陜西
“老師，我會！” “老師 ，我來 !”課堂上 ，孩子們爭先恐后地回答問題 ，興奮得兩眼發(fā)光, 小臉紅撲撲的。這是近日平利縣長安鎮(zhèn)中心小學一節(jié)數(shù)學常態(tài)課 ，老師在課堂上利用希沃白板，融合學科教學知識，設置互動游戲練習 ，學生學得有滋有味、興致盎然。
信息時代，為了讓孩子們正確認識網(wǎng)絡，避免家長“談機色變”，平利縣長安鎮(zhèn)中心小學把信息技術與課堂教學深度融合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，助力學習提效。
課前，引導學生利用信息技術及網(wǎng)絡資源，搜集課程相關資料，提前了解學習內(nèi)容，觀摩微課，達到有效預習。課中，充分發(fā)揮和利用信息技術的展示和互動功能，達到直觀教學，有效增加課堂容量，精心創(chuàng)設互動的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，及時反饋評價，助力課堂教學效果。
課后，利用如課文跟讀、知識闖關等互動小游戲的方式鞏固所學知識。此外，教師還充分利用現(xiàn)代信息技術進行備課和線上教研 ，更是打破時空局限，整合優(yōu)質(zhì)教育資源 ，利用碎片時間化實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升。
現(xiàn)代信息技術與學科教學的深度融合，激發(fā)了學生的學習興趣 ，成功提升了學生課堂參與度，切實減輕學生的學業(yè)負擔，提高教育教學的質(zhì)量和效益。同時，也讓學生認識到電腦、手機等網(wǎng)絡資源不僅可以娛樂，更是助力于學習提升的重要途徑，逐漸養(yǎng)成自覺利用網(wǎng)絡資源進行學習的良好習慣 。（魏薇 周園園）
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