女兒寒假玩手機(jī)不寫作業(yè)把媽媽氣得割腕，家庭教育困境如何破局？

1月18日，徐州市公安局鼓樓分局東站派出所接到了一起令人揪心的報(bào)警電話。電話那頭，報(bào)警人焦急地稱自己的母親趙女士在家中割腕自殺，急需警察的幫助。

接到報(bào)警后，民警們迅速行動(dòng)，帶好緊急救助裝備，火速趕往現(xiàn)場，同時(shí)聯(lián)系120醫(yī)護(hù)人員，一場與時(shí)間賽跑的救援行動(dòng)就此展開。

當(dāng)民警們推開趙女士家的門時(shí)，眼前的景象令人心驚膽戰(zhàn)。趙女士的情緒異常激動(dòng)，手腕上有一道大約十厘米的傷口，鮮血正不斷地向外流出。時(shí)間就是生命，民警們立即采取行動(dòng)，用警用急救包中的紗布緊緊綁住傷口，減緩血液流速。同時(shí)，他們耐心地與趙女士溝通，試圖安撫她激動(dòng)的情緒，幫助她梳理生活中的困難。

經(jīng)過了解，事情的原委逐漸浮出水面。原來，趙女士的女兒放寒假后，沉迷于手機(jī)，對(duì)寫作業(yè)毫無興趣。趙女士多次嘗試與女兒溝通，希望她能放下手機(jī)，專心學(xué)習(xí)，但女兒始終不為所動(dòng)。長期的爭執(zhí)和矛盾讓趙女士感到心力交瘁，情緒逐漸失控，用割腕來懲罰自己。

不久，醫(yī)護(hù)人員趕到現(xiàn)場，對(duì)趙女士的傷口進(jìn)行了緊急處理。幸運(yùn)的是，趙女士割腕的位置偏離了動(dòng)脈，經(jīng)過急救人員的檢查和評(píng)估，判斷她并無生命危險(xiǎn)。然而，盡管身體上的傷害得到了救治，趙女士內(nèi)心的傷痛卻難以撫平。她激動(dòng)地喊道：“你們都走，不要管我！”長期積壓的家庭矛盾讓她的情緒難以平復(fù)。

面對(duì)這樣的情況，民警們沒有選擇離開，而是更加耐心地安撫趙女士的情緒。他們認(rèn)真傾聽趙女士的述說，用平和的語氣與她溝通，試圖解開她心中的疙瘩。經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)的溝通和勸導(dǎo)，趙女士的情緒逐漸穩(wěn)定下來，放棄了輕生的念頭。考慮到趙女士手腕的傷情較為嚴(yán)重，需要有人陪護(hù)治療，民警們及時(shí)與趙女士的朋友潘女士取得了聯(lián)系。在潘女士的陪同下，趙女士被送往醫(yī)院進(jìn)行治療。

這起事件雖然得到了妥善的處理，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)未結(jié)束。趙女士的行為雖然極端，但她的遭遇卻反映了當(dāng)下許多家庭在教育孩子時(shí)面臨的困境。

有網(wǎng)友認(rèn)為，孩子就是父母的影子，“自己都是巨嬰，還怎么教育孩子？”

這句話雖然有些尖銳，但卻觸及了一個(gè)核心問題：家長自身的成長和教育觀念對(duì)孩子有著至關(guān)重要的影響。趙女士在面對(duì)女兒的學(xué)習(xí)問題時(shí)，顯然陷入了情緒的泥潭，無法以成熟、理性的態(tài)度去解決問題。

一個(gè)連自己的情緒都無法妥善管理的家長，又怎能期望她能夠用正確的方式去引導(dǎo)孩子呢？因此，家長在教育孩子之前，首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，以平和、理性的態(tài)度去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

然而，將責(zé)任完全歸咎于家長也是不公平的。不是每一個(gè)孩子都適合讀書的，孩子如果被媽媽這么逼出事了，后悔來不及，太多悲慘的事情發(fā)生過！每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和學(xué)習(xí)方式。如果家長一味強(qiáng)求孩子按照自己的期望去學(xué)習(xí)，很可能會(huì)適得其反，甚至引發(fā)嚴(yán)重的后果。

因此，家長應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和選擇，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，讓他們能夠在自己喜歡的領(lǐng)域里自由翱翔。

那么，面對(duì)這樣的家庭教育困境，我們究竟該如何破局呢？

家庭是孩子成長的第一課堂，家長的教育方式和態(tài)度對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。父母要用正確的方式引導(dǎo)和幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要家長付出的實(shí)際行動(dòng)。

首先，家長在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí)，首先需要學(xué)會(huì)管理自己的情緒。情緒失控不僅無助于問題的解決，反而可能加劇矛盾，甚至導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。家長應(yīng)學(xué)會(huì)冷靜思考，以平和的心態(tài)去面對(duì)孩子的行為。

其次，家長需要了解孩子的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求，與他們進(jìn)行真誠的溝通，而不是一味地指責(zé)和批評(píng)。通過溝通，雙方可以增進(jìn)理解，共同尋找解決問題的辦法。

另外，家長應(yīng)與孩子共同制定合理的學(xué)習(xí)和生活規(guī)則，明確界限和期望。提供必要的支持和鼓勵(lì)等方式，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家長也要學(xué)會(huì)放手，給予孩子一定的自主權(quán)，讓孩子在探索中成長，在失敗中汲取教訓(xùn)。讓孩子在遵守規(guī)則的同時(shí)，也能感受到自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。

當(dāng)家庭教育陷入困境時(shí)，家長不要害怕尋求外部支持。無論是與親朋好友交流心得，還是尋求專業(yè)心理咨詢師或教育專家的幫助，都可以為家長提供新的視角和解決方案，幫助孩子健康成長。

回到趙女士的案例上，我們建議她在面對(duì)女兒的學(xué)習(xí)問題時(shí)更加冷靜和理性，嘗試用更加溫和和鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)孩子。

家庭教育是一個(gè)復(fù)雜而深刻的話題，它關(guān)乎每一個(gè)家庭的幸福和未來。

我們應(yīng)該從趙女士割腕事件中汲取教訓(xùn)，反思自己的教育方式和方法，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧的成長環(huán)境。在這個(gè)過程中，我們需要學(xué)會(huì)管理自己的情緒、尊重孩子的個(gè)性和選擇、用正確的方式引導(dǎo)和幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。