別敦榮：到目前為止，我國還沒有一所高校進(jìn)入成熟階段

《在線學(xué)習(xí)》近日對話廈門大學(xué)教育研究院院長別敦榮，請他就未來十年的高等教育改革發(fā)展闡述了自己的觀點(diǎn)。

在研究高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時，別敦榮提出了“大學(xué)生命周期理論”。他把每一所高校都看成一個生命體，它的發(fā)展是一個生命運(yùn)動過程。高校的發(fā)展大致可以劃分為三個階段：第一是創(chuàng)業(yè)階段，任務(wù)是建基立業(yè)、“招兵買馬”、建章立制，解決“有沒有”“體系化”的問題；第二是中興階段，重點(diǎn)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培育優(yōu)勢與特色，解決“好不好”“優(yōu)不優(yōu)”的問題；第三是成熟階段，結(jié)構(gòu)合理、體系完善、自適應(yīng)能力強(qiáng)，可通過微調(diào)應(yīng)對外部變化，具備持久生命力。

根據(jù)別敦榮的研究和判斷，到目前為止，我國還沒有一所高校進(jìn)入成熟階段。2000年前建校的高校多處于中興階段；2000年后新建的高校多處于創(chuàng)業(yè)階段或向中興階段過渡區(qū)間。即使是百年老校，也仍在推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)大調(diào)整，治理改革和文化建設(shè)的任務(wù)還非常繁重，遠(yuǎn)未達(dá)到成熟高校應(yīng)有的“無為而治”的狀態(tài)。

別敦榮表示，高校在制定“十五五”時期戰(zhàn)略規(guī)劃時，應(yīng)根據(jù)自身所處的生命周期階段來確立重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)以及應(yīng)該采取的重大戰(zhàn)略舉措。具體而言，處于創(chuàng)業(yè)階段的高校，以夯實(shí)基礎(chǔ)為核心，優(yōu)先完成校園、學(xué)科、師資、制度等基礎(chǔ)建設(shè)，滿足基本辦學(xué)條件。處于中興階段的高校，以內(nèi)涵提升、特色塑造為核心，深化學(xué)科專業(yè)調(diào)整，強(qiáng)化師資與治理能力，打造差異化優(yōu)勢。那些為數(shù)不多、走在中興階段前列的高校，可以開始思考和謀劃如何向成熟階段邁進(jìn)的問題，探索建立更加穩(wěn)定、自適應(yīng)的辦學(xué)機(jī)制。

來源：《在線學(xué)習(xí)》雜志 2026年4月刊（總第124期），節(jié)選。

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