元夢之星打破了那道「娛樂」與「嚴肅」的墻

根據(jù)DataEye研究院三方測算，《元夢之星》暑期期間日活躍大幅增長，較春節(jié)后增長率預(yù)估超200%。

經(jīng)過半年的時間去沉淀和豐富內(nèi)容之后，《元夢之星》逐漸展露出了它的潛力。

數(shù)據(jù)提升僅僅是一方面，另一方面，背靠強大的UGC屬性，《元夢之星》在游戲的社會價值探索領(lǐng)域展現(xiàn)了一種全新的未來。

今年暑假期間，《元夢之星》聯(lián)手「數(shù)字中軸」項目推出北京中軸線文化進校園暑期公益活動「數(shù)字中軸共建計劃」，并助力參與了粵港澳青少年人工智能追夢營、深圳市青少年暑期特訓營活動、全國高校游戲創(chuàng)意大賽等一系列青少年教育相關(guān)的活動。

作為一款輕松社交派對游戲，《元夢之星》在教育領(lǐng)域僅用了半年多時間，已然成為了一個標志性游戲社會價值探索案例。

教育領(lǐng)域的深入和體現(xiàn)的社會價值只是一個開始，依靠強大的UGC屬性，大DAU的游戲特質(zhì)，元夢的社會價值探索正在打破娛樂性的大眾類游戲與嚴肅性的功能性游戲之間那道墻。

它所展現(xiàn)的未來，與「游戲+」所展望的未來，走到了一條線上。

「游戲+」教育，元夢的破局

從「游戲+」這個概念推出以來，我們會發(fā)現(xiàn)游戲的社會價值體現(xiàn)主要呈現(xiàn)兩個方向，一個是大眾類游戲的植入式傳播，這其中尤其是以「文化傳承」、「公益守護」為主。

另外一個則是以嚴肅性游戲或者說是功能性游戲為主要方向，定向某個特定的文化，或者行業(yè)，如《電是怎么形成的》、《榫卯》、《折扇》都是這類產(chǎn)品。

由此引發(fā)一個問題，有沒有可能去結(jié)合這兩種形式，由大眾類產(chǎn)品上呈現(xiàn)游戲的多元價值屬性?

《元夢之星》給出了一個答案，讓大眾參與其中。

與「數(shù)字中軸」項目的合作中，體現(xiàn)出這樣兩個特征，一方面提升中小學生的數(shù)字化素養(yǎng)啟蒙編程能力，另外一方面讓中小學生更加深度地了解中軸線相關(guān)文化知識。

(圖片來源：中國宋慶齡基金會)

其中北大尚俊杰教授帶隊打造的《數(shù)字中軸主題專項課程》從中軸線文化知識、圖形化編程、3D建模搭建等內(nèi)容入手，累計覆蓋全國379所學校、1243名學生，課程學習突破2800次。

(圖片來源：騰訊數(shù)字文化公眾號)

活動的另外一個環(huán)節(jié)，聯(lián)合中國宋慶齡基金會所推出的「數(shù)字中軸時光機」遴選了來自全國5個省區(qū)市的32位師生代表齊聚北京，沉浸式體驗北京中軸線深厚底蘊、跨區(qū)域交流數(shù)字中軸線主題編程作品。

其中來自江蘇徐州沛縣楊屯鎮(zhèn)中心小學的學生們，創(chuàng)作了名為《劉邦穿越中軸線》的作品，以沛縣知名歷史人物劉邦為主角，以闖關(guān)、跑酷、場景觀賞等游戲化形式展現(xiàn)中軸線。

(圖片來源：新華網(wǎng))

而同一時期，《元夢之星》面向青少年推出的「粵港澳青少年人工智能追夢營」是以「灣區(qū)一家親，AI話未來」為主題，創(chuàng)作帶有灣區(qū)文化的相關(guān)數(shù)字化作品。

「明日科創(chuàng)之星特訓營」則以「元夢星球」為主題，在北京大學教授、人工智能專家、騰訊產(chǎn)品專家的帶領(lǐng)下，圍繞「設(shè)計開發(fā)兼具教育意義的游戲」這一開放式命題，進行團隊創(chuàng)作與學習。

《元夢之星》上線的大半年時間當中，其UGC模塊圍繞社會價值做了很多探索，文化傳承、知識科普、公益守護均有涉足，但與教育研學的結(jié)合我們認為是最能體現(xiàn)一款大眾產(chǎn)品是如何突破固有的游戲社會價值條線。

因為青少年在這樣的一個個活動中，真正的與游戲展開了互動，在互動和娛樂當中，自然而然的獲取了知識。

它也真正代表了「游戲+教育」發(fā)展走上快車道，學術(shù)研究開始不再拘泥于基礎(chǔ)概念和理論的研究，而向動機和實踐轉(zhuǎn)移;產(chǎn)品展現(xiàn)的不單純是功能或嚴肅游戲的市場規(guī)模發(fā)展，大眾游戲也重視教育功能的影響和展示;輻射范圍從高校向青少年乃至更普遍的群體擴散。

(圖片來源：華龍網(wǎng))

「游戲+」的具象化

中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源社會保障部今年下發(fā)《2024年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》，其中明確提到加強青少年數(shù)字技能培養(yǎng)的要求。

而游戲顯然是普及數(shù)字知識和技能最有趣的形式和載體，通過游戲化的探索和創(chuàng)作，青少年在享受創(chuàng)作快樂的同時，能夠有效提升邏輯和計算思維，全面提升數(shù)字素養(yǎng)。

在全球教育領(lǐng)域頗有影響力的《地平線報告——K12版》曾預(yù)測未來幾年有37種技術(shù)會對教育產(chǎn)生影響，其中7種技術(shù)被實踐證實有效，其中排第一位的就是游戲化學習，如今確實得到了應(yīng)用。

一位來自貴州、參與「數(shù)字中軸時光機」活動的同學就表示，「活動不僅讓我學到了主題課程、提升創(chuàng)作技巧，還有機會親眼看到故宮、了解中軸線背后的歷史文化故事」。

(圖片來源：中國教育電視臺)

而這其實就是美國著名教育學家杜威所提出的「做中學」概念的具象化展現(xiàn)。

有趣的是，《元夢之星》并不是個例，Roblox創(chuàng)始人Dave Baszucki起家于一款可以進行物理實驗的模擬軟件。老師可以通過這個程序進行杠桿、坡道、滑輪和拋射運動等物理教學與授課，而學生會用這個軟件模擬各種有趣的物理現(xiàn)象，比如一輛車撞倒一棟房子，用鐵球摧毀整個建筑群。

經(jīng)此啟發(fā)，Roblox才一步一步的誕生出來，從這方面來看，《元夢之星》UGC平臺發(fā)展與Roblox一正一反，恰好走了兩條完全不同的路，而這兩條路還都走通了。

不僅僅如此，在探索社會價值方面，《元夢之星》背靠強大的UGC創(chuàng)作組件和底層的先進數(shù)字技術(shù)，除了教育領(lǐng)域，它還能輻射向更多需要創(chuàng)意和想象力的實體產(chǎn)業(yè)，「游戲+」概念不再是一句空話。對于《元夢之星》而言，「元夢+」正在成為游戲探索社會價值的新引擎。

(圖片來源：騰訊互動娛樂公眾號)

校企合作，共筑「元夢+」

《元夢之星》的確正在緊鑼密鼓地擴大「元夢+」的合作范疇。

今年8月，《元夢之星》首屆全國高校游戲創(chuàng)意大賽落下帷幕，此次賽事共有1100+所高校參與，全國高校覆蓋面超過90%，10000+位學生報名，收獲30000+份UGC地圖參賽作品。這些創(chuàng)意地圖覆蓋了數(shù)字文旅，人文藝術(shù)、非遺文化，科普教育、社會公益等社會價值向的內(nèi)容。

但其實早在上線之前，《元夢之星》就已經(jīng)將高校合作視為UGC生態(tài)當中的重要一環(huán)，在定檔期宣布了「高校共創(chuàng)計劃」，與幾十所高校展開長線深度合作，搭建高校創(chuàng)作營、合作社團。

《元夢之星》如此重視與高校的聯(lián)動，一方面在于與教育產(chǎn)生更深度的綁定，定向知識培養(yǎng)、發(fā)掘游戲創(chuàng)意以及提供實操機會提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)人才，更早地發(fā)掘創(chuàng)造力強的優(yōu)秀人才，像高校游戲創(chuàng)意大賽的優(yōu)勝者就有望獲得2024年騰訊實習生offer直通車。

相關(guān)信息顯示，目前《元夢之星》與高校合作已經(jīng)建立5所校企聯(lián)合實驗室、35所高校游戲創(chuàng)作營。

除了人才培養(yǎng)相關(guān)，我們認為更重要的一點是，與高校的廣泛合作將成為《元夢之星》拓展「元夢+」覆蓋領(lǐng)域的實驗場。

(圖片來源：元夢之星官方網(wǎng)站)

比如《元夢之星》和北京服裝學院合作搭建校企聯(lián)合游戲?qū)嶒炇遥詮姶蟮腢GC組件功能和生態(tài)助力高校學生將傳統(tǒng)文化融入數(shù)字設(shè)計，嘗試了各類文化形式與游戲美術(shù)、場景、動畫激烈碰撞的創(chuàng)意想象力。

(圖片來源：元夢之星造夢局公眾號)

基于北服·天美《元夢之星》游戲聯(lián)合實驗室，2025第13屆未來設(shè)計師·全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽也特別加入了《元夢之星》游戲設(shè)計工坊，并發(fā)起了名為「讓全宇宙看到你的想象力」為主題的游戲設(shè)計大賽，特設(shè)了游戲地圖設(shè)計、游戲角色原畫、游戲同人繪畫三大賽道。

其中,優(yōu)秀的創(chuàng)作者將有機會成為官方簽約創(chuàng)作者，獲得相關(guān)扶持和多種形式的激勵。

相關(guān)信息顯示，未來設(shè)計師·全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽（后文簡稱NCDA），是由工信部人才交流中心主辦，入選教育部中國高等教育學會競賽排行榜，多家省教育廳發(fā)文立項、「學習強國」學習平臺支持的國家級大學生競賽，是高校積極參與的重要競賽之一。NCDA對于《元夢之星》在教育研學上的認可說明了元夢這款產(chǎn)品正在成為一個真正有用又好玩，受到學界和學生認可的創(chuàng)作平臺。

在元夢校園行澳門科技大學站，《元夢之星》又助力澳科大學子利用專業(yè)優(yōu)勢，使用「造夢空間」UGC編輯器制作出有澳門地域特色和人文情懷的大賽作品，并開展了優(yōu)秀地圖作品展示和制圖心得分享。在與吉林藝術(shù)學院高校學生合作過程中，高校學生們創(chuàng)作了多張航天主題知識科普地圖，慶祝長征五號運載火箭發(fā)射成功......

形式多樣的高校合作為《元夢之星》社會價值探索提供了源源不斷的創(chuàng)意和動力源泉。讓高校學生群體參與到「元夢+」的社會價值體系構(gòu)建當中，這是元夢給出的答案。

社會價值的破壁，「元夢+」的未來

2021年是中國游戲社會價值探索的重要轉(zhuǎn)折點。中國游戲社會價值研究中心成立意味著中國游戲行業(yè)對游戲價值的探索從各自為戰(zhàn)到開始進入規(guī)模化、正規(guī)化的道路。

如今三年時間過去，我們會發(fā)現(xiàn)嚴肅型的功能游戲與娛樂化的大眾類游戲在社會價值上依舊呈現(xiàn)兩個截然不同的面。一個有用，一個好玩，如何將這兩個做出有效的結(jié)合是「游戲+」社會價值探索上這幾年遇到的壁壘。

而《元夢之星》通過實踐打造了一個數(shù)字化創(chuàng)意平臺，通過多領(lǐng)域的深度合作提供了一個解決方案：通過將編輯器等生產(chǎn)工具下放給廣大的玩家、用戶，大眾類游戲可以做到既好玩，又有用。

至此，「元夢+」已經(jīng)在研學助力、高校合作等方面為行業(yè)展現(xiàn)出了探索社會價值的新答案，隨著未來《元夢之星》UGC探索進一步深入，或許我們將會看到游戲產(chǎn)業(yè)在更多實體領(lǐng)域發(fā)揮出獨有的社會價值。