家庭，這個(gè)家庭里缺乏除了成績(jī)以外的一切美好品格和教養(yǎng)。

有關(guān)于這一點(diǎn)，我必須現(xiàn)身說(shuō)法：我所在的小區(qū)微信群里，滿滿當(dāng)當(dāng)五百人，他們并不知道我的教師身份。在這個(gè)微信群里，整天都充斥著各種各樣的指責(zé)和謾罵：動(dòng)不動(dòng)就是威脅、謾罵，遣詞造句里含媽量很高。底層人士?jī)?nèi)耗的素質(zhì)可見(jiàn)一斑——你那里也未必會(huì)例外！

總之，我的確產(chǎn)生了職業(yè)倦怠：我拼盡了所有力氣，只為將畢生所學(xué)傾囊相授，也為了我們的將來(lái)更美好，而你卻沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重我——致所有學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”！

最后，我想說(shuō)一點(diǎn)：不管怎么說(shuō)，我的職業(yè)倦怠來(lái)得比別人晚一些，不是嗎？