學前有法·善育有規 I 2025年學前教育宣傳月暨重慶兩江新區“提質四化升級版”教研觀摩活動

2025年6月1日，《中華人民共和國學前教育法》正式施行，學前教育進入“有專門法可依”的新階段。兩江新區緊扣“學前有法 善育有規”主題，全面啟動2025年學前教育宣傳月系列活動，結合《重慶兩江新區教育局關于學前教育"提質四化升級版"專項工作方案》，進一步深化對《學前教育法》的學習與實踐。6月12日，鴛鴦片區一組在博雅小學校舉辦學前教育"提質四化升級版"第一階段觀摩學習活動，本次活動由雅和幼兒園承辦，全區幼兒園園長、骨干教師百余人共同參與。

本次觀摩活動以“協同共研·科學銜接”為主題，聚焦“幼兒自主管理中的時間統籌能力”，通過政策解讀、教研范式分享、課例展示及深度研討等形式，探索科學銜接的創新實踐路徑，切實將《學前教育法》要求轉化為提升保教質量的實踐行動 。

▲活動現場

“幼小科學銜接是奠基兒童終身發展的基因工程！”重慶兩江新區教育工委委員、教育局副局長陳虎以《學前教育法》實施為新起點，擘畫區域銜接改革三大戰略支點：一是筑牢法治根基，以《學前教育法》為基礎確立學前教育公益屬性，構建督導評估、機構監管、權益保障三位一體責任體系，推動法治精神全域滲透保教實踐；二是重構幼小銜接生態，破除知識灌輸窠臼，聚焦學習方式轉型、社會適應與情感銜接三維系統工程，創新"園校命運共同體"機制，聯動家、社、校多方力量，打造從無縫過渡到終身發展的成長鏈；三是攻堅提質四化，以隊伍專業化為核心引擎，通過閉環教研賦能體系和九大片區攻堅行動，鍛造學前教育高質量發展的兩江范式。

▲重慶兩江新區教育工委委員、教育局副局長陳虎

“幼小科學銜接需以時時放心不下的責任感，助力兒童實現從幼兒園到小學的無縫過渡，為其終身學習奠基。”兩江新區博雅小學校黨支部書記謝曉梅在致辭中指出，幼小銜接絕非簡單的知識過渡，而是學習方式、社會適應與情感連接的系統工程，需打破學段壁壘構建“四方聯動”機制。

曉梅校長以博雅小學與雅和幼兒園的銜接實踐為例，提出三大創新路徑：一是課程共建雙向融合，開發游戲化課程與小學適應性課程的有機模塊；二是校點貫通深度對話，建立“一園一主題”聯合教研機制；三是評價可視化，通過數字化成長檔案動態記錄兒童發展軌跡，為教師精準施教、家長有效參與提供支撐。

▲兩江新區博雅小學校黨支部書記謝曉梅

兩江新區雅和幼兒園園長呂紅分享了園所創新的“123+N教研范式”，即以教師隊伍專業化發展為核心目標，教師教研與保育研修共同體雙線并行，通過班級教研（問題喚醒）、年級教研（案例共生）、園級教研（專業成長）三階路徑，輔以分層培訓、生態化評價等多元支持策略。該范式通過“教研預告—經驗梳理—集體研討—理論提升”閉環，推動教師從被動接受轉向主動探究，三年來顯著提升了保教隊伍專業水平。

▲兩江新區雅和幼兒園園長呂紅

現場展示環節，雅和幼兒園教師方琴呈現大班數學課例《節約時間小達人》。課程以“鼠老大郊游準備”“青蛙先生待客”為情境任務，引導幼兒理解事件優先級與并行處理邏輯。創新設計的“時間計算板”將抽象時長轉化為可操作的磁貼格，幫助幼兒直觀感知任務耗時。結合煮飯等待期炒菜、熱牛奶等生活案例，深化幼兒對“統籌優化”的認知。方琴在反思中提出：“需通過任務分類圖卡、一日記錄本等工具關注個體差異，讓時間管理意識自然生長。”

▲課例展示

研討環節中，30余名教師圍繞三大問題展開三輪深度對話：一是活動中幼兒時間統籌與數學思維的結合點，如幼兒通過擺磁貼計算總時長、識別任務并行模式；二是教師支持策略，包括可視化工具（時間墻）、沖突性任務設計及生活場景遷移；三是行動方向，明確需將碎片化環節轉為結構化“時間管理單元”（如晨間入園、課間10分鐘），從教師預設轉向幼兒自主決策，構建“數學活動奠基—一日生活滲透—家園社協同”的三環聯動體系。教研主持人郭躍亞總結強調：“幼小銜接終極目標是培養終身自主管理能力，而非機械適應小學。”

▲現場研討

重慶市教科院學前教研員李傳英博士高度肯定活動價值，她指出，雅和幼兒園的教研范式為區域提供了可復制的模板。將數學思維融入時間管理的選題直擊銜接痛點，并建議全區推廣三項創新：一是推行“有準備教研”，鼓勵教師帶著文獻與問題參與；二是采用“反轉教研”模式，激發教師話語權；三是推動教研成果轉化為優質課例資源庫，服務教師專業發展。活動最后發布下次教研主題“學習習慣培養”，將持續探索任務意識、情緒管理等維度，為幼小銜接注入系統化支持。

▲重慶市教科院學前教研員李傳英博士點評

排版：成威

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