潛心指導閱讀，點亮童心書香——小學語文教師“如何指導學生讀書”心得體會

閱讀是語文學習的核心，是學生獲取知識、發展思維、陶冶情操的重要途徑。作為小學語文教師，教會學生讀書、引導學生愛讀書、會讀書，不僅是教學任務，更是一份育人責任。

激發閱讀興趣，是開啟閱讀之門的第一把鑰匙。小學生年齡小、注意力易分散，對枯燥、生硬的閱讀任務容易產生抵觸心理。因此，教師要先讓閱讀變得有趣、有吸引力。課堂上，我常通過故事激趣、片段導讀、圖片展示、視頻引入等方式，把學生帶入文本情境；推薦書目時，結合年齡特點選擇童話、寓言、科普、兒童散文等貼近生活、語言生動的讀物，讓學生覺得讀書是一件快樂、輕松的事。當學生從閱讀中感受到樂趣，自然會主動走近書本、愛上閱讀。

教給閱讀方法，是提升閱讀能力的關鍵。很多學生愛讀書卻不會讀書，只看情節、不品語言，只記故事、不悟道理。教師要做的，就是把科學的閱讀方法教給學生。低年級重點指導朗讀、圈畫生字、讀懂句子；中高年級逐步滲透默讀、略讀、精讀，教會學生邊讀邊思考、邊讀邊批注，學會概括主要內容、體會思想感情、品味優美詞句。我在教學中堅持“讀思結合”，引導學生帶著問題讀書，在閱讀中發現問題、提出疑問、自主解答，讓閱讀真正成為思維的鍛煉。

在班級里，我努力打造書香氛圍：設立圖書角，定期更新書籍；開展晨讀、午讀，保證每天固定閱讀時間；組織讀書分享會、故事演講、好書推薦等活動，讓學生互相交流、彼此激勵。同時，加強家校協同，鼓勵家長陪伴孩子親子閱讀，讓家庭也成為閱讀的陣地。當閱讀融入學習與生活，學生就能慢慢養成每日讀書的好習慣，在書香中不斷成長。

以讀促寫，讀寫結合提升語文素養。閱讀是吸收，寫作是表達。指導學生讀書，最終要落到語言積累與運用上。我引導學生在閱讀時摘抄好詞佳句、記錄感悟體會，把書中的表達方法遷移到習作中。通過大量閱讀，學生的詞匯更豐富、思路更開闊、表達更通順，語文能力也在讀寫互促中得到全面提升。

閱讀之路，漫長而美好。作為小學語文教師，我愿做學生閱讀路上的引路人、陪伴者、激勵者。用耐心點燃興趣，用方法提升能力，用氛圍滋養心靈，讓每一位學生都愛讀書、會讀書、讀好書，在書香中增長智慧、健全人格，為一生的學習與成長打下堅實基礎。（鄭惠群 廣東省汕尾市陸河縣新田鎮逸夫小學聯安校區）

作者：鄭惠群