4月7日,“教師這一職業(yè)不再受歡迎了”,日本演員高知東生發(fā)表了一則推文,感嘆在家鄉(xiāng)高知縣,愿意從事教師這一職業(yè)的人正變得越來(lái)越少,呼吁改善教師的待遇。高知東生為何發(fā)出如此哀嘆?
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日本演員高知東生的推文
原來(lái),在4月6日,日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》發(fā)表了一篇報(bào)道,在日本高知縣去年6月舉行的小學(xué)教師招聘考試中,合格了280人。但短短幾個(gè)月的時(shí)間,合格的280人中竟然有204人選擇放棄。比率高達(dá)72.8%!
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產(chǎn)經(jīng)新聞的報(bào)道截圖
其實(shí),高知縣一直面臨教師人手不足的情況。為此,去年6月,高知縣特意把招聘考試時(shí)間提前了約一個(gè)月。此次考試,高知縣教委會(huì)原本計(jì)劃招聘小學(xué)教師約130人,共有578人報(bào)名,最終合格者280人。然而,到10月底時(shí),280名合格者中竟然有204人選擇了放棄。高知縣不得不在2024年12月舉行第二次招聘考試,最終才勉強(qiáng)確保了與往年相當(dāng)?shù)恼衅溉藬?shù)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的局面,高知縣決定從明年起,實(shí)施大三學(xué)生可提前一年參加考試的制度。
小學(xué)教師人手不足的情況不僅僅存在于高知縣,在日本全國(guó)范圍內(nèi),人們對(duì)成為小學(xué)教師的熱情正逐年下降,小學(xué)教師招聘考試也慢慢變得沒(méi)有那么卷了。根據(jù)日本文部科學(xué)省的統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師招聘考試的錄取率從平成12年度(2000年)的12.5持續(xù)下降,到令和6年度(2024年)已經(jīng)降至2.2,也就是說(shuō)平均2.2人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位!相對(duì)于國(guó)內(nèi)動(dòng)輒數(shù)百甚至上千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的現(xiàn)狀,這畫面簡(jiǎn)直不要太美!
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日本文部科學(xué)省公布的近年小學(xué)教師錄取率
在人們以往的印象中,小學(xué)教師是一份體面的工作,是令人向往的。那么,為什么日本年輕人紛紛放棄呢?是收入太低嗎?
事實(shí)上并不是。
我們以30-39歲人群收入的樣本為例,根據(jù)日本國(guó)稅廳的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),令和5年(2023年)年度30歲-39歲全體日本人平均年收是448.5萬(wàn)日元(約合人民幣22.3萬(wàn)元),其中,30-34歲是431萬(wàn)日元(約合人民幣21.4萬(wàn)元),35-39歲是466萬(wàn)日元(約合人民幣23.1萬(wàn)元)。根據(jù)日本厚生勞動(dòng)省的數(shù)據(jù),小學(xué)教師的30-34歲是526.25萬(wàn)日元(約合人民幣26.1萬(wàn)元),35-39歲是621萬(wàn)日元(約合人民幣30.8萬(wàn)元)。
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由此可見(jiàn),小學(xué)教師的待遇高于社會(huì)平均水平。但為什么還是有很多人不愿意成為小學(xué)教師呢?
這顯然另有隱情。
首先,小學(xué)教師雖然年收高于社會(huì)平均水平,但加班的情況卻十分嚴(yán)重。
根據(jù)日本文部科學(xué)省最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),令和4年度(2022年),64.5%的小學(xué)教師每周在校時(shí)間超過(guò)50小時(shí)。換算成月度,這意味著小學(xué)教師的工作時(shí)間,很可能超出厚生勞動(dòng)省指導(dǎo)方針中規(guī)定的 “每月45小時(shí)”的加班上限。同時(shí),文部科學(xué)省的統(tǒng)計(jì),有14.2%的小學(xué)教師月加班超過(guò)60小時(shí),下一步可能會(huì)逼近厚生勞動(dòng)省規(guī)定的“過(guò)勞死線”(每月加班80小時(shí))。
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日本文部科學(xué)省公布的2022年度小學(xué)教師加班情況
其次,因?yàn)樾W(xué)生年齡小,所以教育工作者需要付出更多的精力,并且承擔(dān)更多的責(zé)任。這使得很多日本小學(xué)教師在精神上的負(fù)擔(dān)巨大,導(dǎo)致每年很多小學(xué)教師患上精神疾病。根據(jù)文部科學(xué)省的調(diào)查,2023年度因精神疾病而停職的教職人員超過(guò)7119人,連續(xù)第三年創(chuàng)下最高紀(jì)錄,較五年前增加了1.3倍!
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日本文部科學(xué)省公布的近年因精神疾病停職的教師人數(shù)
以2023年度神戶市為樣本,患有精神疾病的教師100人中,小學(xué)教師占比最高,達(dá)54人。
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神戶市教師精神疾病新聞報(bào)道的截圖
政府雖然認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題并提出了改善措施,但從實(shí)際情況來(lái)看,這些努力尚不足以從根本上解決教師短缺和精神健康危機(jī)的問(wèn)題。
小杏認(rèn)為,日本小學(xué)教師面臨的嚴(yán)峻困境,不僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問(wèn)題,更是社會(huì)價(jià)值觀、教育體制和勞動(dòng)市場(chǎng)深層次矛盾的體現(xiàn)。盡管教師的薪資高于社會(huì)平均水平,但長(zhǎng)時(shí)間的工作、沉重的精神壓力以及過(guò)度的責(zé)任感,已經(jīng)使得這一職業(yè)成為許多人望而卻步的“高危”行業(yè)。因此,解決教師危機(jī)的關(guān)鍵不僅在于提高薪資待遇,更在于尊重教師作為人而非僅僅是勞動(dòng)力的基本權(quán)利和需求。
正如文章開(kāi)頭高知東生先生所說(shuō)的那樣,要想徹底解決教師短缺的問(wèn)題,不能單純地靠給教師灌輸職業(yè)成就感,更需要在改善教師工作環(huán)境方面付出更多努力!
(本文圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
—— 作者:小杏
—— 旅日僑網(wǎng)原創(chuàng)
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