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管心贏心理咨詢|孩子厭學要管心，學習管心贏蛻變！
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???
厭學問題
很多家長會問，
為什么孩子本來學的好好的，會突然厭學了?
或者說好端端的孩子怎么就抑郁了呢？
這些背后的原因到底是什么呢？
覺得孩子好好的，突然之間就出現了問題，是很多家長的共識，
也是很多家長都想知道的問題。
我們厭學要管心處理過很多厭學癥的家庭，也有很多老師在學校里處理過學生的各種問題，針對你“為什么孩子會突然抑郁?”的問題，我們發現非常具有代表性，是一個非常普遍的現象。
所以，針對這個問題，厭學要管心的管心師們，將進行一個專業的解答。
本文大概2000字，分三個方面來解答，具有一定專業性，閱讀需要耐心。
如果對你有幫助的話，創作不易，希望你能夠雙擊點贊鼓勵一下我們的創作。
第一，心理問題都是關系的問題
這個問題的答案其實就在問題描述中，“好端端的她怎么就抑郁了呢？”
原因其實很簡單，因為在問題嚴重之前，家長意識不到問題的重要性。
因為，心理問題都是關系的問題。
很多人都說抑郁癥是為了獲得別人的關注，其實我們也是這樣認為的。
但是管心營的觀點有些不同，我們認為，這是因為來訪者的問題嚴重到了抑郁的程度，別人才能關注到這個問題。
比如，媽媽帶著兒子出去玩，但是兒子玩野了，根本不聽她的話，到處瘋跑，結果摔了一跤受傷破皮了。
你猜媽媽這時候心理怎么想？
她想，你看我就早就說過瘋跑會受傷，內心是幸災樂禍的。
于是這個時候媽媽注意的是自己的感受，“破這么點皮，哭什么，男孩子別說了，而且不是早就告訴過你別跑這么快嗎？你看受傷了吧?！?/p>
媽媽忙著教訓兒子，沒有及時處理，忽視了傷口感染的風險。
結果等到傷口潰爛的時候，媽媽才能注意到問題的嚴重性，趕快帶兒子去醫院處理。
我們管心營是專業處理厭學問題的，在這些家庭中子女也往往有抑郁癥，甚至沒有抑郁癥也希望得抑郁癥。
只有嚴重到了抑郁的程度，父母和老師才能注意到。
我們是這樣理解的，在子女抑郁之前，并不是沒有表達過困擾。
而是子女表達了，但是父母和老師不夠重視子女的問題，也沒辦法得到有效的幫助，所以子女的越來越痛苦。
直到心理的傷口也開始潰爛，承受不住。
這是我們管心營遇到的普遍情況，小問題不重視，變成大問題了才知道后悔，不止你家這樣。
第二，家長們總是覺得孩子不講道理
這也是很普遍的一個問題，很多家長都很疑惑，為什么自己的孩子就是不懂事呢？
為什么自己苦口婆心講了這么多話，孩子一個字都沒聽進去，就是在和自己對著干呢？
原因其實很簡單，不是道理有問題，而是講晚了。
學第一階段，思維層面的厭學。
比如覺得學習枯燥乏味，覺得學習比不上別人，覺得自己滿足不了期待等等，這是每個都會有的一些念頭、想法。
這點很正常，就連心理承受能力更加強、思維邏輯更加成熟的成年人也會有不想上班的時候。
大多數時候都，孩子都能自己調節過來，但是有些孩子的念頭變成了執念，就需要老師、家長正確引導，或者同學之間相互開導，否則就會進入第二階段。
厭學第二階段，情緒層面的厭學。
孩子的厭學問題到了這個階段會表現得對學習毫無興趣、不愿意付出精力。這個階段最明顯的特征是學習態度變得被動消極和情緒無法控制，一方面對于學習作業應付了事，另外一方面是想到學習就情緒不受控制，出現緊張、焦慮、厭惡等等負面情緒。
孩子有可能會和家長說自己內心的痛苦，但是經常被老師、家長看作是矯情，或者不被重視。假如孩子的厭學情緒沒有得到安撫、理解的話，就變成第三階段。
到了情緒階段，老師和家長要進行情緒上的安撫，理解孩子的委屈，而不是說教、講道理。比較嚴重的情緒問題，還需要心理咨詢老師的疏導、調節。
厭學第三階段，行為層面的厭學。
在比較輕微的焦慮，比如不愿意學習，不寫作業，不愿意配合學校正常的上課等；中度是開始逃避，比如不愿意上學、逃學，逃避現實，依賴網絡獲得心靈慰藉等；比較嚴重的話，還會出現強迫表現，比如反復洗手、反復思考某些哪怕明知沒有必要的問題、甚至出現某些獨特又具有意義的儀式等等。
到了這個階段，孩子心理痛苦開始外化，由內心世界走向現實世界，出現一些行為問題。
而一旦出現行為問題，務必立馬尋找家庭心理咨詢師的幫助，不僅僅是孩子一個人去做咨詢，而是一家人去做咨詢。
因為嚴重到了這個程度，非常有可能家人也是問題的一部分。
厭學第四階段，癥狀層面的厭學。
該階段出現嚴重的后果，孩子可能休學在家、頻繁逃學，甚至出現嚴重抑郁情緒。不僅不愿意上學，還有可能因為長期在家，和父母發生各種沖突。這個時候厭學問題就變成了家庭矛盾，孩子會感覺到極度地痛苦、壓抑。不僅整天消沉、沉迷網絡等，甚至出現自殘行為，同時親子關系進一步惡化的話，孩子可能會對世界沒有留戀，就會開始嘗試自殺行為。
到了第四階段，對于我們管心營的咨詢老師來說也是一個頗為棘手的問題。
往往家長重視問題時候，孩子都至少是情緒問題了，而講道理是解決認知層面的問題。
情緒要比認知高一層，講道理自然解決不了情緒問題。
第三，家長對問題不夠重視
這里就到第三點普遍的問題，家長對問題不夠重視。
往往子女的厭學問題，往往等到家長著急的時候，都至少是情緒層面，而且是嚴重的情緒問題，甚至是休學之后，才能重視問題。
很多時候甚至問題嚴重到了孩子抑郁，家長還不認為是一個嚴重的問題，反而是認為子女太矯情、不夠堅強、不夠上進。
我記得有一個案例，初二的女兒晚上睡不著，只有白天才睡得著。當時已經確診了重度抑郁和焦慮，甚至需要吃安眠藥來輔助睡眠。而母親看到這樣的情況，提出的問題是如何讓女兒恢復正常的作息，如何讓女兒像個正常人一樣，還有希望女兒能收拾好自己的房間。
這樣的案例我們遇到不止一次，我記得還有一個極端的例子，父親覺得兒子就是叛逆了，對兒子說“你就裝吧，整天要死要活的，我看你就是懶，不想去上學，要死就快點去死。”
結果兒子情緒一下就上來了，立馬沖到馬路上躺下。
還有最離譜的事情是，在醫生開了藥物之后，父母覺得吃藥把孩子吃傻了，擅自停藥，結果病情惡化，連忙打電話給醫生。
甚至有一個母親反饋，在醫生確診孩子抑郁的時候，父親居然對著醫生破口大罵。
在這個時候，家長看見了孩子的問題，但是家長更多的是關注自己的需求。
家長企圖通過暴力的方式來讓孩子重新回到自己期待的樣子，否定現實，以免攪動自己的情緒。
就像孩子在哭泣，家長的反應并不是安慰孩子，而是讓孩子不要哭，免得讓自己心煩。
可是這往往會引起更加嚴重的后果。
從家庭的角度出發，以上三點普遍發生的事情，導致了厭學問題的發生，為什么厭學得不到解決，甚至越來越嚴重的原因。
家長不允許孩子犯錯，和競爭壓力讓孩子厭學。
家長對厭學的問題不正確處理，讓厭學問題得不到解決。
家長對厭學問題不夠重視，讓厭學的問題越來越嚴重。
孩子厭學癥，學習管心贏
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孩子厭學要管心，學習管心不抑郁！
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《家庭管心系統》是和本博士在中國傳統國學和管理心理學基礎上，融合積極心理學，家庭咨詢，TA溝通分析，認知學派、催眠學派和心理劇等六大咨詢技術，以及十多年的咨詢實踐經驗，形成的專業快速厭學癥心理家庭管心系統，快速管心厭學心理，和化相關強迫型厭學、焦慮型厭學、恐懼型厭學、抑郁型厭學及躁郁、滯郁等心理癥狀為表象的厭學癥狀。孩子厭學要管心，管心就找管心師！
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本文來自厭學要管心的管心博士，
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