國家通用語言文字推廣與高校思政教育的融合

國家通用語言文字既是文化傳播的載體，也是價值凝聚的紐帶。推廣使用國家通用語言文字，有助于強(qiáng)化青年學(xué)生的文化認(rèn)同、國家認(rèn)同和民族認(rèn)同，為思想政治教育提供鮮活的文化根基與實(shí)踐場域。反過來，思想政治教育賦予語言文字工作明確的價值導(dǎo)向，推動語言學(xué)習(xí)從技能層面上升到精神塑造層面，實(shí)現(xiàn)知識傳授與思想引領(lǐng)同頻共振。基于這一邏輯，高校可從教學(xué)協(xié)同、文化浸潤、實(shí)踐拓展、機(jī)制保障四個維度系統(tǒng)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字推廣與思政教育深度融合。

構(gòu)建教學(xué)協(xié)同體系。將國家通用語言文字有機(jī)融入課程教學(xué)是融合的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)發(fā)掘語言文字的邏輯性、規(guī)范性及其承載的文化基因，將其轉(zhuǎn)化為可切入、可闡釋的教學(xué)資源。例如，通過分析核心概念的語義流變，揭示思想傳播的語言根基。從漢字構(gòu)造與經(jīng)典文獻(xiàn)中，挖掘價值觀演變的歷史脈絡(luò)。在課程講授過程中，教學(xué)導(dǎo)向需從單純的語言工具訓(xùn)練提升至價值引領(lǐng)，精選體現(xiàn)時代精神的典范文本，在語言賞析中發(fā)掘其思想內(nèi)涵，并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行有立場、有邏輯地表達(dá)，使語言訓(xùn)練成為思維錘煉與價值建構(gòu)的過程。同時，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。圍繞具有理論深度與現(xiàn)實(shí)張力的議題，組織主題研討與辯論活動。要求學(xué)生深入研讀相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用合乎邏輯與修辭規(guī)范的語言進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，培養(yǎng)學(xué)生理性思辨及在復(fù)雜語境中捍衛(wèi)真理的能力。深化經(jīng)典誦讀、主題演講、情景模擬等實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握文本的歷史語境與思想內(nèi)核，通過語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以聲傳情、以情促思，達(dá)成語言美感與思想深度的雙重共鳴。

營造文化浸潤氛圍。高校應(yīng)打造品牌文化活動矩陣，將書香校園建設(shè)引向深度研讀。文化活動不宜貪多求全，而應(yīng)注重系統(tǒng)性與深度。依托名師導(dǎo)讀、經(jīng)典共讀沙龍等形式，引導(dǎo)學(xué)生精讀兼具思想深度與人文關(guān)懷的經(jīng)典著作，尤其是反映中國現(xiàn)代化探索歷程的代表性作品。開展演講、辯論、征文等競賽活動，主題設(shè)定需緊扣時代命題與青年責(zé)任，評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)同時考察思想深度、價值立場與語言表達(dá)的規(guī)范性與感染力。常態(tài)化舉辦“中華經(jīng)典誦寫講”大賽、語言文字規(guī)范化宣傳周、紅色主題藝術(shù)展等活動。讓學(xué)生在持續(xù)審美接觸與創(chuàng)作實(shí)踐中，加深對國家通用語言文字及其承載的價值的認(rèn)同。同時需注重環(huán)境的營造。在教學(xué)樓、圖書館等公共區(qū)域，根據(jù)不同空間的功能策劃主題文化展覽，集中展示師生創(chuàng)作的兼具思想性、藝術(shù)性與語言規(guī)范性的作品。對于文化景觀標(biāo)識的設(shè)計(jì)，應(yīng)力求用凝練優(yōu)美的文字配合視覺藝術(shù)，傳遞大學(xué)精神與時代價值，避免空洞的標(biāo)語堆砌。在網(wǎng)絡(luò)空間方面，學(xué)校各級平臺率先做到語言規(guī)范，系統(tǒng)運(yùn)營語言文化類線上專欄，持續(xù)推出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，將價值引領(lǐng)自然嵌入高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。使得文化熏陶與價值引導(dǎo)成為潤物無聲的過程，讓外在的語言規(guī)范逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的審美取向與行為習(xí)慣。

拓展實(shí)踐育人平臺。高校需系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題式實(shí)踐項(xiàng)目，以推動國家通用語言文字應(yīng)用與思政教育在真實(shí)場景中的深度融合。組織師生深入基層開展田野調(diào)查，讓學(xué)生真切理解語言互通在促進(jìn)區(qū)域發(fā)展和傳播現(xiàn)代文明中的基礎(chǔ)性作用。開展主題文化志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生傳播優(yōu)秀文化，在服務(wù)奉獻(xiàn)中深化文化理解、增強(qiáng)責(zé)任意識。組建大學(xué)生理論宣講團(tuán)，培訓(xùn)學(xué)生將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾語言開展宣講，全面提升大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化能力與群眾工作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用規(guī)范的國家通用語言文字參與網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)。支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)圍繞理論熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等主題，制作形式新穎的融媒體產(chǎn)品，以青年話語傳播主流價值。組織網(wǎng)絡(luò)文明志愿者開展線上主題宣講、云端研討會，開展遠(yuǎn)程語言文化服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生帶頭規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，面對網(wǎng)絡(luò)信息能夠運(yùn)用規(guī)范的語言及嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行辨證討論。舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動，鼓勵學(xué)生以規(guī)范優(yōu)美的網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)作作品、記錄時代、表達(dá)思考。

健全長效保障機(jī)制。深度融合離不開制度支撐。一方面，構(gòu)建教師發(fā)展支持體系。高校應(yīng)針對思政課與語言文字類教師的專業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃并實(shí)施系統(tǒng)化的專業(yè)發(fā)展支持路徑。開展常態(tài)化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容既要深入解讀相關(guān)政策，提升育人自覺，也要聯(lián)合開設(shè)高級研修課程，深化對融合內(nèi)容的理解。定期舉辦跨學(xué)科教學(xué)法研討，開展協(xié)同備課與案例研磨。打破院系壁壘，建立跨學(xué)科教研組織，通過聯(lián)合教研中心、共建教學(xué)案例庫等形式，促進(jìn)教師深度對話與協(xié)同創(chuàng)新，培育善于融合的教學(xué)骨干。另一方面，優(yōu)化多元評價激勵機(jī)制。針對融合改革試點(diǎn)課程，高校要修訂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，增加價值引領(lǐng)與知識能力培養(yǎng)融合度的權(quán)重。在教師考核方面，于職稱評聘、評優(yōu)評先等環(huán)節(jié)明確認(rèn)可教師融合教學(xué)的改革業(yè)績。在學(xué)生評價方面，要把學(xué)生語言文字應(yīng)用能力、參與文化實(shí)踐的貢獻(xiàn)、創(chuàng)作傳播優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果等情況作為重要參考，并且設(shè)立專項(xiàng)獎勵。此外，要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持課程建設(shè)與師資培訓(xùn)，并建立定期的成果展示與評選機(jī)制，以確保融合工作持續(xù)深入。

總之，國家通用語言文字推廣與高校思政教育的深度融合，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是鑄牢中華民族共同體意識的有效路徑。通過教學(xué)協(xié)同、文化浸潤、實(shí)踐拓展與機(jī)制保障的系統(tǒng)發(fā)力，能夠使語言文字工作真正成為思政教育的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

本文系2025年度新疆人才發(fā)展基金項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識融入新疆多語種出版的路徑探究”（XJRC-2025-XC-PY-WH-057）階段性成果。

[作者涂紅梅系新疆師范大學(xué)副教授；趙艷霞系新疆人民出版社（新疆少數(shù)民族出版基地）副編審]