指責(zé)家長派頭大，老師被停職調(diào)查！后半段錄音曝光，老師情緒不小

最近，一段天津家長與老師的對話錄音在網(wǎng)上流傳，引發(fā)關(guān)注。

沒想到錄音后面還有后半段，錄音后面，老師說的話越來越?jīng)_，明顯帶著個人情緒。

那天晚上7點左右，一位家長通過微信給老師發(fā)去語音，說白天學(xué)校發(fā)了卷子，自家孩子沒領(lǐng)到，讓老師給發(fā)一份電子版。

老師聽完語音，直接回了一段文字：“讓老師給發(fā)個電子版，還不客氣，挺大派頭呢，我沒有電子版，給同學(xué)要下拍照片，自己用照片復(fù)印。”

家長一看回復(fù)，覺得被誤會了，趕緊解釋。

她說，卷子是學(xué)校白天統(tǒng)一發(fā)的，發(fā)到她孩子那里剛好沒有了，孩子當(dāng)時沒拿到，再去找老師，老師已經(jīng)走了。

回家后，孩子讓她幫忙問問老師，能不能發(fā)一份電子版，家長覺得這就是正常求助。

家長說：“我問為什么他沒有卷子，他說是按排發(fā)的，到他那里就沒有了。”“我覺得這沒有問題，怎么就是派頭呢？”

老師并沒有消氣，接著指出：“我現(xiàn)在已經(jīng)是下班了，我真沒有電子版，現(xiàn)在你們把老師當(dāng)成服務(wù)人員了是嗎？我教你家孩子一年了，難道你要電子版不應(yīng)該客氣一點嗎？難道連一句客氣話都沒有嗎？”

話說到這個份上，家長感到委屈，堅持認(rèn)為自己一開始說話并沒有不客氣，是老師帶著個人情緒。

雙方各說各的理，爭執(zhí)起來，最后家長表示，會去學(xué)校找校領(lǐng)導(dǎo)理論。

后來，兩人這段對話的錄屏被發(fā)到網(wǎng)上，音頻很快傳開，引起網(wǎng)友大量討論。

討論的觀點基本就是兩派，一派支持家長，認(rèn)為家長說的話沒有任何問題，最多就是直接了一點，沒有說不客氣或者派頭大的意思。

更談不上說什么不尊重老師，把老師當(dāng)成服務(wù)人員，反倒是這個老師有點反應(yīng)過度了，一上來就指責(zé)家長派頭大不客氣。

另一派人支持老師，說現(xiàn)在老師工作繁忙很不容易，下班時間還被打擾本來就很煩，而且下班時間沒有義務(wù)去做這些事情。

筆者完整聽完了網(wǎng)上的錄音，個人覺得家長就是說話直接了一點，沒有用上客套的語氣詞，態(tài)度沒有問題，更沒有說不尊重老師，態(tài)度有問題的人是老師。

我為什么這么說，因為我聽完了錄音，錄音的最后，家長說要去學(xué)校給領(lǐng)導(dǎo)聽一下，看看自己說的話有沒有對老師不客氣。

那老師是怎么回答的呢，這位老師說“隨便你”，最后還說可以直接去找校長，最好跟校長說撤掉自己班主任的職務(wù)。

從最后這個語氣可以看出來，這個老師應(yīng)該是早就厭倦了班主任這個職務(wù)，估計平時因為各種雜事受了不少氣，所以一開始她就是帶著情緒的。

這也就解釋了，為什么這個老師一聽到家長發(fā)來的語音，就冒出了派頭大那句話。

正常老師聽到家長訴求，必然是先回答問題，然后再想辦法解決，但這個老師一上來就說家長不客氣。

而且這件事本來就是老師工作不到位，沒有給那個孩子發(fā)試卷，聽到家長訴求第一時間就應(yīng)該道歉，而不是上綱上線。

所以究其原因，就是老師平時受氣，早就不想干班主任這個工作，所以正如家長說的，把氣撒在了那位家長身上。

筆者中立看待這件事，并不想幫著哪一邊說話，實話實說，現(xiàn)在的班主任工作確實累人。

但話說回來，不管怎么累，作為一個教師，就不應(yīng)該把情緒發(fā)泄到學(xué)生或者家長身上，這時起碼得職業(yè)道德。

還有那位老師在錄音說，家長把老師當(dāng)成了服務(wù)人員，但說實在的，老師特別是班主任，本質(zhì)上就是服務(wù)人員，服務(wù)對象就是學(xué)生。

老師是一份職業(yè)，并沒有高人一等，只是因為帶著教育的光環(huán)，更顯高貴，但正因為這份高貴，做老師的人更該維護這份尊重。

就像網(wǎng)友說的，學(xué)生來要試卷，做老師的應(yīng)該是感到開心才是，如果學(xué)生不要試卷，那才是老師該生氣的事。

所以說，這件事為什么引發(fā)大家討論，本質(zhì)上還是因為，這個老師沒有做到教書育人，沒有做到一個老師最起碼應(yīng)該做的事。

據(jù)紅星新聞報道，4月23日，天津市津南區(qū)教育局工作人員告訴記者，已收到此事的轉(zhuǎn)辦工單，正在調(diào)查。同時，該老師已不在課堂上，正在配合調(diào)查。

接下來就等官方通報吧，看看會怎么處理這件事吧。

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