教授肖鷹：教材的插圖沒問題，批評者都是“網絡狂犬”！

人教社是我國使用范圍最廣的教材出版機構之一，2022年，人教社出版的小學教材出現多幅插圖質量參差不齊，且題材設置存在爭議的情況。

具體涉及語文、美術等學科，諸如語文課本中出現的“孩子哭了”插圖被批評畫工生硬、不適合兒童心理。

這引發了社會各界對人教社教材質量的廣泛質疑，網友紛紛表示質疑，認為這樣的插圖不利于學生心理健康發展，也反映出人教社教材編寫和審查中存在的問題。

清華教授肖鷹公開為插圖辯護，稱批評者為“網絡狂犬”！

面對教材插圖爭議，清華大學哲學系教授肖鷹發表公開文章為人教社插圖辯解，稱插圖制作不存在問題，批評者都是“網絡狂犬”，還自創了“審丑過敏”一詞來形容批評者。

肖鷹的觀點立即在網絡上廣泛傳播，引發強烈反彈，大量網友紛紛在評論區表明強烈不滿，指責肖鷹的論點脫離實際，與主流審美要求格格不入，是對批評者的貶低。

肖鷹是清華大學哲學系教授，主要研究倫理學和科學哲學，在教育界有一定影響力。作為清華教授，肖鷹有較高的學術地位和社會知名度。

然而，肖鷹多次就文藝、教育等公共議題發表狂妄言論，如批評韓寒文史知識僅高中水平、評論郭德綱作品俗不可耐等。

其言論奇談怪論、滿滿自負，明顯不負責任，也多次引發爭議。比如點評賈平凹的《秦腔》時，稱只看到“陰暗、猥瑣的寫作趣味”，令人匪夷所思。

盡管肖鷹多次發表輕率言論，但他不但沒有被停課反而繼續擔任企業管理人員培訓課程的授課老師。這使其得寸進尺，再次發表插圖言論。有清華學生反映，肖鷹在課堂上也表現出不負責任的態度，不尊重學生。

教材插圖應當體現不同文化背景的多樣性，不應局限在某一特定價值觀念中。具有包容性的教材插圖，能幫助學生學會尊重差異，培養寬容胸懷。肖鷹的言論則表現出片面性，不符合現代教育理念。

肖鷹貶稱批評者為“網絡狂犬”，是對不同意見者的侮辱。公正的學術討論應互相尊重，肖鷹的行為嚴重有失身為學者的風范，一味貶低批評聲音不能解決實質問題。

教材插圖的制作應考慮專業人士意見，避免使用對兒童心理發展有負面影響的題材，做到科學化。肖鷹的言論忽視了這一點，可能會誤導公眾對教材插圖標準的理解。

相關部門應制定科學、合理的教材插圖審核標準，保證插圖質量，為學生成長提供正確引導。不能簡單以個人喜好來衡量插圖質量。應充分考慮專業建議，制定系統完備的準則。

肖鷹言論明顯脫離主流價值取向，教育工作者應該承擔起引導社會的責任，不能一味口無遮攔。肖鷹應該理解公眾的合理關切，與公眾進行平和理性的溝通，而不是一味污名化批評者。

教育工作者應堅持正確認知教育的社會責任，牢記培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的使命，不能脫離主流價值觀念。肖鷹的言論反映出個別教育工作者在價值取向上出現偏差的問題，這需要引起重視。

教材編寫質量事關國計民生，需要各方理性交流意見，建立科學準則，共同提升我國教材質量。在插圖質量問題上，我們需要集思廣益，不能簡單以個人態度來判斷對錯。

肖鷹就教材插圖問題發表的言論引發了社會各界的強烈批評，反映出其在道德和價值判斷上的嚴重偏差。

我們需要共同努力，通過理性交流建立科學準則，以推動教育的進步發展。同時，也應重視教育工作者自身價值觀培訓，使他們時刻保持正確的價值導向，以更負責任的態度推動教育事業。