AI 賦能教學(xué)評一體化!南京玄武區(qū)常態(tài)好課展示暨南京九中教學(xué)開放日圓滿舉行

4 月 23 日，由玄武區(qū)教師發(fā)展中心主辦、南京市第九中學(xué)承辦的 “智啟課堂，數(shù)融評教 ——AI 賦能教學(xué)評一體化” 學(xué)科教學(xué)觀摩專場活動(dòng)順利舉行。本次開放日聚焦AI 賦能與教學(xué)評一體化兩大核心，以玄武區(qū)常態(tài)好課為引領(lǐng)，堅(jiān)守南京九中“五四動(dòng)生課堂”教學(xué)理念，依托人工智能技術(shù)深度優(yōu)化教學(xué)全環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂教學(xué)走向精準(zhǔn)化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)數(shù)智驅(qū)動(dòng)下教學(xué)評同頻共振，全力探索新時(shí)代高中教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。
本次開放日覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九大學(xué)科，多位省市區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人同臺(tái)授課，將智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，呈現(xiàn)出高效扎實(shí)、亮點(diǎn)紛呈的智慧課堂。

南京市第九中學(xué)季源老師與南京市第十三中學(xué)熊放放老師共同執(zhí)教經(jīng)典篇目《林教頭風(fēng)雪山神廟》。季源老師聚焦物象書寫，深入剖析花槍、尖刀、酒葫蘆等關(guān)鍵道具在林沖性格轉(zhuǎn)變中的敘事功能，借助 AI 生成道具詞云圖，直觀呈現(xiàn)高頻物象；同時(shí)利用兩種 AI 對同一段對話的差異化理解，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、層層思辨，深化對 “官逼民反” 核心主題的認(rèn)知。
熊放放老師創(chuàng)新構(gòu)建“林沖智能體”，以角色扮演與文本研讀相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生把握林沖從 “忍” 到 “狠” 的性格蛻變，體會(huì)悲劇形象的審美價(jià)值，在與智能體的沉浸式對話中，深刻理解小說主旨。
南京市第二十九中學(xué)邱兼老師作精彩點(diǎn)評，肯定兩節(jié)課分別側(cè)重審美鑒賞與思維訓(xùn)練的鮮明特色，強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)應(yīng)與語文學(xué)科特質(zhì)深度融合，堅(jiān)持技術(shù)為器、文化為魂，讓技術(shù)應(yīng)用真正服務(wù)于文本深度解讀。

數(shù)學(xué)專場以 《“球” 傳幾手，概率何求？》為主題，聚焦概率遞推與數(shù)學(xué)建模，盡顯理性魅力與育人溫度。南京市第九中學(xué)湯婉寧老師以三人傳球問題切入，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)遞推關(guān)系，借助 Claude 生成交互圖表，通過拖動(dòng)滑塊直觀演示概率演變過程，讓學(xué)生清晰觀察到 n 次傳球后概率趨于穩(wěn)定的 “穩(wěn)態(tài)” 特征，高效突破抽象教學(xué)難點(diǎn)；課堂精準(zhǔn)鏈接 2023 年新高考投籃真題，提煉馬爾科夫鏈 “無記憶性” 核心本質(zhì)，后半段組織學(xué)生小組合作，借助豆包開展自主對話探究，學(xué)生自主提出問題、上臺(tái)展示并修正完善，以“問題驅(qū)動(dòng) + AI 賦能 + 自主探究”模式，將數(shù)學(xué)建模、邏輯推理與智能工具深度融合。
南京市玄武高級中學(xué)徐萍老師以九中籃球賽視頻趣味開場，以極強(qiáng)親和力引導(dǎo)學(xué)生自主生成探究問題，借助智能助手互動(dòng)推演，直觀拆解馬爾可夫鏈 “無后效性” 核心邏輯；從三人傳球模型到高考真題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建遞推關(guān)系、求解數(shù)列通項(xiàng)，讓抽象概率知識(shí)變得清晰易懂，課堂兼具趣味與深度。
江蘇省正高級教師、南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)副校長鄭花青老師高度評價(jià)兩堂課，指出兩節(jié)課均以馬爾可夫鏈為核心，探究任務(wù)層層遞進(jìn)，以 AI 賦能突破難點(diǎn)，充分彰顯以生為本的設(shè)計(jì)理念，為現(xiàn)場教師帶來深刻啟發(fā)。
英語專場聚焦寫作教學(xué)，將 AI 技術(shù)與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為寫作教學(xué)提供全新思路。南京市第九中學(xué)王群老師執(zhí)教讀后續(xù)寫寫作課，先展示點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足，繼而總結(jié)回應(yīng)人物伏筆、物體伏筆、主題伏筆、結(jié)構(gòu)伏筆四大續(xù)寫技巧；學(xué)生限時(shí)完成片段寫作后，教師借助 AI 技術(shù)現(xiàn)場分析作文并提供個(gè)性化修改建議，讓學(xué)生在互動(dòng)中高效提升寫作能力。
南京市第十三中學(xué)祁天樂老師開設(shè)Writing about your career plan主題寫作課，依托多模態(tài)教學(xué)融合聽說讀寫技能，以職業(yè)選擇熱詞圖導(dǎo)入，運(yùn)用 AI 智能音頻創(chuàng)設(shè)聽力情境，通過句型操練、文本研讀搭建學(xué)習(xí)支架，學(xué)生獨(dú)立完成寫作并開展課堂評價(jià)，課堂氛圍熱烈，在錘煉語言素養(yǎng)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知自我、明晰職業(yè)規(guī)劃。
特邀專家曹春宏老師作深度指導(dǎo)，充分肯定 AI 融入寫作教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，贊賞 AI 評價(jià) “潮流感” 與 “私人定制” 優(yōu)勢，多模態(tài)教學(xué)豐富語篇輸入；同時(shí)強(qiáng)調(diào)回歸寫作本質(zhì)，援引 “可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)構(gòu)” 理論，倡導(dǎo)多元發(fā)散與創(chuàng)新表達(dá)，針對讀后續(xù)寫提出四步策略，為寫作教學(xué)指明 “技術(shù)輔助 + 回歸本質(zhì)” 的方向。

物理課堂以電容器為核心內(nèi)容，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與智能技術(shù)、數(shù)字化設(shè)備有機(jī)結(jié)合，直觀突破教學(xué)難點(diǎn)。江蘇省淮安市洪澤區(qū)骨干教師、江蘇省洪澤中學(xué)璩巧鳳老師以萊頓瓶歷史引入，借助 AI 視頻、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與傳感器實(shí)時(shí)觀測，直觀呈現(xiàn)電容器充放電過程中電流、電壓、電荷量的動(dòng)態(tài)變化，以問題鏈引導(dǎo)互動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)深度融合。
南京市優(yōu)秀青年教師、南京市第九中學(xué)冷明珠老師以靜電體驗(yàn)小游戲?qū)耄Y(jié)合平行板電容器觀察與紙質(zhì)電容器拆解，明晰電容器核心結(jié)構(gòu)；充放電探究環(huán)節(jié)采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)變化，高效突破充放電過程分析難點(diǎn)。
秦淮區(qū)高中物理教研員、南京市高中物理中心組成員賀凱寧老師高度肯定課堂價(jià)值，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評一體化”，推動(dòng)探究實(shí)踐與評價(jià)閉環(huán)融合，促進(jìn)物理觀念與科學(xué)思維發(fā)展。

南京市第九中學(xué)司璐璐校長與南京市第十三中學(xué)劉怡老師聯(lián)袂開設(shè)有機(jī)物專題復(fù)習(xí)公開課，以真實(shí)化工情境提升課堂實(shí)效。司璐璐校長執(zhí)教《從人工淚液到防彈玻璃，一材多用的聚乙烯醇》，以聚乙烯醇為載體，從分子結(jié)構(gòu)切入推演官能團(tuán)與性質(zhì)關(guān)聯(lián)，聯(lián)通生活材料應(yīng)用與化學(xué)知識(shí)。課堂融入 AI 智能學(xué)情評價(jià)，實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)、生成個(gè)性檔案，當(dāng)堂反饋、精準(zhǔn)補(bǔ)差，落實(shí)分層教學(xué)。
劉怡老師開設(shè)《奧司他韋的結(jié)構(gòu)與合成優(yōu)化》，緊扣高考考點(diǎn)，以藥物素材為抓手，聚焦有機(jī)物拆解、合成路線設(shè)計(jì)與條件優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生解題思維，讓復(fù)習(xí)更貼課標(biāo)、貼實(shí)戰(zhàn)。
鼓樓區(qū)教研員黃海彬老師高度評價(jià)兩節(jié)同課異構(gòu)，肯定兩課特色互補(bǔ)、亮點(diǎn)突出，贊揚(yáng)九中深耕 AI 與化學(xué)課堂融合，為區(qū)域有機(jī)復(fù)習(xí)課樹立標(biāo)桿。
生物專場以一輪復(fù)習(xí)課為載體，緊扣高考要求，踐行以生為本理念。南京市高中生物學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、南京市第九中學(xué)曹莎莎老師在《物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式》復(fù)習(xí)課中，以海水稻耐鹽機(jī)制真實(shí)情境串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辨析跨膜運(yùn)輸方式，深化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。
洪澤區(qū)骨干教師、江蘇省洪澤中學(xué)劉蘭香老師在《跨越邊界 — 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》一課中，以海水稻抗逆機(jī)制為主線，通過前置研學(xué)、分類建模、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辨析運(yùn)輸方式特點(diǎn)、理解轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白作用。
江蘇省正高級教師、江北新區(qū)生物教研員曹云龍老師精彩點(diǎn)評，肯定兩節(jié)課緊扣高考、精選真題，合理運(yùn)用 AI 掌握學(xué)情，以情境驅(qū)動(dòng)探究、以點(diǎn)評促思維進(jìn)階，打造為學(xué)生 “理解” 而教的高效課堂。

政治學(xué)科以《概念的概述》開展同課異構(gòu)，思辨性與育人價(jià)值兼具。十三中聶雯老師以 “小家 — 大家 — 守護(hù)家的使命” 為線索，從生活情境切入，層層遞進(jìn)解讀概念內(nèi)涵，在家國情懷浸潤中夯實(shí)邏輯基礎(chǔ)。
九中張夏悅老師以 “人 — 中國人 — 共產(chǎn)黨人” 為遞進(jìn)脈絡(luò)，立足身份認(rèn)同與價(jià)值引領(lǐng)，將概念學(xué)習(xí)與思政育人深度融合，引導(dǎo)學(xué)生把握邏輯要義。
南師附中政治教研組長、江蘇省教學(xué)名師常虹老師從思維之美、思想之美、結(jié)構(gòu)之美三維度點(diǎn)評，高度肯定課堂亮點(diǎn)，并為議題式教學(xué)與邏輯課堂優(yōu)化提供專業(yè)指導(dǎo)。

南京九中劉美儀老師與人民中學(xué)彭潔老師，圍繞《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》開展一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)。劉美儀老師以 AI 知識(shí)結(jié)構(gòu)化梳理為特色，用智能工具搭建知識(shí)框架、拆解核心考點(diǎn)，借助 AI 史料檢索引導(dǎo)探究，并通過智能測評精準(zhǔn)突破薄弱點(diǎn)，讓復(fù)習(xí)更系統(tǒng)、更高效。
彭潔老師打造 AI 情境化課堂，用情境還原技術(shù)活化歷史場景，搭配智能課件與習(xí)題推送，實(shí)現(xiàn)講練一體，讓復(fù)習(xí)課生動(dòng)有趣、實(shí)效突出。
秦淮區(qū)教研員王磊老師作為特邀專家，對兩節(jié)課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評。王磊老師指出，本次《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》AI賦能一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)活動(dòng)，盡顯教學(xué)匠心與科技魅力。兩位教師教學(xué)定位精準(zhǔn)，教學(xué)風(fēng)格各具特色、各有千秋：一位側(cè)重AI賦能下的考點(diǎn)系統(tǒng)化梳理，夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、備考針對性極強(qiáng)；一位深耕AI情境化互動(dòng)教學(xué)，活化復(fù)習(xí)課堂，兼顧趣味與實(shí)效，貼合學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
南京九中區(qū)優(yōu)秀青年教師姚磊老師開設(shè)《從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化看中美經(jīng)濟(jì)》一課，聚焦時(shí)代熱點(diǎn)，融合時(shí)事情境，解讀中美產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化特征與地理原理，彰顯人地協(xié)調(diào)教育理念。
南京市玄武高級中學(xué)林啟祿老師講授《地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化》，從概念辨析到上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)案例，總結(jié)地理模型，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知地理知識(shí)。
南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，南京一中臧鋒老師對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。兩節(jié)一輪復(fù)習(xí)課都緊扣高考要求，回顧教材，建構(gòu)地理思維模型，融入AI分析，體現(xiàn)出地理學(xué)科素養(yǎng)，兩節(jié)地理復(fù)習(xí)課從真實(shí)情境出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階，打造了“教學(xué)評一體化”的高效課堂。
本次開放日重磅推出多節(jié)跨學(xué)科聯(lián)席公開課，打破學(xué)科邊界、重構(gòu)課堂形態(tài)，打造新時(shí)代融合育人典范：
張蓉老師創(chuàng)新推出物理 + 科學(xué)哲學(xué)跨學(xué)科課《量子論的萌芽：從黑體輻射到科學(xué)思維的重塑》，以 AI 賦能全流程，從《三體》引入，串聯(lián)經(jīng)典物理到量子論誕生，播放 AI 生成科學(xué)視頻，引入“牛頓”“普朗克”“愛因斯坦 ”AI 智能體，實(shí)現(xiàn)與科學(xué)巨匠實(shí)時(shí)對話，將科學(xué)史、哲學(xué)思辨與智能技術(shù)深度融合。
陳乾、戴沁余老師以機(jī)械臂系統(tǒng)為核心，融合 AI 仿真平臺(tái)，采用雙師協(xié)同教學(xué)，學(xué)生通過積木式拖拽調(diào)試機(jī)械臂參數(shù)，在工程實(shí)踐中理解系統(tǒng)特性，滲透錢學(xué)森系統(tǒng)論思想，提升工程思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
朱倩穎、袁曦老師呈現(xiàn)《觀壁聽樂，音畫共生》音美聯(lián)席課，以校園非遺音樂節(jié)為情境，借助 AI 激活音樂課堂，通過聽音入畫、節(jié)奏編創(chuàng)、美術(shù)設(shè)定等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂與美術(shù)學(xué)科融通聯(lián)覺。
韓麗麗、王紅娟老師執(zhí)教 “青蒿素：在實(shí)證與思辨中走向真理” 化學(xué) + 政治跨學(xué)科課，以青蒿素科研歷程為載體，融合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)合成與哲學(xué)認(rèn)識(shí)論，厚植中醫(yī)藥文化自信與求真精神。
活動(dòng)特邀多位省市區(qū)學(xué)科帶頭人、正高級教師、教研員現(xiàn)場聽課點(diǎn)評，專家們充分肯定南京九中在AI 賦能教學(xué)、教學(xué)評一體化、跨學(xué)科融合、五四動(dòng)生課堂落地等方面的創(chuàng)新實(shí)踐與顯著成果，同時(shí)立足學(xué)科本質(zhì)，為后續(xù)課堂優(yōu)化、教研提升指明方向，提供堅(jiān)實(shí)理論支撐與實(shí)操路徑。
此次玄武區(qū)常態(tài)好課展示暨南京九中教學(xué)開放日，是學(xué)校深耕 “五四動(dòng)生課堂”、推進(jìn)智慧教育改革的一次集中亮相，也是玄武區(qū)教研聯(lián)動(dòng)、共建常態(tài)好課的鮮活樣本。未來，南京九中將繼續(xù)以AI + 教育深度融合為抓手，持續(xù)完善教學(xué)評一體化機(jī)制，以更創(chuàng)新的教學(xué)理念、更精準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施、更靈動(dòng)的課堂形態(tài)，全面助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，為區(qū)域高中教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入更強(qiáng)動(dòng)力

來源：南京市第九中學(xué)