湖北
批判性思維，到底是批判誰？
我先直接拋出觀點，這個思維方式不是批判他人，而是批判我們自己。
更準確地說，批判性思維為一種批判我們自己思維的思維方式。
那批判自身思維方式的目的是什么？
為了我們在職場、生活中，遇到一些問題的時候，能夠更加有效地處理，能夠比他人看得更深一步，能夠事半功倍。
以美國為首的西方教育體系里，從小學到大學，一直把培養(yǎng)學生批判性思維貫穿于各個學科。
而在國內(nèi)，諸多教育學家給予大學教育的定義，也同樣是培養(yǎng)學生的批判性思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣，成為健全的社會人。
關于健全的社會人，我還是引用羅曼·羅蘭的觀點——認清生活真相，依然熱愛生活的人。
許多人都覺得自己思想是自由的，也是不受限制的，但實際上我們的思想被自己的知識面和思維方式所局限。
局限來自于，你對于一些信息的未知，以及對于已知信息缺乏深度思考。
按這個路徑，我們想要思想更自由，一種方式是去獲取更多的信息，但無奈的是許多信息是無用的，甚至是有害的，因此需要對信息甄別和批判，以進行過濾。
另一方面，為了思想自由，我們需要打破一些思維的障礙，進行深度思考，這就需要破除當局者的迷，我們應用的工具，同樣也是批判，通過批判去質(zhì)疑看似順理成章的事情，發(fā)現(xiàn)存在瑕疵。
因此，批判性思維為一種讓我們更加自由、理性看待世界的方式，也能理性看待自己的能力。
關于批判性思維里的“批判”二字來源于英文里的 critical 的直譯，讓人覺得有咄咄逼人的感覺，其實翻譯成思辨思維、審辯思維，或許會更貼切一些。
我再次重申，批判性思維不是杠精思維，遇到事就去質(zhì)疑。
批判性思維所批判的對象，也并不是某個人，而是一個觀點背后的思考過程，對于思考過程的審視。
我是孫凌，雙非高校畢業(yè)，從創(chuàng)業(yè)到職場，歷任多家名企大學生業(yè)務負責人，已出版書籍《實戰(zhàn)大學生創(chuàng)業(yè)》，籌備出版《實戰(zhàn)大學生就業(yè)》中，助力年輕人群成長精進。
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