“十分鐘拿到面試邀請”的背后——安徽工業(yè)大學就業(yè)工作紀實

在前不久舉辦的安徽工業(yè)大學2026屆畢業(yè)生春季雙選會現(xiàn)場，合肥市一家新能源企業(yè)展位前排起了長隊，該校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生汪遠近遞上簡歷，與招聘負責人聊了不到10分鐘，便收到“下周來公司實地看看”的邀請。在他身后，228家皖企展位提供了數(shù)千個與學校優(yōu)勢學科高度匹配的崗位。這是安徽工業(yè)大學2026屆畢業(yè)生就業(yè)工作的尋常一幕，也映射出該校多年來堅持“扎根安徽、服務安徽”辦學導向的真實寫照。

2026年是“十五五”規(guī)劃開局之年，也是安徽工業(yè)大學“鑄魂、筑峰、突圍、賦能、聚智、潤澤、擴圈、經緯、暖心”的“九大行動”縱深推進、聚力攻堅的關鍵之年。學校堅持把畢業(yè)生高質量充分就業(yè)作為檢驗辦學成效、服務地方發(fā)展的重要標尺，依托就業(yè)招聘、實習實踐、招生宣傳、校友聯(lián)絡的“四位一體”校地院企對接機制，系統(tǒng)推進“強化組織領導、優(yōu)化觀念引導、深化校企合作、細化幫扶指導、量化管理服務”的“五化”就業(yè)提升行動，全力拓崗穩(wěn)崗、精準賦能增效，推動更多畢業(yè)生扎根安徽、服務安徽，為區(qū)域經濟社會高質量發(fā)展注入堅實人才力量。

安徽工業(yè)大學2026屆畢業(yè)生春季雙選會現(xiàn)場

拓路 “四位一體”讓崗位與人才“雙向奔赴”

2026屆畢業(yè)生就業(yè)市場啟動以來，安徽工業(yè)大學已舉辦各類校園招聘活動200余場，提供崗位超4萬個。熱鬧的招聘活動背后是一套打破部門壁壘、整合校地資源的協(xié)同機制在高效運轉。

立足安徽“七個強省”建設與新興產業(yè)發(fā)展需求，安徽工業(yè)大學創(chuàng)新打造就業(yè)招聘、實習實踐、招生宣傳、校友聯(lián)絡“四位一體”校地院企對接機制，形成覆蓋全省、聯(lián)動長三角、精準對接產業(yè)的就業(yè)服務體系，讓崗位供給更充足、人才對接更高效、留皖發(fā)展更有支撐。

“‘四位一體’深度融合說起來簡單，做起來需要真正打破‘各管一攤’的慣性。”校學工部工作人員告訴記者，這套機制的核心邏輯是把企業(yè)的用人需求前置到人才培養(yǎng)的全鏈條中。

海天塑機集團有限公司與安徽工業(yè)大學的合作便是這一邏輯的典型例證。該企業(yè)招聘經理應鑫超介紹，雙方合作最早可追溯到華東冶金學院（安徽工業(yè)大學前身）時期，當時已有多位畢業(yè)生入職企業(yè)。自2021年以來，校企雙方的深度融合已覆蓋應屆生校園招聘、暑期實習生項目、學校比賽冠名、產學研對接等多方面。

“安工大學生不僅理論扎實、動手能力強，而且善于在工程實踐中快速學習；他們既沉得下心鉆研技術細節(jié)，又能主動適應智能制造的快速迭代。”應鑫超介紹，通過前期校企互動，學生在校期間已對企業(yè)的文化和發(fā)展有了了解，所以來了就能上手，且留得住、成長快。

近年來，安徽工業(yè)大學將校地院企合作從“點對點”的項目對接升級為“多維立體”的生態(tài)共建，讓人才培養(yǎng)與區(qū)域產業(yè)鏈深度融合。2025年至2026年，校領導班子帶隊走訪省內重點企業(yè)超百家，學校就業(yè)中心、研工部、各學院對口全省16個市精準拓崗，累計訪問企業(yè)176家，構建起了全域覆蓋的省內就業(yè)網(wǎng)絡。

從華東冶金學院時期的幾位校友，到如今每年穩(wěn)定招聘、形成實習就業(yè)一體化閉環(huán)，海天塑機集團有限公司與安徽工業(yè)大學的故事生動詮釋了“四位一體”機制，當人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不再“隔層紗”，就業(yè)便不再是畢業(yè)季的“臨門一腳”，而是一場貫穿大學四年的長跑。

賦能 “一生一策”讓生涯規(guī)劃有舵可依

如果說“拓路”解決的是“有沒有崗位”的問題，那么“賦能”回答的則是學生能不能接住崗位的深層命題。

安徽工業(yè)大學2022級智能感知工程專業(yè)學生江瑞奇對此深有體會。今年3月，他成功簽約了上海宇量升科技有限公司，崗位是系統(tǒng)集成技術員。可就在半年前，他還處于“什么都想試試，又什么都不確定”的迷茫狀態(tài)。

“起初，我對技術崗、研發(fā)崗、技術管理崗都有興趣，求職方向像一團亂麻，理不出頭緒。”江瑞奇回憶，轉折點來自導師的個性化規(guī)劃指導。結合他的專業(yè)背景、實習經歷和性格特點，導師幫他明確了重點求職方向，并針對簡歷、面試、專業(yè)問答等方面進行了一對一輔導。

“這讓我在面試中更有底氣、更有針對性。”江瑞奇說。而這份“底氣”的背后是貫穿大學四年的生涯教育工程在支撐。他通過《智能檢測與傳感器》《全集成自動化技術》《信號處理》《控制系統(tǒng)仿真》等專業(yè)課程，逐步建立專業(yè)認知；通過《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》等職業(yè)規(guī)劃課程配合職業(yè)測評，認清自身優(yōu)勢與興趣；通過“進園入企看發(fā)展”、校企合作實習等親身實踐，近距離接觸不同崗位，逐漸明確就業(yè)方向；通過與導師的常態(tài)化溝通，排除迷茫，調整方向，最終確定就業(yè)目標。“可以說，學校把職業(yè)規(guī)劃揉進了每一門課、每一次實習、每一場談話里。求職路上，我們從來不是一個人在面對。”江瑞奇感慨道。

無獨有偶。“在整個保研備考的過程中，導師的個性化規(guī)劃指導對我助益頗多。導師結合我的專業(yè)方向、成績排名、科研經歷和目標院校的特點，幫我梳理院校選擇、材料準備、復試重點等。”安徽工業(yè)大學2022級測控技術與儀器專業(yè)學生胡靜怡被成功保研至華東理工大學。她說，學校精準的開學指導讓她少走了很多彎路。

這些個性化指導的背后，是安徽工業(yè)大學“啟航、護航、遠航”生涯教育工程的系統(tǒng)支撐，通過將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，開設專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，開展職業(yè)規(guī)劃大賽、求職實訓、模擬面試等活動，引入AI面試輔助設備，讓“精準”二字有了技術加持。通過實施“一生一校一師”個性化升學指導，助力學生沖刺升學目標。當學生的職業(yè)規(guī)劃從模糊變得清晰，當學校的精準服務從口號變?yōu)闃伺洌蜆I(yè)便成了水到渠成的收獲。

兜底 “一人一檔”暖心護航一個都不能少

就業(yè)工作，既要看“平均線”，更要看“地平線”。

安徽工業(yè)大學2022級工業(yè)工程專業(yè)學生小欣（化名），來自四川省南充市。去年秋天，當同學們陸續(xù)拿到offer時，他卻陷入了深深的自我懷疑。這句“我覺得我不行”，他曾對輔導員說過不止一次。

輔導員的回應，不是空洞的鼓勵，而是實打實的行動：幫小欣修改簡歷到深夜，一個字一個字地摳；陪他模擬面試，一遍又一遍。最讓小欣難忘的是當他又一次說出“我不行”時，輔導員很認真地看著他說：“你不是不行，只是還沒遇到對的機會。我知道你可以的。”

“那句話，我至今記憶猶新。”小欣說。

小欣的事并非個案。在安徽工業(yè)大學，來自脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭畢業(yè)生，殘疾畢業(yè)生等重點群體，都會被納入“一生一檔”幫扶臺賬。在校院兩級領導幫扶責任制下，每個就業(yè)困難的學生都有明確的“責任人”，從崗位推薦到心理疏導，從簡歷修改到面試陪同，全程跟蹤、一幫到底。

“除了推薦崗位，學校的求職創(chuàng)業(yè)補貼和專項能力培訓也給了我很大的幫助。”小欣坦言，“那時候為了面試要租正裝、來回跑交通，求職創(chuàng)業(yè)補貼讓我能體面、從容地去參加面試。”而專項能力培訓中的簡歷撰寫、無領導小組討論等內容，讓他從學生思維逐漸轉向了職業(yè)思維。“學校既給了我彈藥，又教會我怎么開槍。”小欣形容道。去年10月，他成功簽約浙江春風動力股份有限公司，崗位為生產儲備干部。

學校通過細化幫扶，兜牢底線，確保有就業(yè)意愿的困難畢業(yè)生100%就業(yè)；通過構建“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”聯(lián)動反饋機制，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)服務平臺，以精細化管理推動就業(yè)工作提質增效。在安徽工業(yè)大學，就業(yè)工作的溫度不是寫在總結里的“關愛”二字，而是輔導員深夜逐字修改簡歷的側影，一句“我知道你可以的”帶來的破冰與重建。

扎根 把“生存問題”升華為“發(fā)展命題”

當就業(yè)從“生存問題”升華為“發(fā)展命題”，一所高校的價值引領便開始顯現(xiàn)。

天津泰格瑞祥儀器設備有限公司總經理董強是安徽工業(yè)大學2002屆校友。他每年回母校招聘20余名畢業(yè)生，接納10余名實習生，還設立了“泰格瑞祥助學金”。2023年，他在母校參觀時，發(fā)現(xiàn)材料學院實驗室的設備陳舊，心里很不是滋味，當即決定捐贈100萬元，設立安徽工業(yè)大學“泰格瑞祥學科建設基金”。這筆資金投入到實驗室建設中，使學校教學硬件得到了進一步優(yōu)化。

不僅如此，他還主導企業(yè)與母校共建人才培養(yǎng)與就業(yè)基地，為學弟學妹創(chuàng)造貼近產業(yè)前沿的實習實踐機會。“當年那份‘走出去’的初心，化為支持‘后來者’成長的真實力量。”董強說，這便是他理解的母校“薪火相傳”的育人理念。

在安徽工業(yè)大學，活躍著一大批像董強這樣的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)領航導師”。學校充分激活校友資源，搭建校友引才、校友薦崗等渠道，舉辦校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)分享活動，形成了“母校培育人才、校友反哺母校、校企共贏發(fā)展”的良性循環(huán)。他們回校開講座、帶實習、供崗位，把一線的行業(yè)經驗、職場智慧帶回母校，成為連接校園與社會的關鍵橋梁。

近年來，越來越多的安工大學子主動把成長坐標錨定江淮。在江瑞奇身邊，選擇留皖發(fā)展的學生不在少數(shù)。私下討論時，大家看好安徽新能源汽車、智能制造、光儲等產業(yè)的快速發(fā)展。“崗位需求大，和我們的專業(yè)也高度匹配。”胡靜怡也注意到，合肥、蕪湖、馬鞍山等城市的人才政策、生活成本、區(qū)位優(yōu)勢，“整體發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)環(huán)境對應屆畢業(yè)生很有吸引力”。

從汪遠近的“十分鐘拿到面試邀請”，到江瑞奇的“導師幫我理清方向”，從小欣的“學校給了彈藥和開槍的方法”，到董強的“薪火相傳”......這些故事呈現(xiàn)的不是冰冷的數(shù)字，而是安徽工業(yè)大學就業(yè)工作的真實圖景：崗位從產業(yè)鏈中來，能力從課程鏈中練，信心從陪伴鏈中長，歸屬從發(fā)展鏈中生。江淮大地崛起正勁，該校學子的青春正與這片熱土一同拔節(jié)生長。

就業(yè)指導專家進行簡歷診斷

采訪札記

在安徽工業(yè)大學就業(yè)工作的報道中，記者印象深刻的是三個細節(jié)：電氣工程專業(yè)畢業(yè)生汪遠近遞上簡歷后10分鐘內收到企業(yè)邀請；校友董強回母校看到實驗室設備陳舊時“心里很不是滋味”；輔導員一次次陪學生模擬面試、深夜改簡歷，直到那個反復說“我不行”的學生成功就業(yè)。

這些細節(jié)映射出了一套貫穿四年的生涯教育工程、一個“一生一檔”的兜底承諾、一群把育人當使命的師者身影。從一名畢業(yè)生的求職路，到一所大學的育人路，再到一座城市的發(fā)展路，安徽工業(yè)大學以自己的方式把“就業(yè)”二字寫成故事、寫成情懷、寫成擔當，這或許正是地方高校服務區(qū)域發(fā)展的應有之義。

記者謝婷婷、通訊員江若辰

□配文圖片由受訪學校提供