思政領航?AI 賦能 —— 2025年西南三省一市地理學科聯合教研活動

為落實教育部2022頒布的《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》和《教育部辦公廳關于加強中小學人工智能教育的通知》，探索地理學科“實踐育人”的新路徑——人工智能與教育深度融合，發揮跨省聯合教研的優勢，實現共研、共享、共發展的戰略。2025年5月7日上午8點半，由重慶市教育科學研究院主辦，重慶市第十一中學校承辦的“思政領航下的AI賦能地理學科課堂教學”西南三省一市地理學科聯合教研活動在重慶市第十一中學校隆重舉行。來自四川、云南、貴州和重慶的地理教育專家、教研員及一線教師齊聚一堂，共同探索地理學科教育教學的新路徑與新方法。

▲活動開幕式

啟幕·共話育人愿景

▲重慶市第十一中學校黨委書記章顯林致辭

上午活動第一階段首先由重慶市第十一中學校黨委書記章顯林致辭，章書記向遠道而來的地理教育同仁致以熱烈歡迎，向關心支持學校發展的各界友人表達誠摯謝意。隨后他描繪了重慶“兩江環抱、四山縱橫”等獨特的地理畫卷，介紹了重慶市第十一中學校地處兩江之畔的“紅色沃土”，學校前身歷史及“紅色血脈”與“科學精神”交融的特點，并引用可楨先生的名言闡釋了地理學科育人目標。他期望此次教研活動能讓大家在智慧碰撞中，堅守育人初心，拓展教學邊界。

▲重慶市地理教研員張文革老師主持

接著重慶市教科院地理教研員張文革老師介紹出席活動的專家和領導，并對活動籌備過程中重慶市第十一中學校和南岸區教師進修學院的大力支持與辛勤付出表示衷心感謝。他強調，本次活動旨在落實教育部相關文件精神，探索地理學科“實踐育人”新路徑，發揮跨省聯合教研優勢，實現“共研、共享、共發展”。

▲南岸區教師進修學院副院長曾祥智發言

然后是重慶市南岸區教師進修學院副院長曾祥智發言，他強調教育肩負“為黨育人，為國育才”的重要使命，南岸區作為課程改革先行示范區，在地理教學改革方面取得了初步成果。他指出，當前人工智能正重塑教育生態，本次活動將展示AI與地理課堂深度融合的探索成果，期待通過技術賦能實現地理教學的創新發展。他對本次活動提出三點期待：以思政領航挖掘地理課程中的紅色基因與文化根脈；以技術破局共建“AI+地理”教學資源庫；以機制護航構建常態化跨省教研聯盟。

▲重慶市教育科學研究院基礎教育研究所副所長周智良講話

最后由重慶市教育科學研究院基礎教育教研所副所長周智良致辭，周所長著重強調教研員應扎根基層課堂。要通過組織專題講座、教學觀摩、課題研究等多樣化教研活動，為基層教師提供支持，幫助解決教學實際問題。同時，教研員要以敏銳視角把握課程改革方向，引領地理教師專業成長，推動地理教育事業發展。

▲活動現場照片

博學：共探 AI 教育

▲云南省教研員孔瑞老師主持

上午活動第二階段由云南省教研員孔瑞老師主持。由哈爾濱工業大學教授、博士生導師，計算機科學與技術學院副院長張維剛教授做題為“AI+教育：機遇與挑戰”的專題講座，為地理教育工作者探索學科創新發展提供前沿視角。張教授結合教育數字化轉型背景，點明人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態。他指出，AI 技術在教育領域的應用已突破傳統邊界，從智能教學輔助系統到個性化學習方案設計，從虛擬仿真實驗到跨媒體知識圖譜構建，為學科教學帶來了革命性變革。尤其在地理學科中，AI 可通過大數據分析模擬自然現象演變、運用虛擬現實技術還原地理場景，助力學生直觀理解抽象概念。

▲張維剛教授講座

但張教授也談到，當前AI應用面臨技術深度不足、數據隱私風險、區域資源不均及教師角色轉型難等問題。對此，他提出構建區域AI教育資源平臺、完善倫理標準、深化跨學科實踐等建議，為地理教育智能化轉型指明方向。此次講座既有理論高度，又結合豐富案例，為現場的地理同仁們提供了AI賦能地理教學的新思路，對推動西南地區地理教育高質量發展具有重要意義。

鑄魂：共謀育人新法

5月7日下午，由來自成都棠湖外國語學校的樊敏老師、昆明五華區蓮華中學的陳敏老師和重慶禮嘉中學的姚羽老師，以“思政領航”為主題的三節地理課堂展示活動。

▲成都棠湖外國語學校樊敏老師課堂

第一節課是成都棠湖外國語學校的樊敏老師帶來的精彩課堂，她圍繞“生態環境與文明發展有何關系”這一核心問題，以“文明起源→文明發展→智慧治理”為線索，對應“華夏文明的發源地在哪兒”、“黃河流域生態環境與人類文明發展的關系”和“人類如何通過智慧治理實現人地協調”這幾大問題為核心，通過設計一系列任務和采用實驗探究等方式，引導學生思考探尋 “黃河流域的文明發展與智慧治理”這一主題，讓學生理解生態興、文明興；生態衰，文明衰，人與自然應和諧共生的生態文明價值觀。

▲昆明五華區蓮華中學陳敏老師課堂

第二節課是昆明五華區蓮華中學的陳敏老師展現的精彩課堂，他以一張紙幣上的雜交水稻導入，從一粒種子出發，以“稻之源→稻之遷→稻之恒”為課堂線索，帶領同學們開展了一堂關于“稻之道”的探索，揭開了這粒種子背后中國因地制宜發展農業的智慧。強調了人地相互協調，人類應順應自然，因地制宜發展的思想。

▲重慶禮嘉中學姚羽老師課堂

第三節課是重慶禮嘉中學的姚羽老師展示的精彩課堂，她聚焦中國疆域，以“知我疆域·愛我中華”、“守我疆域·寸土不讓”和“護我疆域·從我做起”為線索，通過多樣化教學方式，將家國教育融入地理課堂，提升學生地理學科素養的同時，著力培養學生國家版圖和海洋權益意識，厚植地理課堂中的愛國主義情懷，增強學生的愛國意識與責任擔當。凸顯“立德樹人”的教育目標。

▲四川省教育科學研究院兼職地理教研員韓加強點評

點評：共拓課程思政

下午三節課后，四川省教育科學研究院兼職地理教研員韓加強做點評。他先談到關于“一堂好課”的思考，他認為一堂好課一方面應該體現學生積極主動的學習，另一方面要有組織、強調、對話幾要素。其次他提出了關于“思政賦能”課程的一些思考，他從是什么、為什么、怎么辦三方面提出價值觀培養應遵循三原則：理性認知是前提、情感認同是關鍵、踐行外化是目的。最后，韓老師從課程思政和AI賦能兩方面分別對下午的三堂課進行了點評，強調了版圖規范、AI賦能注意事項以及價值引領遵循原則。

實踐：共展教學風采

5月8日上午，陽光和煦，由重慶市教育科學研究院主辦、重慶市第十一中學校承辦的 “思政領航下的AI賦能地理學科課堂教學” 西南三省一市地理學科聯合教研活動，在重慶市第十一中學校的校園里持續熱烈開展。來自西南三省一市的地理教育專家、一線教師齊聚一堂，共同探尋地理教學的創新發展之路。當天上午活動由貴州省教研員宋強主持，三節高中地理展示課聚集“AI賦能”精彩呈現，宛如三場知識與創新交融的盛宴。

▲重慶市第十一中學校的鄧虹老師課堂

第一節課由重慶市第十一中學校的鄧虹老師傾情講授 “農業區位因素的變化”。鄧老師宛如一位經驗豐富的向導，以武堂村的前世與今生為線索，巧妙地引領學生穿梭于時間的長河。通過傳統農業和現代農業的鮮明對比，生動且精準地闡釋了農業人文因素的變遷，絲絲入扣地緊扣教學主題。在教學過程中，鄧虹老師大膽創新，借助人工智能AI這一神奇的工具，為未來武堂村農業的發展方向與前景繪制出一幅絢麗的藍圖。這不再是抽象的想象，而是將發展愿景具象化，使得 “因地制宜、因時制宜和產業融合” 這些原本略顯晦澀的理念變得清晰可感，讓新農村建設那令人欣喜的成果鮮活地展現在每一位師生的眼前。學生們的眼中閃爍著求知的光芒，隨著鄧老師的講解積極思考、熱烈討論，仿佛已然置身于未來武堂村那充滿希望的田野間。

▲貴陽市第一中學校鄒天琦老師課堂

第二節課是貴陽市第一中學校鄒天琦老師帶來的 “資源跨區域調配”。鄒老師的課堂猶如一個充滿挑戰與探索的科研基地，以任務驅動為引擎，深入探究資源調配原因、西氣東輸線路建設中遭遇的自然障礙，以及西氣東輸產生的影響等一系列關鍵問題。在這個過程中，學生們化身為一個個嚴謹的小專家，不斷思考、分析、論證。而在課堂尾聲，鄒老師更是別出心裁，利用數字機器人與扮演工程師的學生展開對話。這一創新舉措，宛如一陣清風，為課堂注入了新的活力。通過對話，西氣東輸對輸出地、輸入地和沿線地區在生態、經濟、社會方面的影響被剖析得鞭辟入里，不僅豐富了教學素材，實現了資源高效精準獲取，更讓課堂變得生動有趣，其教學手段獨樹一幟，贏得了在場師生的一致贊嘆。

▲成都樹德中學范紫琳老師課堂

第三節課，成都樹德中學范紫琳老師以 “山筑奇景·江塑文韻 —— 重慶的地域文化與城鎮景觀” 為題，宛如一位文化的傳承者與講述者，選取既熟悉又陌生的洪崖洞為素材，為大家緩緩揭開文化對景觀影響的神秘面紗。通過精心設計的任務探究環節，學生們仿佛擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙，深刻理解了傳統民居與自然環境的緊密關聯。運用AI地圖定位洪崖洞位置時，仿佛為師生們插上了一雙翅膀，帶領大家沉浸式游覽洪崖洞的每一處角落，感受其獨特的魅力。而現場利用AI制作宣傳海報這一環節，則充分調動了學生的積極性，讓他們成為課堂的主角。學生們發揮著自己的創意，讓洪崖洞的景觀宣傳更具感染力。那一幅幅精美的海報，不僅是學生創意的結晶，更是AI賦能教學的生動體現。

剖析：共推賦能創新

▲貴州省教育科學研究院地理教研員宋強剖析課例

上午三節課后，貴州省教育科學研究院地理教研員宋強老師為大家剖析課例。他指出，AI 在地理教學應用處探索階段，有不足但潛力巨大，關鍵在教師運用。AI 可助力備課、課中資源生成、課后拓展，打造高效課堂，且要服務于教育本質。 在點評三堂展示課時，他認為這些課展現 AI 賦能初步成果，體現各地教學特色。第一堂課聚焦農業區位因素變化，用 AI 呈現鄉村振興畫面，培養學生地理實踐力與綜合思維；第二堂課圍繞資源跨區域調配，借 AI 模擬工程實踐，提升學生地理實踐能力和人地協調觀；第三堂課以地域文化與城鎮景觀為主題，通過 AI 地圖定位和海報制作，增強學生文化自信與家國情懷。 他還提出，AI 賦能地理教學需凝聚眾智，希望全國地理教師共同參與，推動地理教育創新。同時，教師用 AI 要注重案例選擇與地理過程教學，培養學生地理核心素養。

展望：共啟教育新程

▲重慶市地理教研員龍少瓊總結

重慶市地理教研員龍少瓊老師代表主辦方在總結發言中表示，本次活動在思想引領與課堂實踐方面有著重要意義。

他指出本次活動是對學科思政與 AI 賦能的積極探索，為地理教育提供了新方向。活動中，六堂展示課凝聚了多地教師的智慧與心血，充分展現了地理學科的獨特魅力與育人價值。前三堂課聚焦學生需求，將生態、人地協調、家國情懷等思政元素有機融入地理教學，引導學生關注社會發展，思考人地關系。后三堂課則在 AI 應用方面各具特色，體現了基于學生經驗的教學情境創作，為地理教學提供了新思路。AI 賦能地理教學不能僅僅停留在表面，而要深入挖掘其教育價值，為學生的學習和發展服務。

▲活動嘉賓及地理同仁合影

本次西南三省一市地理學科聯合教研活動，以 “思政領航?AI 賦能” 為主題，為西南地區地理教育發展開啟了嶄新畫卷。本次活動意義非凡，緊密圍繞教育部文件精神，探索地理學科 “實踐育人” 新路徑，實現跨省聯合教研的 “共研、共享、共發展”。以思政為魂，深挖地理課程中的紅色基因與文化根脈，將 “為黨育人，為國育才” 的使命貫穿于地理教學全過程。通過 AI 技術賦能地理課堂，不僅優化了教學方法，更拓寬了學生的視野與思維。這次活動不僅為參會教師提供了學習與交流的平臺，更深化課程思政與 AI 技術在地理教學中的應用，加強區域間的合作與交流，共同推動西南地區地理教育邁向新的高度，為培養具有家國情懷、全球視野和創新能力的新時代人才貢獻力量。

排版：成威

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