2023-2024年度莆田市優(yōu)秀班主任——郭麗明

個人介紹 ：

郭麗明，莆田十中語文教師，從教二十年。曾多次獲得秀嶼區(qū)、笏石鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、笏石鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，所帶班級所帶班級多次榮獲學校“優(yōu)秀班集體”、“先進團支部”等榮譽稱號。在專業(yè)成長上，參加省市區(qū)各級課題研究，并取得多項成果，曾獲長三角語文教育論壇“語文教學與思維發(fā)展”征文三等獎，獲“一師一優(yōu)課”市級優(yōu)課，多次在莆田市高考原創(chuàng)命題和高考復(fù)習微課中獲獎指導(dǎo)學生多次在莆田市作文現(xiàn)場競賽、華人杯、冰心杯等作文大賽中獲獎。

教育格言：

提燈引路，共赴夢想

育人故事 ：

在教育崗位上耕耘了20個春秋，郭麗明老師一直將塑造有夢想、有信仰、有使命感、有勇氣的新一代青年作為自己的使命，用她獨特的教學方法和個人魅力去激勵和啟迪學生，成為學生們心中的楷模，與他們共同進步、共同收獲。

一、不忘初心，匠心育人

雅斯貝爾斯在《什么是教育》說道：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為一名教師，郭老師從來沒有忘記自己身上的責任，那就是不僅要關(guān)心學生的學習，更要關(guān)注學生的成長。在10年的班主任工作中，她始終尊重學生的個性，根據(jù)學生的特點因材施教，做到“一生一策”；她致力于建設(shè)一個團結(jié)友愛、和諧互助的班集體，在日常的班級管理中，根據(jù)本班班情，確定本班的班級文化，將制度化繁為簡，但是又讓每一位學生都有原則和底線，引導(dǎo)學生對自己的行為負責，敢于面對錯誤。同時，郭老師認為，育人不僅是要教他們知識，更要教會他們自主學習的能力，所以她經(jīng)常通過班會課等方式和學生探討自主學習的方法，教育學生如何高效利用自主學習的時間，讓孩子們能充分認識自己、了解自己，找到適合自己的學習方法。

二、言傳身教，一直在努力

古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身雖存則其教已廢”。郭老師認為，“喊破喉嚨，不如做出樣子，想正人，先正己”。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響作用，有的甚至影響學生的一生，所以作為教師，要從嚴、從高要求自己，言行舉止都應(yīng)該成為學生的榜樣。在日常工作中，她嚴于律己、言傳身教，時刻注意自己的點滴言行對學生的影響，時時處處為學生做表率。如：課前提前進班、早到位；叮囑學生注意教室衛(wèi)生時，自己先做表率，隨手整理講臺，撿起地板垃圾；言必行，行必果，不說空話等。時間久了，學生的學習習慣、紀律習慣、衛(wèi)生習慣都有了很好的改善，學習也更加專注了。

三、陪伴是最好的教育

對于學生而言，高中的校園生活是極其豐富的，但是也是極富挑戰(zhàn)的。郭老師認為，班主任工作要和心理學的知識結(jié)合，做學生榮譽時的見證者、辛苦時的支持者。比如，學生參與辯論賽、課本劇表演、歌詠比賽、校運會等，郭老師總是全程參與，為孩子們記錄下這充滿青春的時刻，讓孩子們通過老師的記錄發(fā)現(xiàn)自己身上的光芒，從而不斷增強自信心。當孩子們在學習和生活中遇到困難時，郭老師總是能及時洞察到學生心理的細微變化，并給予幫助。到了高三，孩子們的心理變得脆弱、敏感、甚至煩躁，尤其是每一次考試之后，我們總能看到郭老師在辦公室或走廊和學生進行一對一的交流，鼓勵孩子表達自己的擔憂和不安，給予他們鼓勵和信心。當然陪伴不一定要用具體的言語行動，有時郭老師只是在學生們自主學習的時候安靜地坐在講臺上，表達對學生無條件的支持和信任，讓學生們感到老師和他們在一起并肩作戰(zhàn)的決心，從而產(chǎn)生勇敢地去面對挑戰(zhàn)的力量。

作為一名普通的班主任和語文老師，每天都是兩點一線的工作和生活，沒有波瀾壯闊，沒有經(jīng)天緯地，有的只是日復(fù)一日每天十幾個小時的陪伴，但是郭老師卻總能樂在其中，這背后，是初心，是責任，是執(zhí)著，是熱愛。愿這份執(zhí)著與熱愛能繼續(xù)溫暖人心，照亮學生們的前程。

撰稿 | 教工會、教務(wù)處

圖片 | 郭麗明

編輯 | 何荔英