國家通用語言文字既是文化傳播的載體,也是價值凝聚的紐帶。推廣使用國家通用語言文字,有助于強(qiáng)化青年學(xué)生的文化認(rèn)同、國家認(rèn)同和民族認(rèn)同,為思想政治教育提供鮮活的文化根基與實(shí)踐場域。反過來,思想政治教育賦予語言文字工作明確的價值導(dǎo)向,推動語言學(xué)習(xí)從技能層面上升到精神塑造層面,實(shí)現(xiàn)知識傳授與思想引領(lǐng)同頻共振。基于這一邏輯,高校可從教學(xué)協(xié)同、文化浸潤、實(shí)踐拓展、機(jī)制保障四個維度系統(tǒng)推進(jìn),實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字推廣與思政教育深度融合。
構(gòu)建教學(xué)協(xié)同體系。將國家通用語言文字有機(jī)融入課程教學(xué)是融合的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)發(fā)掘語言文字的邏輯性、規(guī)范性及其承載的文化基因,將其轉(zhuǎn)化為可切入、可闡釋的教學(xué)資源。例如,通過分析核心概念的語義流變,揭示思想傳播的語言根基。從漢字構(gòu)造與經(jīng)典文獻(xiàn)中,挖掘價值觀演變的歷史脈絡(luò)。在課程講授過程中,教學(xué)導(dǎo)向需從單純的語言工具訓(xùn)練提升至價值引領(lǐng),精選體現(xiàn)時代精神的典范文本,在語言賞析中發(fā)掘其思想內(nèi)涵,并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行有立場、有邏輯地表達(dá),使語言訓(xùn)練成為思維錘煉與價值建構(gòu)的過程。同時,應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。圍繞具有理論深度與現(xiàn)實(shí)張力的議題,組織主題研討與辯論活動。要求學(xué)生深入研讀相關(guān)文獻(xiàn),運(yùn)用合乎邏輯與修辭規(guī)范的語言進(jìn)行觀點(diǎn)陳述,培養(yǎng)學(xué)生理性思辨及在復(fù)雜語境中捍衛(wèi)真理的能力。深化經(jīng)典誦讀、主題演講、情景模擬等實(shí)踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握文本的歷史語境與思想內(nèi)核,通過語言訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)以聲傳情、以情促思,達(dá)成語言美感與思想深度的雙重共鳴。
營造文化浸潤氛圍。高校應(yīng)打造品牌文化活動矩陣,將書香校園建設(shè)引向深度研讀。文化活動不宜貪多求全,而應(yīng)注重系統(tǒng)性與深度。依托名師導(dǎo)讀、經(jīng)典共讀沙龍等形式,引導(dǎo)學(xué)生精讀兼具思想深度與人文關(guān)懷的經(jīng)典著作,尤其是反映中國現(xiàn)代化探索歷程的代表性作品。開展演講、辯論、征文等競賽活動,主題設(shè)定需緊扣時代命題與青年責(zé)任,評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)同時考察思想深度、價值立場與語言表達(dá)的規(guī)范性與感染力。常態(tài)化舉辦“中華經(jīng)典誦寫講”大賽、語言文字規(guī)范化宣傳周、紅色主題藝術(shù)展等活動。讓學(xué)生在持續(xù)審美接觸與創(chuàng)作實(shí)踐中,加深對國家通用語言文字及其承載的價值的認(rèn)同。同時需注重環(huán)境的營造。在教學(xué)樓、圖書館等公共區(qū)域,根據(jù)不同空間的功能策劃主題文化展覽,集中展示師生創(chuàng)作的兼具思想性、藝術(shù)性與語言規(guī)范性的作品。對于文化景觀標(biāo)識的設(shè)計(jì),應(yīng)力求用凝練優(yōu)美的文字配合視覺藝術(shù),傳遞大學(xué)精神與時代價值,避免空洞的標(biāo)語堆砌。在網(wǎng)絡(luò)空間方面,學(xué)校各級平臺率先做到語言規(guī)范,系統(tǒng)運(yùn)營語言文化類線上專欄,持續(xù)推出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,將價值引領(lǐng)自然嵌入高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。使得文化熏陶與價值引導(dǎo)成為潤物無聲的過程,讓外在的語言規(guī)范逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的審美取向與行為習(xí)慣。
拓展實(shí)踐育人平臺。高校需系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題式實(shí)踐項(xiàng)目,以推動國家通用語言文字應(yīng)用與思政教育在真實(shí)場景中的深度融合。組織師生深入基層開展田野調(diào)查,讓學(xué)生真切理解語言互通在促進(jìn)區(qū)域發(fā)展和傳播現(xiàn)代文明中的基礎(chǔ)性作用。開展主題文化志愿服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生傳播優(yōu)秀文化,在服務(wù)奉獻(xiàn)中深化文化理解、增強(qiáng)責(zé)任意識。組建大學(xué)生理論宣講團(tuán),培訓(xùn)學(xué)生將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾語言開展宣講,全面提升大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化能力與群眾工作能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用規(guī)范的國家通用語言文字參與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)。支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)圍繞理論熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等主題,制作形式新穎的融媒體產(chǎn)品,以青年話語傳播主流價值。組織網(wǎng)絡(luò)文明志愿者開展線上主題宣講、云端研討會,開展遠(yuǎn)程語言文化服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生帶頭規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語,面對網(wǎng)絡(luò)信息能夠運(yùn)用規(guī)范的語言及嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行辨證討論。舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動,鼓勵學(xué)生以規(guī)范優(yōu)美的網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)作作品、記錄時代、表達(dá)思考。
健全長效保障機(jī)制。深度融合離不開制度支撐。一方面,構(gòu)建教師發(fā)展支持體系。高校應(yīng)針對思政課與語言文字類教師的專業(yè)特點(diǎn),規(guī)劃并實(shí)施系統(tǒng)化的專業(yè)發(fā)展支持路徑。開展常態(tài)化培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容既要深入解讀相關(guān)政策,提升育人自覺,也要聯(lián)合開設(shè)高級研修課程,深化對融合內(nèi)容的理解。定期舉辦跨學(xué)科教學(xué)法研討,開展協(xié)同備課與案例研磨。打破院系壁壘,建立跨學(xué)科教研組織,通過聯(lián)合教研中心、共建教學(xué)案例庫等形式,促進(jìn)教師深度對話與協(xié)同創(chuàng)新,培育善于融合的教學(xué)骨干。另一方面,優(yōu)化多元評價激勵機(jī)制。針對融合改革試點(diǎn)課程,高校要修訂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),增加價值引領(lǐng)與知識能力培養(yǎng)融合度的權(quán)重。在教師考核方面,于職稱評聘、評優(yōu)評先等環(huán)節(jié)明確認(rèn)可教師融合教學(xué)的改革業(yè)績。在學(xué)生評價方面,要把學(xué)生語言文字應(yīng)用能力、參與文化實(shí)踐的貢獻(xiàn)、創(chuàng)作傳播優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果等情況作為重要參考,并且設(shè)立專項(xiàng)獎勵。此外,要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持課程建設(shè)與師資培訓(xùn),并建立定期的成果展示與評選機(jī)制,以確保融合工作持續(xù)深入。
總之,國家通用語言文字推廣與高校思政教育的深度融合,既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求,也是鑄牢中華民族共同體意識的有效路徑。通過教學(xué)協(xié)同、文化浸潤、實(shí)踐拓展與機(jī)制保障的系統(tǒng)發(fā)力,能夠使語言文字工作真正成為思政教育的有機(jī)組成部分,實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。
本文系2025年度新疆人才發(fā)展基金項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識融入新疆多語種出版的路徑探究”(XJRC-2025-XC-PY-WH-057)階段性成果。
[作者涂紅梅系新疆師范大學(xué)副教授;趙艷霞系新疆人民出版社(新疆少數(shù)民族出版基地)副編審]
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