【教育關注】輻射百縣千校萬師！教育“雙融雙創”數字化教學實踐共同體啟動

2026年教育“雙融雙創”

數字化教學實踐共同體

為深入貫徹國家教育數字化戰略行動，推動優質教育資源共建共享，賦能省內粵東西北及省外對口幫扶地區基礎教育高質量發展，近日，省教育廳啟動實施2026年教育“雙融雙創”數字化教學實踐共同體（以下簡稱“實踐共同體”）。經各地市推薦、省教育廳組織審核，確定首批實踐共同體174個，其中：基礎教育類143個，中等職業教育類31個。

項目以“1+N+N”組織形態構建跨區域協同發展體系，依托國家智慧教育平臺（以下簡稱“國家平臺”）與生成式人工智能（GAI），探索“師—機—生”三元協同新范式。各實踐共同體將圍繞“雙融雙創”核心理念，按照“學用創傳”的四階研修指引，系統開展跨區域協作的數字化教學創新實踐。相關實踐成果將在廣東省智慧教育平臺“實踐共同體專屬空間”記錄、推廣，推動優質資源與成功經驗實現跨區域傳遞、本土轉化、區域輻射。

接下來，我們一起來詳細了解實踐共同體的實施路徑——

核心概念：

雙融雙創

雙融：數字技術與教育教學深度融合 + 教育理論與育人實踐有機融合

雙創：師生教學相長協同創新 + 人機智能融合協同創生（構建“師—機—生”三元協同）

組織形態：

1+N+N

“1”——引航單位

引航單位作為“核心引擎”與“資源中樞”，匯聚與開放優質課程、國家平臺與人工智能賦能應用案例及研修經驗，每學期提供不少于4次線上指導。

“N”——骨干單位

骨干單位作為“轉化樞紐”與“區域支點”，組建“學科帶頭人+教研團隊+技術專員”三個核心小組，組織教師結合本地學情進行適配性加工，形成區域性解決方案，牽頭縣域或市域成果展示。

“N”——成員單位

成員單位作為“實踐基點”與“成長主體”，讓數字化教學成為課堂常態，在指導下完成研修任務，轉化應用成果并輻射推廣，反哺共同體迭代優化。

各級教育部門強化“護航”。省教育廳將實踐共同體建設納入教師數字素養提升的重點工作。地市教育局統籌組織電教、教研、教師發展中心等力量，服務學校開展數字化教學探索?？h（市、區）教育局深度融合常規研修。

研修模式：

學—用—創—傳

項目以國家智慧教育平臺為協作空間，以生成式人工智能（GAI）為加速器，構建螺旋式上升的研修閉環。

“學”——案例解碼，認知聚變

運用GAI對優秀獲獎案例進行結構化分析，提取教學流程、技術融合點與設計邏輯，產出《國家智慧教育平臺校本應用實施方案》和案例分析筆記。

“用”——本土實踐，經驗聚變

借助國家平臺資源與GAI輔助教學設計（學情分析、生成草案、制作課件），完成“模仿理解”型課堂實踐，產出本土化教學設計及教學反思初稿。

“創”——迭代優化，創新聚變

GAI對教學反思進行結構化分析，生成多個改進方案，形成“優化創新版”課例。

“傳”——成果凝練，裂變開始

整理成果包（國家平臺全域應用案例、融合創新課例、研修案例、論文、實施報告等），通過校內展示、鄉鎮公開課、縣/市級教研等層層輻射。

預期成果

來源 | 廣東省教育廳

編輯：小逸

初審：羅國釗

終審：蘇家金

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