縉云·禾下聽風丨伊禾：默默耕耘的種禾人

默默耕耘的種禾人

文/伊禾

指尖輕輕掠過桌面上“伊禾名師工作室”的兩年規劃文稿，溫熱的紙張觸感，讓我的鼻頭微微發酸。

抬眼望去，臺下滿是熟悉的面孔，他們溢滿期待的眼睛齊刷刷地望向我。此刻，三月的陽光斜斜地照進來，落在每個人的發梢，好似鍍上一層柔和的金邊。我攥緊話筒的手慢慢松開，心頭翻涌的情緒，像被幾縷清風輕拂，盛著半生的溫柔與滾燙。

我總認為，自己是被命運眷顧的普通人。

這些日子，我開始懷念過去拜師的時光。想起剛踏入校園實習那年，我年方十八，穿著洗得發白的牛仔褲，手里攥著皺巴巴的教案，站在辦公室門口，手心全是汗，連抬頭看師父的勇氣都沒有。代老師輕輕拉過我的手，她的手掌寬厚又溫暖：“別怕，只要用心備課，講臺再大也不虛。”

代老師是遠近聞名的省級勞模，曾在鄉村學校教學過復式班，在學校是響當當的一把好手。那些日子，她陪著我一字一句摳公開課《小八路》的教案，逐字逐句教，連我的講臺站姿、講課手勢和評價語言，都耐心糾正。第一次站上講臺，我緊張得聲音發顫，粉筆字寫得歪歪扭扭，當我目光撞見代老師滿眼的鼓勵時，那一束暖光，瞬間驅散了我所有的怯場。

入職不到三年，學校安排我承擔一節大片區的亮相課，從未在幾百人面前登場的我，急得好幾夜輾轉反側，自己寫的教案思路無法突破，又不知從何入手。

那個試講后的深夜，校長搬來椅子，坐在我身邊，翻開《曹沖稱象》的課文，用紅筆一點點標注教學重難點，手把手地教我鉆研教材，怎么融入課后的思考題，把當堂課的知識點講透。我聽得認真，鉛筆在教案本上寫滿密密麻麻的筆記，隨后靜下心來反復斟酌。終于，捱到閃亮登場的那天。我站在眾目睽睽之下，不再慌亂，看著孩子們天真的笑臉，我忽然懂得，教育的路上不是獨行，總有人彎腰，為我們撐起一段前行的路。

后來，我的路越走越寬。

我有幸走進重慶市特級教師汪紅老師的工作室，又追隨全國語文領軍人物王君老師，與一群優秀的人一起走。在文學的天地里，我還遇見了國內頂尖的詩歌與散文導師。想起這些幸運的相遇，我就忍不住感動淚目。我常常對著鏡子自嘲，眉眼普通，資質平平，平凡得丟在人群里都看不見。可偏偏，我生命里遇見的每位恩師都是行業里的頂流，他們都愿意把滿心的熱愛與經驗，毫無保留地教給我。

是的，一日拜師，便是一生被愛。那些言傳身教，早已刻進骨子里，成為我從教半生的底氣。

那些年，我對講臺有著近乎虔誠的儀式感。只要接到公開課的通知，哪怕只是年級內的一節展示課，我都會拉著朋友去商場，精心挑選一身新衣服。站在試衣鏡前，換上新衣的瞬間，原本忐忑的心，總會莫名安定下來，仿佛這身衣服，是我站上講臺的鎧甲。幾十年光陰匆匆而過，每學期至少一節公開課、數次外出講座或送課，衣柜里的新衣疊了一層又一層，如今再翻開，那些衣服已經過時，可當年的那份赤誠，依舊清晰可見。這段時間，我不再熱衷買新衣服，看著鏡中眼角漸生的細紋，心里沒有焦慮，反倒愈發松弛。歲月帶走年輕的容顏，也褪去年少的浮躁，讓內心變得坦蕩從容。

那些走過的路，熬過的夜，磨過的課，每一步都算數。就像山間的溪水一路蜿蜒，一路流淌，淌著淌著，溝渠自成。

當校長笑著告訴我，要成立“伊禾名師工作室”時，我坐在辦公桌前百感交集，眼眶潮濕。校長愿意以我的筆名命名，可見她是懂我，且尊重我的。

伊禾，是幾年前我給自己取的筆名，為此我特意寫了一篇文章《像禾一樣樸素地生長》。伊，是本姓前面加單人，禾，是去掉本名的利刀。我偏愛這個禾字，像田野里一株小小的禾苗，不張揚，不浮躁，深深扎進泥里，向下扎根，向上生長。遠處的山岡上，仿佛有風隱隱地吹來，那便且聽風吟，物我兩忘。

我望著窗外操場上小桃樹上的點點桃紅，心里默想：就從這個春天出發吧，和這群可愛的伙伴們，共赴一場不慌不忙，卻堅定有力的教育之旅。

我從未覺得，“名師”二字是光鮮的頭銜，反倒像一塊沉甸甸的石頭落在心頭。我明白，這不是我一個人的工作室，在我心里，它該是一個溫暖的家，是靈魂相似的人以熱愛為名相聚的港灣，是教育路上彼此攙扶的互助站。

所以，我不敢以名師自居，比起高高在上的引領者，我更愿做一塊不起眼的鋪路石。我想起自己初入教壇的慌亂，山一程水一程的艱難，便想為這些年輕的老師，鋪一段平穩的路程，讓他們少走彎路。我愿做一個同行者，陪著他們慢慢走，一起看課堂里的微光，在時光里慢慢變老。

在組建工作室前，我曾與學校資深的珠兒老師聊天，我眼神真誠地看著她：“現在的年輕人底子好，起點高，接受新事物快，科技運用能力比我強，如果跟他們在一起，不過是倒逼我成長罷了。”

真的，我的小小工作室，來申請加入的有知名大學畢業的研究生，有英國留學歸來新踏入教壇的年輕人，還有來自數學、英語學科專業的老師。在我的眼里，團隊的意義，不是單向地傳授，而是亦師亦友，思想碰撞，彼此賦能。

心底最深的感動，是學校的成全。校長說：“讓他們都來學嘛，不論將來怎樣，關鍵是讓每個人都變成更好的自己。”我默默地把這句話記在心間，每每想起，便肅然起敬。

前段時間外出學習，在別的學校，我看著一群年輕人在校長的帶領下每天閱讀、研討、成長，他們眼里的光，熾熱又明亮。我自然而然地聯想到我們學校，想起學校領導對青年教師的培養，不遺余力，滿心舍得。當語文出身的我，收到來自語文、數學、外語等各個學科老師的信任，他們愿意把青春與熱愛，交到我的手里，我內心滿是感慨，也藏著幾分惶恐，生怕辜負了這份沉甸甸的信任。

我在心里，悄悄勾畫著工作室的未來，沒有浮華的目標，只有最樸素的心愿。我們不追名逐利，不趕超捷徑，只做一件最真誠的事——讓教師的成長，真實發生；讓課堂里的生命，真實綻放。

兩年時光，不算漫長，卻也足夠沉淀。我盼著兩年后，每一位伙伴都能擁有自己的教育主張，成為有溫度、有見地的成熟教師。我知道這條路布滿荊棘，會磨課到深夜，有改不完的稿子，還有遇到瓶頸的困惑，可我更知這條路也有并肩的溫暖，和彼此照亮的光芒。

我看著臺下端坐的年輕臉龐，眼里滿是溫柔，心里的話，緩緩流出。

我想告訴每一位伙伴，讓課堂成為最美的堅守。“悅閱”，是我的課堂教學主張，也是工作室的初心。簡單地說，就是輕松愉悅地教書，享受教育的每一天。展開點來說，第一個悅字，在我看來有三層含義：一是悅納，悅納自己和別人的不完美，尊重生命的真實體驗；二是悅趣，打造有趣味有溫度的課堂，努力讓孩子感受學習之趣；三是悅享，享受教育生涯的漫長過程，不疾不徐，靜待花開。第二個閱字，是堅持閱讀，終身閱讀，讓閱讀成為我們精神成長的支撐和養料。我沒有讀過很多很多的書，但是我堅信閱讀的力量。無論教語文、數學，還是外語，教育的初心總是相通的。未來，我們打破學科的壁壘，跨學科教研，關鍵要把課上好，讓平凡的講臺，綻放出不平凡的光彩。

我想告訴每一位伙伴，讓成長成為一生的修行。成長不是孤軍奮戰，一個人走或許走得很快，一群人走才能走得更遠。往后，我們一起建寫作營，搭資源庫，一起團建研討，在彼此的陪伴中相互滋養。我盼著，不久的將來，年輕的他們能自信地站在舞臺中央，活成自己想要的模樣。

教育，是一場薪火相傳的接力。我站在灑滿陽光的講臺上，望著眼前這群心懷熱愛的教育人，心底溢滿了期望。

在基礎教育的這片沃土上，我們都是默默耕耘的種禾人。

愿我們一如田間的青禾，扎根沃土，向陽而立，把課堂化作一方溫潤的農場，讓童心自由自在地生長。

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