研韻春光里，深耕古詩文——息縣第九小學語文組第九周專題教研活動紀實

詩香浸潤校園，教研助力成長。為深挖古詩文教學方法，以經典文化滋養學生心靈，4月21日上午，息縣第九小學語文組開展了古詩文專題教研活動。七位授課教師以課例為載體，以研討為橋梁，在詩文品讀中探究教學方法，在交流碰撞中積累育人經驗。

彭嬌老師執教古詩《村居》，教學設計層層遞進、扎實靈動。彭老師先引導學生反復誦讀，讀準字音、讀通詩句，夯實古詩誦讀基礎；課堂巧妙融入字理識字，讓學生在溯源析字中理解漢字內涵，識字教學趣味十足。隨后緊扣詩句品悟詩意，帶領學生感受春日村居的明媚景致，貼合低年級學生認知特點。整堂課誦讀、識字、悟情相融，既夯實了語文基礎，又浸潤了詩意美感，課堂扎實高效，童趣盎然，充分展現了低年級古詩教學的魅力。

王玲老師執教《靜夜思》，教學目標明確，貼合低年級學生認知特點。教師以誦讀為核心，通過配樂、情境創設，引導學生感受詩歌韻律，體會詩人思鄉之情。課堂扎實落實識字寫字教學，兼顧趣味性與基礎性，互動環節充分調動學生積極性。

宋珊珊老師執教《鐵杵成針》，設計新穎且貼合小學生認知。課堂以趣味情境引入，通過階梯式朗讀讓學生感受文言文韻律，借助字理識字、圖文對照幫助學生理解文意。課件生動直觀，有效降低文言學習難度，引導學生理清故事脈絡，感悟堅持不懈的道理。

路靜老師執教《學弈》，目標明確，設計清晰。從讀文通關（讀準字音、讀出節奏）夯實古詩文基礎，到小組合作釋文破譯，滲透文言文學習方法；再通過對比探究感悟“專心致志”的道理，最后拓展閱讀同類文本，深化理解。

陳敏老師執教《楊氏之子》，設計精巧，教學邏輯清晰，精準貼合五年級文言文啟蒙的教學定位。課堂以題目解讀為切入點，先引導學生理解“楊氏之子”的文言含義，再通過“____氏之子/之女”的趣味互動句式，讓學生在生活化表達中內化文言表達，有效降低了文言文學習的陌生感。同時，課件巧妙滲透《世說新語》的文化背景，為學生理解文本中“機智應對”的內核做好鋪墊。整堂課層層遞進，兼顧文言基礎落實與傳統文化浸潤，互動性強。

付彩老師執教的是《守株待兔》，課堂設計貼合三年級學情。課堂聚焦“走”字古今異義，通過字理對比、情境動畫，直觀破解文言難點，有效降低學習門檻。教學由讀通文意、理解字詞到梳理故事、感悟道理，層層遞進。課件互動素材充分調動學生積極性，讓古詩文學習生動鮮活，兼顧語言訓練與人文熏陶。

張玉紅老師執教《守株待兔》，以任務驅動貫穿教學，層層進階：從字音、停頓的誦讀訓練起步，結合注釋、插圖疏通文意，重點突破“走”字古今異義，扎實落實文言基礎。課堂通過生活情境遷移，引導學生體悟“摒棄僥幸、腳踏實地”的道理。課件互動鮮活，兼顧語言訓練與思維提升。

王林校長、劉杰副校長和陳志爭副校長全程參與聽課、評課。

說課環節，執教老師分別圍繞教學設計理念與課堂得失展開了真誠的自我評價。結合課標與學情，分享了各自的教學思路，從誦讀指導、字詞教學、課件運用等方面，闡述了課堂設計的初衷與亮點。同時，客觀反思了課堂節奏、學生互動、學法指導等方面存在的不足。

評課環節中，各年級組老師本著互助共進的原則，圍繞課例展開了真誠研討。大家既充分肯定了課堂中任務驅動、方法滲透、情境創設等亮點，也坦誠交流了課堂節奏把控、學生生成引導、文本拓展深度等可優化的方向。這些建議精準務實，為后續古詩文教學的打磨與提升提供了清晰指引，真正實現了以評促教、共同成長的教研目標。

一次教研，一次提升。本次古詩文專題教研活動，為語文教師搭建了互學共進的平臺，今后，九小語文組將持續深耕教研沃土，不斷探索古詩文教學的創新路徑，以扎實教研筑牢育人根基，以優質課堂助力學生成長。（通訊員 王榮芳 朱振隆萬艷李慢徐娟陳云）