作者:黑馬詩語
近日,云南姚安一中的老師跳樓事件,成了網(wǎng)絡(luò)熱議對(duì)象。
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當(dāng)然,最讓人百思不解的是,一個(gè)高中老師,怎么能隨便視生命如兒戲,去跳樓輕生呢?
先看看張老師流傳在網(wǎng)上的遺書:
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遺書中說,學(xué)校一位楊姓老師以“部分題型未完全貼合階段性限定出題窄范圍”為由,將其微信刪除,踢出教研群,開啟針對(duì)性的追責(zé)、問責(zé)式溝通模式。他從不與人主動(dòng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),卻遭到楊姓老師無端刁難、當(dāng)眾苛責(zé)、輿論孤立、刻意追責(zé),讓他長(zhǎng)時(shí)間處于高壓焦慮狀態(tài),陷入極端心理困境。
張老師最后還特別強(qiáng)調(diào),自己身后的所有不良后果,均由楊老師,高校長(zhǎng),主管教學(xué)的李副校長(zhǎng)和主管教務(wù)工作的全主任全權(quán)承擔(dān)。
從遺書中不難發(fā)現(xiàn),直接打壓張老師,導(dǎo)致其選擇跳樓輕生的人為一名楊姓老師。
同為普通老師,這名楊老師有啥權(quán)力去向張老師施壓呢?
顯然,這名楊老師可不是一般人,是得到了校領(lǐng)導(dǎo)的“高度信任”。故此,張老師選擇輕生后才特別指出——造成的一切后果,校領(lǐng)導(dǎo)要全權(quán)承擔(dān)!
看到這里,或許有人會(huì)想,既然活得如此“佝僂”,那就辭職不干啊!
此處不留爺,不是自有留爺處么?
對(duì)此,張老師在遺書末尾已說明了其苦衷——
自己是家中獨(dú)子,到今天這步實(shí)屬走投無路。
這話啥意思呢?
我的理解是:
①身為家中獨(dú)子,深感責(zé)任重大,辭職一走了之丟不下家人;
②作為家中的頂梁柱,不敢甩開膀子跟楊老師硬杠,害怕自己垮了,整個(gè)家都垮了;
③對(duì)自己信心不夠,害怕辭職后,在就業(yè)異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,難以謀生。
有了這三點(diǎn)顧慮后,張老師就只能在學(xué)校委曲求全地活著。
時(shí)間長(zhǎng)了,受壓抑的身心就會(huì)變得茍延殘喘,工作生活都會(huì)陷入困境,輕生,似乎就成了唯一選擇!
當(dāng)然,張老師也完全可以選擇“不輕生”。
“不輕生”——就要有“不輕生”的理由和“底氣”。
如果,張老師是個(gè)天不怕地不怕的烏龜王八,在一個(gè)小縣城,別說一個(gè)楊老師,天王老子也照樣可以把你踩在腳下!
如果,張老師有強(qiáng)大的勢(shì)力背景,在一個(gè)小縣里,別說一個(gè)普通的楊老師,就是校領(lǐng)導(dǎo)見了,也得禮讓三分!
張老師,為啥會(huì)成不了一個(gè)天不怕地不怕的人?
除了有家庭的顧慮外,更多的,他是沒忘記自己的身份——總想,自己是個(gè)教書育人的老師!
張老師,為啥會(huì)沒有強(qiáng)大的勢(shì)力背景?
這是客觀因素限制的,不是你想有,就能有的。
如果張老師會(huì)使手腕,會(huì)耍伎倆,跟書記、縣長(zhǎng)攀成親戚,或者會(huì)溜須拍馬,把教育局長(zhǎng)弄成哥們——
那樣,張老師在學(xué)校就可以橫著走,哪怕把書教得一無是處,別人都會(huì)說——張老師優(yōu)秀!
跟縣上的“老大”不是親戚攀成親戚,那得會(huì)投機(jī)鉆營(yíng);跟局長(zhǎng)不是哥們混成哥們,那得會(huì)油嘴滑舌,見風(fēng)使舵。
可這些都是赤裸裸的小人行為,一個(gè)真正的教書育人者,又怎會(huì)去干那些無恥勾當(dāng)呢?
這,或許就是張老師的“死結(jié)”!
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最后,我想起了網(wǎng)上流行的一段話:
溜須拍馬的人一旦被重用,就像病毒傳染——踏實(shí)干活的被冷落,溜須拍馬的被提拔。能干的開始沉默,沉默的開始擺爛,擺爛的也開始學(xué)做小人;
真正的人才不會(huì)容忍自己活在小人的陰影里,他們會(huì)離開。而離開的往往是最優(yōu)秀的,留下的,要么走不掉,要么學(xué)壞了;
縱容一個(gè)小人,就是在逼走一群好人!
這,或許就是張老師在萬般無奈之下,選擇跳樓輕生的秘密吧。
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