最近,一段天津家長與老師的對話錄音在網(wǎng)上流傳,引發(fā)關(guān)注。
沒想到錄音后面還有后半段,錄音后面,老師說的話越來越?jīng)_,明顯帶著個人情緒。
那天晚上7點左右,一位家長通過微信給老師發(fā)去語音,說白天學(xué)校發(fā)了卷子,自家孩子沒領(lǐng)到,讓老師給發(fā)一份電子版。
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老師聽完語音,直接回了一段文字:“讓老師給發(fā)個電子版,還不客氣,挺大派頭呢,我沒有電子版,給同學(xué)要下拍照片,自己用照片復(fù)印。”
家長一看回復(fù),覺得被誤會了,趕緊解釋。
她說,卷子是學(xué)校白天統(tǒng)一發(fā)的,發(fā)到她孩子那里剛好沒有了,孩子當(dāng)時沒拿到,再去找老師,老師已經(jīng)走了。
回家后,孩子讓她幫忙問問老師,能不能發(fā)一份電子版,家長覺得這就是正常求助。
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家長說:“我問為什么他沒有卷子,他說是按排發(fā)的,到他那里就沒有了。”“我覺得這沒有問題,怎么就是派頭呢?”
老師并沒有消氣,接著指出:“我現(xiàn)在已經(jīng)是下班了,我真沒有電子版,現(xiàn)在你們把老師當(dāng)成服務(wù)人員了是嗎?我教你家孩子一年了,難道你要電子版不應(yīng)該客氣一點嗎?難道連一句客氣話都沒有嗎?”
話說到這個份上,家長感到委屈,堅持認(rèn)為自己一開始說話并沒有不客氣,是老師帶著個人情緒。
雙方各說各的理,爭執(zhí)起來,最后家長表示,會去學(xué)校找校領(lǐng)導(dǎo)理論。
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后來,兩人這段對話的錄屏被發(fā)到網(wǎng)上,音頻很快傳開,引起網(wǎng)友大量討論。
討論的觀點基本就是兩派,一派支持家長,認(rèn)為家長說的話沒有任何問題,最多就是直接了一點,沒有說不客氣或者派頭大的意思。
更談不上說什么不尊重老師,把老師當(dāng)成服務(wù)人員,反倒是這個老師有點反應(yīng)過度了,一上來就指責(zé)家長派頭大不客氣。
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另一派人支持老師,說現(xiàn)在老師工作繁忙很不容易,下班時間還被打擾本來就很煩,而且下班時間沒有義務(wù)去做這些事情。
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筆者完整聽完了網(wǎng)上的錄音,個人覺得家長就是說話直接了一點,沒有用上客套的語氣詞,態(tài)度沒有問題,更沒有說不尊重老師,態(tài)度有問題的人是老師。
我為什么這么說,因為我聽完了錄音,錄音的最后,家長說要去學(xué)校給領(lǐng)導(dǎo)聽一下,看看自己說的話有沒有對老師不客氣。
那老師是怎么回答的呢,這位老師說“隨便你”,最后還說可以直接去找校長,最好跟校長說撤掉自己班主任的職務(wù)。
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從最后這個語氣可以看出來,這個老師應(yīng)該是早就厭倦了班主任這個職務(wù),估計平時因為各種雜事受了不少氣,所以一開始她就是帶著情緒的。
這也就解釋了,為什么這個老師一聽到家長發(fā)來的語音,就冒出了派頭大那句話。
正常老師聽到家長訴求,必然是先回答問題,然后再想辦法解決,但這個老師一上來就說家長不客氣。
而且這件事本來就是老師工作不到位,沒有給那個孩子發(fā)試卷,聽到家長訴求第一時間就應(yīng)該道歉,而不是上綱上線。
所以究其原因,就是老師平時受氣,早就不想干班主任這個工作,所以正如家長說的,把氣撒在了那位家長身上。
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筆者中立看待這件事,并不想幫著哪一邊說話,實話實說,現(xiàn)在的班主任工作確實累人。
但話說回來,不管怎么累,作為一個教師,就不應(yīng)該把情緒發(fā)泄到學(xué)生或者家長身上,這時起碼得職業(yè)道德。
還有那位老師在錄音說,家長把老師當(dāng)成了服務(wù)人員,但說實在的,老師特別是班主任,本質(zhì)上就是服務(wù)人員,服務(wù)對象就是學(xué)生。
老師是一份職業(yè),并沒有高人一等,只是因為帶著教育的光環(huán),更顯高貴,但正因為這份高貴,做老師的人更該維護這份尊重。
就像網(wǎng)友說的,學(xué)生來要試卷,做老師的應(yīng)該是感到開心才是,如果學(xué)生不要試卷,那才是老師該生氣的事。
所以說,這件事為什么引發(fā)大家討論,本質(zhì)上還是因為,這個老師沒有做到教書育人,沒有做到一個老師最起碼應(yīng)該做的事。
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據(jù)紅星新聞報道,4月23日,天津市津南區(qū)教育局工作人員告訴記者,已收到此事的轉(zhuǎn)辦工單,正在調(diào)查。同時,該老師已不在課堂上,正在配合調(diào)查。
接下來就等官方通報吧,看看會怎么處理這件事吧。
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