聊城南湖高級(jí)中學(xué) | 學(xué)霸兄妹四人同校記：當(dāng)課桌成為家的延伸！

高中部的兩個(gè)哥哥在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隔壁走廊跑過(guò)一對(duì)雙胞胎妹妹，而且兄妹四人都是成績(jī)優(yōu)異的“學(xué)霸”——這不是家庭聚會(huì)的巧合，而是我們學(xué)校獨(dú)有的“教育連續(xù)劇”。當(dāng)其他家庭為孩子擇校絞盡腦汁時(shí)，這個(gè)四口之家卻用連續(xù)四張錄取通知書(shū)，在校園里建起“移動(dòng)小家”。從哥哥的畢業(yè)典禮到妹妹的開(kāi)學(xué)第一課，時(shí)光流轉(zhuǎn)中，課桌成了丈量成長(zhǎng)的標(biāo)尺，四份成長(zhǎng)軌跡交織的校園日常，悄然書(shū)寫(xiě)著教育最溫暖的注腳，而他們交錯(cuò)的校服身影，正在回答一個(gè)教育命題：當(dāng)家庭教育與校園生活完全重疊，會(huì)碰撞出怎樣的火花？

Hello NanHu!

燕睿說(shuō)：

自主管理是我永遠(yuǎn)的底氣！

在南湖行知學(xué)校讀書(shū)時(shí)，趙爸爸那句“有自我管理能力的人是人才，沒(méi)有自主管理能力的人是庸才”深深印在了我的心里。現(xiàn)在回想起來(lái)，母校為我們打造的成長(zhǎng)生態(tài)讓我無(wú)比感恩——這里沒(méi)有“保姆式教育”，而是讓我們真正成為自己的主人。

母校的自主管理課程像打通了我的“任督二脈”。從自主管理團(tuán)隊(duì)到特色主題課程，我們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、管理自我。當(dāng)其他同學(xué)剛進(jìn)大學(xué)還在適應(yīng)“放養(yǎng)模式”時(shí)，我已經(jīng)能從容安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我的大學(xué)生活更加豐富多彩，其實(shí)這都得益于高中三年每天自主規(guī)劃學(xué)習(xí)表的鍛煉。

現(xiàn)在我才真正明白，母校給予的不僅是知識(shí)，更是一把打開(kāi)成長(zhǎng)之門(mén)的鑰匙。那些成長(zhǎng)日記、小組積分榜，都在悄悄培養(yǎng)我們的自我管理意識(shí)和成長(zhǎng)力。當(dāng)自我教育被喚醒，人生的方向盤(pán)就永遠(yuǎn)掌握在自己手中——這大概就是南湖行知學(xué)子無(wú)論走到哪里都閃閃發(fā)光的底氣吧！

02

燕昊說(shuō)：

課堂是我們“思維的戰(zhàn)場(chǎng)”！

在南湖行知學(xué)校，課堂可不是老師講、我們聽(tīng)的“老套路”，而是一場(chǎng)充滿驚喜的探險(xiǎn)！我們的課堂可以讓我們真正深入思考、合作探索。老師總是鼓勵(lì)我們提出不同的想法，甚至?xí)f(shuō)：“我們不怕你們犯錯(cuò)，只怕你們不敢想！”

我們學(xué)校的課堂完全顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。比如在數(shù)學(xué)課上，我們不是枯燥地做題，而是化身“社區(qū)規(guī)劃師”，用函數(shù)模型去優(yōu)化停車位設(shè)計(jì)，感覺(jué)像在解決一個(gè)真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題！語(yǔ)文課上，《鄉(xiāng)土中國(guó)》這個(gè)單元變成了“家族口述史”采寫(xiě)項(xiàng)目，歷史一下子變得鮮活起來(lái)。

課堂上，黑板不再是老師的專屬領(lǐng)地，而是我們的“思維戰(zhàn)場(chǎng)”。我們以小組為單位，采用“自主、合作、探究、生成”的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)人都能充分表達(dá)自己的想法，大家一起討論、碰撞，最后生成新的知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我覺(jué)得，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受，而是一種主動(dòng)探索的過(guò)程，充滿了樂(lè)趣和成就感！

03

燕思彤說(shuō)：

我們學(xué)校不僅僅是坐在教室聽(tīng)課這么簡(jiǎn)單！

在南湖行知學(xué)校，我們的課程可不僅僅是坐在教室里聽(tīng)老師講課那么簡(jiǎn)單~校長(zhǎng)常說(shuō)，只有健康的體魄和豐盈的靈魂，才能支撐我們走向更遠(yuǎn)的未來(lái)。所以，無(wú)論是課間跑步還是餐后的閱讀時(shí)光，都是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

那令人難忘的65千米遠(yuǎn)足拉練，和同學(xué)們一起，用腳步丈量堅(jiān)持的力量，雖然累，但那種到達(dá)終點(diǎn)的成就感，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)形容！

我們的社團(tuán)課程就像是一個(gè)龐大的“成長(zhǎng)超市”，我選擇了信息c語(yǔ)言社團(tuán)、排球和舞蹈社團(tuán)，這三個(gè)社團(tuán)，如同三把鑰匙，為我打開(kāi)了通往不同世界的大門(mén)。在C語(yǔ)言的世界里，我鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力；在排球場(chǎng)上，我提升了身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在舞蹈的殿堂中，我感受到了藝術(shù)之美并學(xué)會(huì)了情感表達(dá)。這些收獲不僅豐富了我的學(xué)習(xí)生活，更讓我在成長(zhǎng)的道路上更加自信和堅(jiān)定！

04

燕思宇說(shuō)：

這里有"別人家的老師"！

在南湖行知學(xué)校，我們的老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，他們更像是我們成長(zhǎng)路上的引路人和守護(hù)者。他們不僅教會(huì)我們書(shū)本上的知識(shí)，更關(guān)心我們生活上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

他們會(huì)在我們小組晉級(jí)時(shí)，自掏腰包買來(lái)好吃的零食，和我們一起慶祝；在我們進(jìn)步時(shí)，帶我們過(guò)“家庭生活”，親自下廚，邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依锍燥垼划?dāng)我們想家或心情低落時(shí)，他們總是第一時(shí)間找我們談心，給予溫暖的安慰；在我們成績(jī)下滑時(shí)，耐心幫我們分析問(wèn)題，給予鼓勵(lì)；在我們進(jìn)步時(shí)，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)我們。尤其是我們的首席導(dǎo)師，他總是早早來(lái)到教室，陪伴我們開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，直到晚上我們?cè)谒奚崾焖瘯r(shí)，他才肯回家。他們不僅是我們的老師，更是我們生活中的朋友和家人！

05

家長(zhǎng)說(shuō)：

我們的選擇絕對(duì)是明智之舉！

其實(shí)，起初對(duì)于那70公里的距離，心里難免有些忐忑，但看看孩子們，我就知道，我們的選擇絕對(duì)是明智之舉。家里的四個(gè)孩子，真是讓我省心又驕傲。他們的成績(jī)，每一個(gè)都讓我心滿意足。兩位哥哥以身作則，樹(shù)立了榜樣，無(wú)形中給兩位妹妹帶來(lái)了積極的影響。兄妹四人，互相鞭策，共同進(jìn)步。

在孩子們的學(xué)習(xí)道路上，我雖然沒(méi)能給予太多直接的幫助，但我始終堅(jiān)守著一個(gè)原則，那就是尊重孩子，尊重他們的每一個(gè)想法和選擇。在家里，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，孩子們都表現(xiàn)得異常自覺(jué)，甚至有的時(shí)候他們還比賽相同的問(wèn)題誰(shuí)做得快，我想這離不開(kāi)學(xué)校對(duì)他們良好習(xí)慣的悉心培養(yǎng)。

作為家長(zhǎng)，我真是要夸夸咱們的學(xué)校，更要夸夸我們這些優(yōu)秀的孩子們！

四兄妹的故事仍在書(shū)寫(xiě)新的篇章：燕睿在大學(xué)校園里，沐浴著知識(shí)的陽(yáng)光，享受著青春的美好與自由；燕昊在書(shū)山題海中奮力拼搏，為即將到來(lái)的高考揮灑汗水；而思彤、思宇也在為中考全力沖刺，腳步匆匆卻堅(jiān)定有力。

或許，最好的教育生態(tài)正是如此，相信孩子們的成長(zhǎng)。學(xué)校打開(kāi)一扇通向廣闊世界的門(mén)，家庭點(diǎn)亮一盞溫暖而堅(jiān)定的燈，而孩子們，終將在屬于自己的星空中，綻放出最耀眼的光芒！