北京
山西大學 郭鑫
據澎湃新聞報道，近日，湖北水利水電職業技術學院200多名學生，在實習期間，被校方安排入住8人間宿舍，出現近百名學生共用4個水龍頭的情況。當學生提出自費出去住賓館時，校方拒絕并以“不發畢業證”相威脅。對此，校方回應稱此舉是為了“培養學生吃苦耐勞精神”。
這套看似“為學生好”的背后，藏著管理的怠惰與對學生訴求的漠視。近百人爭搶4個水龍頭，這稱不上“吃苦教育”，而是基本生活保障的缺位。人為制造生活資源的匱乏，讓學生把精力消耗在排隊洗漱上，背離了實習讓學生習得本領的初心。
然而，在批評之外，我們更應追問，為何實習條件遭遇吐槽的情況在職業院校學生實習中多次出現？一個重要原因在于實習期間的學生，身份處于高度模糊的地帶——既非完全意義上的勞動者，企業勞動法規難以適用；也非純粹的在校學生，校內保護規則亦不完全適用。學校一句“統一管理”，便可近乎不受約束地安排他們的食宿、作息等。這種實習身份定位的模糊，易導致實習保障措施的缺位。
要讓職業院校學生實習回歸鍛煉勞動技能、提升實踐能力的本義，切實改善實習條件，應該出臺相關規定對學生實習期間的住宿面積、衛生設施配比、餐飲質量、每日工時等作出最低保障性規定，讓所謂的“統一安排”有章可循。實習管理費用的收支應強制公開，每一筆錢的去向都要列成清單提前告知學生和家長。同時提供階梯式食宿選擇，既保留經濟型方案以照顧真正困難的學生，也允許學生自費升級，尊重學生的自主選擇權。
實習的標尺應從生活條件的“忍耐度”轉向技術能力的“嚴苛度”，讓學生明白實習期間該吃的是專業之苦、精進之苦，而非搶水龍頭的“無謂之苦”。那4個水龍頭流出的，不該只是排隊學生接到的冷水，更應是澆醒整個職業院校學生實習規范化建設的一盆“清醒之水”。讓每一個學技術的年輕人，在實習崗位上既能練硬本領，也能體面生活，才能實現職業院校學生實習的正循環。
來源：中國青年報客戶端
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