大學教師職稱評定核心指標，變了！

4月3日，教育部辦公廳發布《關于實施高校專利轉化運用攻堅行動的通知》，要求強化評價激勵導向——

包括建立多維度的高校科技成果轉化效能評價體系，并將專利轉化成效作為教師職稱評聘、績效考核等重要內容，鮮明樹立以轉化運用為導向的科研價值觀。

同一天，北京市教委發布《關于促進首都高校科技成果轉化的若干措施》，要求完善成果轉化職稱評價激勵機制，將科技成果轉化成效納入崗位聘任、績效考核及職稱評定的核心指標體系。同時，該文件明確提出——

不得將專利申請和授權的數量納入人才評價、職稱評定、聘期及年度考核。

政策導向顯示，科技成果轉化情況將成為高校教師職稱評定、績效評價等的核心指標，但重在質量（成效、收益）而非數量。

職稱評定，要看成果轉化收益

麥可思研究發現，多所高校近年來著力于高質量推動科技成果轉化，并制定相適應的人才評價辦法。我們整理了部分學校做法——

#青島科技大學

4月14日，教育部官網發表《青島科技大學以高質量科技成果轉化 推動科技創新和產業創新深度融合》一文，對該校科技成果轉化方面的創新實踐予以推介。

在職稱評定方面，學校為應用研究和技術開發類人才單設賽道。其核心是將橫向經費和成果轉化收益直接納入評價體系，并將其作為直評副教授或教授的門檻條件。目前通過此渠道評聘上高級職稱的教師已超過100人。

在績效考核與崗位聘用方面，學校優化評價導向，將成果轉化的市場實效作為關鍵指標。例如，在科研型教師的崗位聘用、績效考核和獎勵資助政策中，將專利轉化成效、解決產業問題的實際效果以及所產生的經濟效益列為重點評價內容，并顯著加大了專利轉化運用績效的權重。同時，學校實施股權激勵，明確教師以學校科技成果作價入股所獲得的股份及分紅，可視同其科研工作量和到賬科研經費，納入業績考核。

河南理工大學建立多維評價體系，將科技成果轉化納入人才評審、評價指標體系，明確規定科研人員在其成果轉化與應用中取得良好經濟和社會效益、達到規定標準的，可進入職稱評定“綠色通道”。例如，教師王振鋒因多項專利技術成功實現排他許可產業化，并獲大額科研立項，于2024年通過“直通車”計劃晉升副教授。同時，學校通過制定“高層次獎勵辦法”和完善成果轉化收益分配機制，充分激發科研人員的創新活力，并將重大橫向項目貢獻等轉化為實際的績效激勵。

此外，通過修訂職稱評定管理辦法，河南理工大學在教師教學研究型系列中增設了科技成果轉化可選項。同時，學校專門設立成果轉化型職稱系列，為在科技成果轉化方面作出突出貢獻的教師提供專門的晉升通道。

浙江大學通過改革人才評價機制，設立了面向成果轉化人才的專門評價通道，將實際轉化成效作為高層次人才考核的重要內容，并配套建立了成果轉化溢價分享制度。同時，學校修訂了專職科研人員的職稱評定辦法，明確將成果轉化業績列為必須滿足的硬性指標。

2025年2月，貴州省印發的《貴州省促進科技成果轉化創新改革措施》明確提出：

將成果轉化績效作為職稱評聘的重要依據并加大權重。從2026年1月1日起，須將成果轉化績效或應用情況（包括但不限于對外開展技術開發、技術服務、技術成果推廣等體現服務經濟社會發展的過程性活動）作為其副高及以上職稱評審必備業績條件之一；成果轉化累計到賬金額和作價入股金額達到一定數額的，可作為副高及以上職稱的直評條件。

官方表態，將常態化監測成果轉化成效

3月23日，在國務院新聞辦公室召開的新聞發布會上，教育部科學技術與信息化司司長周大旺，回顧了過去3年（2023—2025年）教育部專利轉化運用專項行動的實施情況，包括“逐步推動高校取消對專利授權的獎勵，加大對轉化運用的獎勵”“將科技成果轉化績效指標納入‘雙一流’建設成效評價、學科評估、高校教師職稱評審”等。

同時，周大旺司長介紹了（文首提到的）教育部近期啟動實施的高校專利轉化運用攻堅行動，將從4個方面發力提升高校科技成果轉化效能——

1）教育部正在依托國家教育大數據中心建立高校專利數據庫，全面掌握高校專利轉化情況，做到“底數清、情況明”。

2）探索運用人工智能、大數據等技術，對高校專利的潛在價值、應用場景等進行智能“畫像”。在此基礎上，依托高校區域技術轉移轉化中心，分類施策，制定個性化轉化方案；對技術成熟度高、前景明晰的專利，主動引導高校科研團隊對接產業、對接企業，讓成果盡快落地見效；對暫時不夠成熟、但具有市場潛力的專利，支持開展二次開發和工程化驗證，打通成果轉化“最后一公里”。

3）支持高校積極推廣“先使用后付費”“開放許可”等新型轉化模式，讓更多中小企業高效、低成本使用高校專利。

4）將建立多維度、科學化的高校科技成果轉化效能評價體系，定期發布高校科技成果轉化效能指數，把專利轉化情況作為高校評價的重要內容，引導高校進一步提升重視程度。

可以說，隨著教育部高校專利轉化運用攻堅行動的實施，高校教師評價方向更加明晰，重在建立以創新能力、質量、實效和貢獻為導向的新體系。政策導向強調將科技成果轉化的市場效益與應用成效，作為職稱評定與績效考核的核心指標，從而在制度上鮮明樹立“以轉化運用為導向”的科研價值觀。這一根本性轉變，旨在引導科研活動緊密對接經濟社會發展需求，充分激發人才將知識轉化為現實生產力的內在動力，最終推動創新鏈、產業鏈與人才鏈的深度融合。

主要參考文獻：

[1] 教育部辦公廳. 教育部辦公廳關于實施高校專利轉化運用攻堅行動的通知： 教科信廳函〔2026〕6號[EB/OL]. .2026-04-03.

[2] 北京市教育委員會. 北京市教育委員會關于促進首都高校科技成果轉化的若干措施： 京教科人辦發〔2026〕2號[EB/OL]. 2026-04-03.

[3] 青島科技大學以高質量科技成果轉化 推動科技創新和產業創新深度融合.教育部網站，2026-04-14.

[4] 媒體理工 | 《科技日報》要聞第三版宣傳報道學校科技成果轉化工作.河南理工大學網站，2025-07-17.

[5]教育部：將科技成果轉化績效指標納入“雙一流”建設成效評價、學科評估、高校教師職稱評審.央廣網，2026-03-24.

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