讀書助力圈層躍遷

大學生畢業(yè)求職，這些年遭遇難點，按照出生人口的數(shù)據(jù)，未來十五年，難度還將持續(xù)增加，直至頂峰。

但不可否認的為，大學幫助了很多人實現(xiàn)躍遷，從草根到中產(chǎn)，從平民到精英。

雖然對于讀書這件事有吐槽聲，但讀書自然不會真的無用。

曾任耶魯大學校長 20 年之久的理查德·萊文曾說過:“不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業(yè)，這才是真正的教育。”

在他的演講集《大學的工作》中，還有這樣一句話:“耶魯致力于領袖人物的培養(yǎng)，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎。”

大學的意義，在我看來就是讓大家學會獨立思考、養(yǎng)成批判性思維，做一個擁有獨立健全人格的成年人。

而無論畢業(yè)后，選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，認知為一切的前提，正如一個企業(yè)的邊界就是創(chuàng)始人的認知邊界。

我曾有幸去世界第一所大學博洛尼亞大學參訪，這所學校建立于1088年，與巴黎大學、牛津大學、薩拉曼卡大學并稱歐洲四大名校，被譽為“大學之母”，但丁、哥白尼都曾在此任教。

這所早期大學只有兩類課程，一類是講座，一類是辯論。

講座就是老師講、學生聽，流傳到如今的基本就是這種模式，但很遺憾的是另一種模式辯論如今已被許多大學舍棄，讓學習從主動探索變成了純被動的接受。

尤其是工業(yè)時代到來后，大學開始生產(chǎn)批量化的同質(zhì)“產(chǎn)品”，在我們已經(jīng)步入的AI時代后，這樣的學習方式，值得你警醒。

有管理學家說，人在企業(yè)內(nèi)部不過是一個角色，發(fā)明流水線生產(chǎn)方式的福特甚至抱怨， 我要的是一雙手，怎么來了一個人。

或許以上的觀點，在工業(yè)時代能夠適用，但在當下一家企業(yè)如果輕視人的價值，扼殺創(chuàng)新，絕對是自取滅亡。

我們中國的老祖宗在《大學》一書中，也曾寫到，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”

讀書的道理，在于彰顯人人本有，自身所具的光明德行，再推己及人，使人人都能去除污染而自新(親民)，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不變。

比起具體的知識、技能，我們在讀書期間更為核心的為重新認知這個世界，形成一套自己的思維方式，能夠明辨是非，讓自己變成一個獨立自主，而并非人云亦云的人。

正如我在一些分享的時候，有同學會指出我說得不對之處，這就是獨立思考的體現(xiàn)之一。

對于教育體系，大多數(shù)人能說出一系列問題，但我隨著閱歷的加深，知道一件事如果重要且牽扯面極廣，需要考慮的因素就相當多了，對于個體，我們更應從自身出發(fā)，知道自己應該從大學教育中收獲些什么。

讀書，上大學，不僅讓人成為未來精英的的可能性增加，退一步說，至少也提升了人們獲得幸福生活的可能性。

實現(xiàn)圈層躍遷，需要提高自己格局和見識，而最好的方法就是和比自己強的人在一起。

讀書去一所好大學，畢業(yè)去一個好城市，很大的原因，都是因為這里更容易結(jié)交到更強的人。

我是孫凌，雙非高校畢業(yè)，從創(chuàng)業(yè)到職場，歷任多家名企大學生業(yè)務負責人，已出版書籍《實戰(zhàn)大學生創(chuàng)業(yè)》，籌備出版《實戰(zhàn)大學生就業(yè)》中，助力年輕人群成長精進。