云南教師跳樓輕生背后的秘密

作者：黑馬詩語

近日，云南姚安一中的老師跳樓事件，成了網(wǎng)絡(luò)熱議對(duì)象。

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當(dāng)然，最讓人百思不解的是，一個(gè)高中老師，怎么能隨便視生命如兒戲，去跳樓輕生呢？

先看看張老師流傳在網(wǎng)上的遺書：

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遺書中說，學(xué)校一位楊姓老師以“部分題型未完全貼合階段性限定出題窄范圍”為由，將其微信刪除，踢出教研群，開啟針對(duì)性的追責(zé)、問責(zé)式溝通模式。他從不與人主動(dòng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，卻遭到楊姓老師無端刁難、當(dāng)眾苛責(zé)、輿論孤立、刻意追責(zé)，讓他長(zhǎng)時(shí)間處于高壓焦慮狀態(tài)，陷入極端心理困境。

張老師最后還特別強(qiáng)調(diào)，自己身后的所有不良后果，均由楊老師，高校長(zhǎng)，主管教學(xué)的李副校長(zhǎng)和主管教務(wù)工作的全主任全權(quán)承擔(dān)。

從遺書中不難發(fā)現(xiàn)，直接打壓張老師，導(dǎo)致其選擇跳樓輕生的人為一名楊姓老師。

同為普通老師，這名楊老師有啥權(quán)力去向張老師施壓呢？

顯然，這名楊老師可不是一般人，是得到了校領(lǐng)導(dǎo)的“高度信任”。故此，張老師選擇輕生后才特別指出——造成的一切后果，校領(lǐng)導(dǎo)要全權(quán)承擔(dān)！

看到這里，或許有人會(huì)想，既然活得如此“佝僂”，那就辭職不干啊！

此處不留爺，不是自有留爺處么？

對(duì)此，張老師在遺書末尾已說明了其苦衷——

自己是家中獨(dú)子，到今天這步實(shí)屬走投無路。

這話啥意思呢？

我的理解是：

①身為家中獨(dú)子，深感責(zé)任重大，辭職一走了之丟不下家人；

②作為家中的頂梁柱，不敢甩開膀子跟楊老師硬杠，害怕自己垮了，整個(gè)家都垮了；

③對(duì)自己信心不夠，害怕辭職后，在就業(yè)異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，難以謀生。

有了這三點(diǎn)顧慮后，張老師就只能在學(xué)校委曲求全地活著。

時(shí)間長(zhǎng)了，受壓抑的身心就會(huì)變得茍延殘喘，工作生活都會(huì)陷入困境，輕生，似乎就成了唯一選擇！

當(dāng)然，張老師也完全可以選擇“不輕生”。

“不輕生”——就要有“不輕生”的理由和“底氣”。

如果，張老師是個(gè)天不怕地不怕的烏龜王八，在一個(gè)小縣城，別說一個(gè)楊老師，天王老子也照樣可以把你踩在腳下！

如果，張老師有強(qiáng)大的勢(shì)力背景，在一個(gè)小縣里，別說一個(gè)普通的楊老師，就是校領(lǐng)導(dǎo)見了，也得禮讓三分！

張老師，為啥會(huì)成不了一個(gè)天不怕地不怕的人？

除了有家庭的顧慮外，更多的，他是沒忘記自己的身份——總想，自己是個(gè)教書育人的老師！

張老師，為啥會(huì)沒有強(qiáng)大的勢(shì)力背景？

這是客觀因素限制的，不是你想有，就能有的。

如果張老師會(huì)使手腕，會(huì)耍伎倆，跟書記、縣長(zhǎng)攀成親戚，或者會(huì)溜須拍馬，把教育局長(zhǎng)弄成哥們——

那樣，張老師在學(xué)校就可以橫著走，哪怕把書教得一無是處，別人都會(huì)說——張老師優(yōu)秀！

跟縣上的“老大”不是親戚攀成親戚，那得會(huì)投機(jī)鉆營(yíng)；跟局長(zhǎng)不是哥們混成哥們，那得會(huì)油嘴滑舌，見風(fēng)使舵。

可這些都是赤裸裸的小人行為，一個(gè)真正的教書育人者，又怎會(huì)去干那些無恥勾當(dāng)呢？

這，或許就是張老師的“死結(jié)”！

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最后，我想起了網(wǎng)上流行的一段話：

溜須拍馬的人一旦被重用，就像病毒傳染——踏實(shí)干活的被冷落，溜須拍馬的被提拔。能干的開始沉默，沉默的開始擺爛，擺爛的也開始學(xué)做小人；

真正的人才不會(huì)容忍自己活在小人的陰影里，他們會(huì)離開。而離開的往往是最優(yōu)秀的，留下的，要么走不掉，要么學(xué)壞了；

縱容一個(gè)小人，就是在逼走一群好人！

這，或許就是張老師在萬般無奈之下，選擇跳樓輕生的秘密吧。