全國(guó)高校五年撤銷(xiāo)5000多個(gè)專(zhuān)業(yè)

2026.04.24

本文字?jǐn)?shù)：1182，閱讀時(shí)長(zhǎng)大約3分鐘

來(lái)源 |經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)

近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)的停招/撤銷(xiāo)，已成為高校發(fā)展的常態(tài)。

從“雙一流”高校到地方院校，從理工科到文科，停招/撤銷(xiāo)的動(dòng)作越來(lái)越密集。今年3月，中國(guó)傳媒大學(xué)撤銷(xiāo)了翻譯、攝影等16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。今年1月，吉林大學(xué)更新本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，信用管理、電子信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程等19個(gè)專(zhuān)業(yè)被列入停招名單。過(guò)去6年間，四川大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)從144個(gè)壓縮至105個(gè)，縮減了39個(gè)。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)也在2025年停招/撤銷(xiāo)了管理學(xué)、文學(xué)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)......這些被停招/撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)，但細(xì)看下來(lái)，大都是同一個(gè)類(lèi)型：過(guò)時(shí)的、飽和的、同質(zhì)化的。

目前，這場(chǎng)調(diào)整還在繼續(xù)。高校還在“瘦身”，而身處其中的人，也在尋找自己的出路。

教育部數(shù)據(jù)顯示，從2020年至2024年的五年間，全國(guó)高校撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)數(shù)量達(dá)5345個(gè)，專(zhuān)業(yè)“瘦身”趨勢(shì)明顯。其中，2020年撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)518個(gè)，2021年撤銷(xiāo)804個(gè)，2022年撤銷(xiāo)925個(gè)，2023年撤銷(xiāo)1670個(gè)，2024年撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)1428個(gè)。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)對(duì)國(guó)內(nèi)147所“雙一流”建設(shè)高校2020年至2024年的專(zhuān)業(yè)停招與撤銷(xiāo)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。其中，2020年至2022年的數(shù)據(jù)來(lái)自教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果》，2023年至2024年的數(shù)據(jù)來(lái)自各高校官網(wǎng)。由于部分專(zhuān)業(yè)可授予多個(gè)門(mén)類(lèi)學(xué)位，如電子商務(wù)可同時(shí)授予工學(xué)、管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，因此統(tǒng)計(jì)中對(duì)此類(lèi)情況進(jìn)行了重復(fù)計(jì)算。

統(tǒng)計(jì)顯示，在147所“雙一流”建設(shè)高校撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)中，工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)停招數(shù)量最多，其后依次為管理學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)。

政研院制圖

具體到專(zhuān)業(yè)，電子商務(wù)是近5年“雙一流”建設(shè)高校中撤銷(xiāo)或停招最多的專(zhuān)業(yè)，且力度逐年加大。僅2024年一年，就有包括西北工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)在內(nèi)的9所“雙一流”建設(shè)高校停招該專(zhuān)業(yè)。

排名第二的是公共事業(yè)管理。這個(gè)專(zhuān)業(yè)同樣面臨“寬而不精”的問(wèn)題——學(xué)生要學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，但每樣都只沾一點(diǎn)，難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。排名第三的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，也屬于管理學(xué)門(mén)類(lèi)。此外，旅游管理、財(cái)務(wù)管理等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，同樣位列撤銷(xiāo)榜單前列。

政研院制圖

同濟(jì)大學(xué)教育政策研究中心主任張端鴻張端鴻建議，高校應(yīng)建立一套專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，核心是四個(gè)環(huán)節(jié)：持續(xù)監(jiān)測(cè)、分級(jí)響應(yīng)、緩沖調(diào)整、有序退出。

具體而言，以就業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)科支撐力等指標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行紅黃綠分級(jí)。進(jìn)入預(yù)警的專(zhuān)業(yè)不急于關(guān)停，而是先限招、壓縮規(guī)模，再嘗試課程改革或方向調(diào)整，必要時(shí)可與其他專(zhuān)業(yè)合并。只有當(dāng)專(zhuān)業(yè)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)明顯改善、且不具備戰(zhàn)略保留價(jià)值時(shí)，才啟動(dòng)退出程序。

同時(shí)，不同層次高校應(yīng)有不同標(biāo)準(zhǔn)——研究型大學(xué)與應(yīng)用型院校的調(diào)整邏輯不能“一刀切”。決策過(guò)程既要依據(jù)數(shù)據(jù)，也要參考行業(yè)評(píng)價(jià)。同時(shí)，要落實(shí)教師轉(zhuǎn)型路徑和在讀學(xué)生培養(yǎng)的保障機(jī)制，使專(zhuān)業(yè)調(diào)整從被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向主動(dòng)規(guī)劃，避免因風(fēng)口變化造成的大起大落。

微信編輯| 蘇小

：bianjibu@yicai.com

：business@yicai.com