新民之聲| “我爸就愛(ài)刷手機(jī)！”“我媽也是！”上海小學(xué)生“吐槽父母”并喊話：請(qǐng)放下手機(jī)，一起看書(shū)！

新民晚報(bào)記者 陸梓華 徐翌晟

“我在書(shū)里看到很有意思的情節(jié)，想跟爸爸分享。我說(shuō)得很認(rèn)真，但是爸爸舉著手機(jī)津津有味地看著，好像一個(gè)字也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。”

“我跟媽媽說(shuō)書(shū)里的情節(jié)，她壓根就沒(méi)有在聽(tīng)，只是敷衍地呵呵笑了幾聲，還拿忙工作當(dāng)幌子……”

“對(duì)，我的爸媽也這樣，我覺(jué)得很沒(méi)勁……”

昨天，一場(chǎng)“吐槽大會(huì)”在黃浦區(qū)蓬萊路第二小學(xué)舉行，孩子們的“炮火”很集中——爸爸媽媽總盯著自己看書(shū)學(xué)習(xí)，結(jié)果，卻很少發(fā)現(xiàn)他們捧起書(shū)本。

“蓬萊小鎮(zhèn)”第38場(chǎng)小鎮(zhèn)議事廳

世界讀書(shū)日到來(lái)之際，師生們決定把第38場(chǎng)小鎮(zhèn)議事廳的主題就定為“如何讓爸爸媽媽放下手機(jī)、捧起書(shū)本，和我們一起閱讀？”

尋癥結(jié)：

爸爸媽媽不看書(shū)，

是因?yàn)樘蹎幔?/strong>

“我認(rèn)為……”

“我同意他的觀點(diǎn)……”

“我再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)……”

一個(gè)小代表話音剛落，時(shí)常三四個(gè)孩子同時(shí)站起來(lái)，都有話說(shuō)。校長(zhǎng)余禎感嘆，因?yàn)橐敝罢取备改福@幾乎是小鎮(zhèn)議事廳舉辦至今最“鬧猛”的一場(chǎng)討論。

小代表們踴躍發(fā)言

更令她有些感動(dòng)的是，吐槽歸吐槽，孩子對(duì)父母的愛(ài)和體諒，溢于言表。“他們會(huì)先共情父母，然后再幫分析問(wèn)題，提出解決辦法，而不是像我們大人，經(jīng)常會(huì)硬性規(guī)定孩子一定要這樣做，一定要那樣做。”

五（3）班鮑欣妍就對(duì)伙伴們說(shuō)，“爸爸媽媽其實(shí)看手機(jī)刷視頻不僅是為了工作，而是他們要放松娛樂(lè)，和我們一樣，就像我們一樣，寫(xiě)完作業(yè)，回家也是要玩的。”

四（7）班劉小艾覺(jué)得，家長(zhǎng)選擇使用手機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)放松，而不是閱讀，“很有可能是因?yàn)椋麄冋J(rèn)為書(shū)本沒(méi)有手機(jī)里的世界有趣，所以我覺(jué)得我們可以設(shè)計(jì)一些趣味閱讀活動(dòng)，讓閱讀更有趣。”我認(rèn)為家長(zhǎng)看手機(jī)這件事情其實(shí)已經(jīng)成為他們生活中的一部分了，強(qiáng)行一天就讓他戒掉，其實(shí)也是不可能的。”

三（4）班葛怡晨覺(jué)得，大家別心急，可以到了雙休日和節(jié)假日再實(shí)施“父母閱讀計(jì)劃”，“因?yàn)槿绻窃诠ぷ魅盏脑挘议L(zhǎng)剛上完班回到家里面心情可能會(huì)有些煩躁……”

出方案

用大人的育兒錦囊“教”大人

“閱讀打卡”

“積分換禮”

“手機(jī)暫存處”

“親子共讀”……

參與討論的大朋友們發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)自己用過(guò)的“育兒錦囊”，如今被孩子們用來(lái)“教育”自己重回紙質(zhì)閱讀。“就像回旋鏢砸到了自己身上！”臺(tái)下一名當(dāng)了媽媽的老師感嘆，那些大人教孩子的習(xí)慣和道理，大人自己好像都忘記了。

孩子們的建議，實(shí)實(shí)在在。不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的話——

三（2）班黃圣杰：我們可以打造一個(gè)專屬家庭閱讀角，有小臺(tái)燈，有小椅子，讓家長(zhǎng)愿意坐下來(lái)好好讀書(shū)。

二（5）班殷誠(chéng)杰：家長(zhǎng)喜歡看手機(jī)第一種是真正的做工作，第二種就是純粹為了娛樂(lè)，就刷刷朋友圈，打開(kāi)手機(jī)上的王者榮耀，這樣會(huì)讓他感覺(jué)到一種娛樂(lè)和快樂(lè)，就會(huì)情不自禁的想去刷更多的小視頻，玩更久的游戲。我覺(jué)得讓他們刷刷手機(jī)也不是不可以，但不能讓他們無(wú)止境地刷下去，或者讓他們每天都只能看書(shū)。可以設(shè)置一個(gè)讀書(shū)時(shí)間，就是睡前的一個(gè)小時(shí)，吃飯前后的半個(gè)小時(shí)是只能看書(shū)，不能看手機(jī)的。

四（2）班曹宇辰：可以設(shè)計(jì)一個(gè)親子讀書(shū)時(shí)間，早上起來(lái)半小時(shí)和晚上睡前半小時(shí)進(jìn)行閱讀。還可以設(shè)置無(wú)手機(jī)日，除了重要的電話需要回復(fù)時(shí)，其他時(shí)間都不能打開(kāi)手機(jī)，還是要嚴(yán)格管理家長(zhǎng)的手機(jī)使用時(shí)間。

三（1）班吳伊聆：設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀計(jì)劃表，每天要讀30分鐘到一個(gè)小時(shí)，要讓爸爸媽媽養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，做到了就在這個(gè)計(jì)劃表里打鉤。還可以設(shè)置家庭閱讀比賽，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小朋友一起閱讀，也可以讓閱讀變得更有趣，大家還可以把不同的情景，用真實(shí)動(dòng)作演繹出來(lái)。

三（5）班鐘文謙：我覺(jué)得閱讀計(jì)劃表可以放在家庭讀書(shū)角旁邊，每個(gè)月準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

三（5）班陳彥喆：家長(zhǎng)們自己挑選的書(shū)可能因?yàn)樘願(yuàn)W，他們讀著讀著就覺(jué)得索然無(wú)味。我們的書(shū)他們又覺(jué)得太幼稚。既然在學(xué)校中我們有“魔法小書(shū)店”，我們出版了那么多手寫(xiě)手繪書(shū)，何不在家里也邀請(qǐng)爸爸媽媽一起編故事、編插圖。多年之后重新閱讀，還能體會(huì)到多年前的創(chuàng)意。

四（3）班祖昊林：我覺(jué)得爸爸媽媽看手機(jī)，還有一個(gè)主要的原因就是手機(jī)就在他們旁邊。我覺(jué)得可以設(shè)置一個(gè)專門(mén)放手機(jī)的區(qū)域，這樣他們就不會(huì)去分心地去關(guān)注這個(gè)手機(jī)的問(wèn)題了。

三（5）班趙蘭琳：學(xué)校里面有教師的讀書(shū)分享會(huì)，我們也可以在家里搞一個(gè)。大家聚在一起拿出一本自己讀過(guò)的書(shū)，然后和所有人一起分享自己在書(shū)中學(xué)到的內(nèi)容，了解到的故事。

五（7）班王宜柔：把周末的一些去游樂(lè)場(chǎng)出去玩的這些娛樂(lè)活動(dòng)，變成家庭一起到圖書(shū)館里面去進(jìn)行閱讀，因?yàn)閳D書(shū)館里面到處都是書(shū)，讀書(shū)的氛圍非常好。

五（4）班張?zhí)斐?/strong>：我覺(jué)得家長(zhǎng)和我們可以一起在學(xué)校在線“書(shū)香花園”里看書(shū)，如果家長(zhǎng)覺(jué)得中文比較簡(jiǎn)單的話，我們就和他們一起讀英文書(shū)，然后一起答題PK，看看誰(shuí)的正確率更高。讓他們先喜歡看電子書(shū)而不是刷短視頻，再慢慢引導(dǎo)他們看紙質(zhì)書(shū)，這樣不會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得突兀。

大朋友：

珍惜陪伴時(shí)光 共享書(shū)香

孩子的童言童語(yǔ)，讓參加議事廳的大朋友們，深有感觸。

“孩子們很快就長(zhǎng)大了，其實(shí)陪伴他們一起讀書(shū)的時(shí)間并不多。”參加討論的黃浦區(qū)人大代表金佩華說(shuō)，有點(diǎn)羨慕眼前這些小學(xué)生的爸爸媽媽，因?yàn)槭畞?lái)歲的孩子還處于依偎在父母身邊的年紀(jì)。他們發(fā)出的閱讀邀約，父母要珍惜。

“應(yīng)該把這場(chǎng)討論視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里，大家一定都有觸動(dòng)的。”看著身邊的男孩端端正正、一筆一畫(huà)記錄下伙伴們的發(fā)言要點(diǎn)，聽(tīng)了孩子們踴躍的發(fā)言，中國(guó)船舶集團(tuán)工會(huì)工作部組織和權(quán)益保障處副處長(zhǎng)崔新閣說(shuō)，女兒才2歲，小學(xué)生們的提醒他一定記在心里。

孩子們認(rèn)認(rèn)真真記錄伙伴們的發(fā)言要點(diǎn)

黃浦區(qū)人大代表、黃浦區(qū)老西門(mén)街道黨工委書(shū)記、街道人大工委主任潘燕兵告訴孩子們，文脈深遠(yuǎn)的老城廂曾集中了上海歷史上的四大書(shū)院。如今，街道正在打造“書(shū)香西門(mén)”， 也在考慮通過(guò)各種各樣的方式，在社區(qū)公共服務(wù)空間當(dāng)中，舉辦各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)、圖書(shū)漂流活動(dòng)，歡迎孩子們和爸爸媽媽一起參與，多一些溝通和交流。同時(shí)，她也會(huì)把小學(xué)生提出的這些意見(jiàn)建議，梳理成項(xiàng)目清單，看看還能在街區(qū)書(shū)香氛圍營(yíng)造上，為孩子們做些什么。

《2025年上海市公共圖書(shū)館少年兒童閱讀報(bào)告》發(fā)布

3676名小讀者生日走進(jìn)圖書(shū)館

昨天，上海少年兒童圖書(shū)館發(fā)布《2025年上海市公共圖書(shū)館少年兒童閱讀報(bào)告》。

數(shù)據(jù)顯示，截至2025年底，全市少年兒童持證讀者達(dá)273.97萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)4.76%。2025年度活躍讀者為28.95萬(wàn)人，其中新版讀者證活躍讀者達(dá)4.98萬(wàn)人。從年齡結(jié)構(gòu)看，5至14歲是少年兒童閱讀群體的核心構(gòu)成，占比達(dá)86.86%。最令人欣喜的是，2025年新增活躍讀者中，0至6歲學(xué)齡前兒童占比56.91%。這說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的重視程度日益提升，也印證了全市公共圖書(shū)館在早期嬰幼兒閱讀推廣方面取得了切實(shí)成效。

從借閱節(jié)奏看，寒暑假的公共圖書(shū)館，已成為少年兒童學(xué)習(xí)、閱讀的好去處。值得一提的是，2025年有3676名小讀者在生日當(dāng)天走進(jìn)圖書(shū)館。在借閱總量方面，2025年少兒圖書(shū)外借總量達(dá)1511.54萬(wàn)冊(cè)次，外借總?cè)舜?44.19萬(wàn)。根據(jù)2025年讀者外借圖書(shū)關(guān)鍵詞詞頻分析，上海市少年兒童讀者的閱讀興趣呈現(xiàn)出“多元并存、熱點(diǎn)集中”的特征，體現(xiàn)出趣味性與知識(shí)性并重、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代題材融合的整體趨勢(shì)。

2025年，上海全域少兒閱讀服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步升級(jí)，新建兒童友好城市閱讀新空間95家，全市累計(jì)達(dá)252家。閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)效同步提升：市級(jí)公共圖書(shū)館累計(jì)開(kāi)展1839場(chǎng)，同比增長(zhǎng)16.03%；各區(qū)少兒圖書(shū)館（室）累計(jì)開(kāi)展4060場(chǎng)，街鎮(zhèn)及兒童友好閱讀新空間開(kāi)展1.5萬(wàn)余場(chǎng)。全年閱讀推廣活動(dòng)累計(jì)參與讀者逾600萬(wàn)人次。

讀書(shū)，是走向世界的起點(diǎn)

朱光

今天是世界讀書(shū)日，它提醒我們——讀書(shū)，是走向世界的起點(diǎn)。

書(shū)，是這個(gè)世界的“說(shuō)明書(shū)”，不同的書(shū)以不同的方式“說(shuō)明”大千世界。

當(dāng)我們從出生地開(kāi)始探索物理世界的各地，當(dāng)我們從知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始拓展精神世界的角落——都需要依傍文字。在古騰堡印刷機(jī)出現(xiàn)后，尤其是數(shù)百年來(lái)工業(yè)革命、技術(shù)革命、信息革命乃至如今AI席卷而來(lái)之際，閱讀的方式已經(jīng)從印刷品拓展到各種屏幕、端口乃至穿戴設(shè)備。

閱讀方式的多樣化是好事——“建筑可閱讀”的倡導(dǎo)，提醒我們可閱讀的不僅限于文字，也包括我們的城市與城事。當(dāng)我們?cè)诳磻騽　⒂耙曌髌窌r(shí)，也是在閱讀別人的人生，汲取養(yǎng)分的同時(shí)免于在自己的人生里行差踏錯(cuò)。

閱讀方式的多樣化也會(huì)帶來(lái)困惑——那么什么樣的閱讀方式最有效呢？

閱讀怎樣的書(shū)、景、人、事最怡情呢？“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”，可以成為行動(dòng)指南。首先，閱讀經(jīng)典尤其是久經(jīng)考驗(yàn)的中外經(jīng)典名著，最能充盈人生理想和夢(mèng)想。毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)典，是經(jīng)過(guò)前人輪番鑒定過(guò)的“好書(shū)”。其次，個(gè)人獨(dú)特的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法，不妨分享，如同蕭伯納說(shuō)過(guò)的“交換思想”比“交換蘋(píng)果”更有價(jià)值。

閱讀者，就應(yīng)該在愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的過(guò)程中呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。

閱讀周，不僅呈現(xiàn)出我們的千姿百態(tài)，還提醒我們閱讀的本質(zhì)，是知其所以然——無(wú)論這個(gè)“其”的表面是什么，深度閱讀，能讓我們洞察萬(wàn)事萬(wàn)物的底層邏輯，摸索其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成審慎、深刻、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)。

當(dāng)我們打卡的時(shí)候只知拍照，當(dāng)我們發(fā)朋友圈的時(shí)候只知“開(kāi)屏”，當(dāng)我們看人只看衣裝，當(dāng)我們看影視作品必須透過(guò)濾鏡之際，我們會(huì)逐漸喪失對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)這個(gè)世界的深度閱讀能力——當(dāng)我們?cè)谙駻I提問(wèn)時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了差距：AI給出的答案品質(zhì)，直接反映提問(wèn)者的水平。

讀書(shū)，不僅是走向現(xiàn)實(shí)世界的起點(diǎn)，還是走向虛擬世界的羅盤(pán)。

新民晚報(bào)原創(chuàng)稿件

編輯：韋嘉維

編審：魏麗英