我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)理工科人才培養(yǎng)？

無論是從打贏科技戰(zhàn)，還是解決大學生就業(yè)問題，科技人才都至關(guān)重要。但這和忽視人文無關(guān)，更不是文科無用。

今年著名大學本科擴招，增加的計劃大都向理工科專業(yè)傾斜，突出前沿學科與交叉學科。二十屆三中全會在談到教育改革時也提出：以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，完善學科專業(yè)設(shè)置改革與人才培養(yǎng)模式改革，強調(diào)理工科人才的培養(yǎng)方向。近年，在高校學科專業(yè)設(shè)置的改革與調(diào)整上，一個重要方向就是壓縮人文社科與藝術(shù)，提高理工農(nóng)醫(yī)占比。

為什么如此重視理工科人才？

頂天：支撐高水平科技自立自強，科技人才是中美博弈的勝負手！

日前美國國務(wù)卿盧比奧突然宣布將采取強有力措施，取消中國留學生簽證，加強對中國留學生的簽證審核，核心對象與焦點就是理工科專業(yè)。美國國務(wù)院發(fā)言人在回復記者提問時赤裸裸地回答：擔心中國留學生偷技術(shù)。

事實上在2017年底，特朗普第一任期就曾頒布行政令，要求對中國留學生簽證加強審核，當時的核心與重點是三個方面。第一，敏感專業(yè)，即人工智能以及半導體等方面；第二，高層次，即博士與訪問學者；第三，國家資助。這其中核心因素是專業(yè)，即限制理工科專業(yè)。

因此，國內(nèi)理工科為主的著名高校本科出國受阻。清華大學本科畢業(yè)生出國比例從2017年的28.2%跌至前些年的13%-14%，而國防七子院校因為學校性質(zhì)影響更大，本科出國留學跌去2/3。與此相對應，北大復旦等高校則因人文社科專業(yè)不受影響，本科出國僅下降1/3。

△頂尖大學理工科留學多數(shù)出現(xiàn)腰斬，甚至跌去2/3

2024年6月，時任美國常務(wù)副國務(wù)卿坎貝爾公開宣稱：美國歡迎中國留學生，但只能學文科。

為什么？因為中美博弈的勝負手就是人才，科技人才。

特朗普第一任期就對中國全面推進了三個層次的圍堵：貿(mào)易戰(zhàn)，科技戰(zhàn)，人才遏制戰(zhàn)略。他深知，只要有技術(shù)加持，貿(mào)易戰(zhàn)必敗，因此全面推進技術(shù)封鎖與脫鉤，打壓華為，封鎖芯片就是其中的重點。同時他們深知，只要有人才，這種封鎖都是暫時的，假以時日，一定會實現(xiàn)技術(shù)的突破。

因此，美國全面推進人才遏制戰(zhàn)略。2018年開始限制我高層次人才赴美學習敏感專業(yè)的同時，美國也同步推出“中國行動計劃”，對與中國有科技合作的科學家發(fā)起調(diào)查與抓捕，這其中90%以上是華裔科學家。寒蟬效應下，中美科技交流全面歸零。

△美國門戶開放報告顯示，印度 赴美留學人數(shù)已超越中國

在拔尖科技人才的培養(yǎng)上，出國留學是一個重要的途徑。2023年新當選的中科院院士中，約76.3%有海外留學背景（也有統(tǒng)計為84%）。正因為此，限制我高層次人才赴美留學，就成為美國人才遏制戰(zhàn)略的核心，并不斷加碼。從2018年開始限制學習敏感專業(yè)，到今天悍然宣布取消所有學習理工科的學生簽證，美國急了，任何遮羞布都不要了。

也正因為此，2020年全國研究生教育會議被提級召開，國家對研究生培養(yǎng)進行了全面的戰(zhàn)略性部署與調(diào)整，一方面是擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，尤其是擴張博士培養(yǎng)規(guī)模，另一方面是提高理工農(nóng)醫(yī)的占比。

黨的二十大強調(diào)提高自主人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力，就是受這個因素的影響：別人不給我培養(yǎng)了，必須加強自己的培養(yǎng)能力與質(zhì)量，包括規(guī)模，以打贏科技戰(zhàn)！

立地：解決教育供給與人才需求的匹配度，解決好大學生就業(yè)問題

今年大學畢業(yè)生達到了1222萬，占到城鎮(zhèn)新增勞動力的90%以上，幾乎人人都是大學生。教育部相關(guān)負責人也公開表示，未來十年大學畢業(yè)生數(shù)量還將繼續(xù)增長，最高可能達到1500萬人。

△2 025屆高校畢業(yè)生規(guī)模1222萬人

今年的政府工作報告中，就業(yè)目標也僅有1200萬。也就是說，解決了大學生的就業(yè)問題，也就基本解決了民生問題。伴隨高等教育的普及化，中國的就業(yè)問題已經(jīng)基本變成了大學生的就業(yè)問題。

大學生就業(yè)問題中有兩個結(jié)構(gòu)性矛盾一直比較突出，一個就是期望值的問題，“下不了的高臺，脫不下的長衫”，本質(zhì)上反映了就業(yè)期望值與學歷直接掛鉤，用精英教育的尺子，量普及化后的就業(yè)。這需要現(xiàn)實給大家“上課”，逐漸調(diào)整這個觀念。但另外一個結(jié)構(gòu)性矛盾，是教育部門必須深刻反省并解決的，這就是供給側(cè)結(jié)構(gòu)矛盾。

從大學生就業(yè)整體情況看，無論是專科，還是本科、研究生，就業(yè)最好的都是工科。總體上，理工科明顯好于人文與藝術(shù)。但遺憾的是，在我們的人才供給上一度出現(xiàn)了明顯的偏差。

上個世紀末，我國大學畢業(yè)生中理工類畢業(yè)生占比超過6成，但前些年，高校畢業(yè)生理工類占比大幅下滑，人文社科與藝術(shù)類大幅增長。主要原因是在1999年大擴招后，一些高校在學科專業(yè)的開設(shè)上脫離實際需求，哪個專業(yè)開設(shè)成本低就辦哪個專業(yè)，人文社科專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在各個高校。

從專業(yè)角度看，學校已經(jīng)沒有根本性差別，公共事業(yè)管理、法律、英語等都廣泛出現(xiàn)在各高校。這其中最詭異的是藝術(shù)專業(yè)，幾乎遍地開花，包括大量理工科高校。一方面是部分考生家長想鉆藝術(shù)類文化課要求低的空子，一方面是高校也樂于開辦，學費可以多收一點。購銷兩旺下，在世界范圍內(nèi)就業(yè)都很困難的藝術(shù)類考生大漲，前些年招生量高居13個大類的第三位，僅次于工科與管理學科。

這些都是導致大學生就業(yè)難的原因之一，也成為當下教育強國建設(shè)學科專業(yè)設(shè)置改革的重要內(nèi)容。2023年5月，5部委就發(fā)文要求全面推進學科專業(yè)設(shè)置改革，提出2025年調(diào)整20%的學科專業(yè)，這其中一個重要方向就是壓縮人文社科，增設(shè)理工農(nóng)醫(yī)，以從根本上解決供給側(cè)矛盾。

△近些年國家學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整情況

在黨中央、國務(wù)院《關(guān)于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》文件中，也明確要求“提高理工農(nóng)醫(yī)占比”。

換句話說，從支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決大學生就業(yè)上，也需要提高理工農(nóng)醫(yī)的占比。

重視理工農(nóng)醫(yī)，并非忽視文科，

更不是文科無用論

伴隨國家強化對理工科人才的重視，社會上出現(xiàn)了一種聲音，認為忽視文科。同時，網(wǎng)上一些意見領(lǐng)袖偏激地聲稱“文科就是服務(wù)業(yè)，就是跪舔”，引來種種爭議。一些專家高聲疾呼人文的重要性。

人文很重要，這一點毋容置疑！越是科學家，越重視人文素養(yǎng)的提高。1995年楊叔子院士曾在華中科技大學推出了中文水平考試，提出中文不過關(guān)，不給學位，并推動教育部組建了提高大學生人文素養(yǎng)的專門組織。李政道先生也在中國科學院大學建設(shè)了一個科學與藝術(shù)中心。清華大學近年一個重要的口號就是人文清華，并投入了大量資源提高學生的人文素養(yǎng)。

但重視人文，提高人文素養(yǎng)，和開設(shè)大量人文藝術(shù)專業(yè)，讓大量的學生投入4年或更長時間學習人文是兩個事情。提升人文素養(yǎng)，并不一定要把人文當專業(yè)學，日常的學習和積累就是一個很好的手段與過程。

另外，大量人文學科和自然科學的學習階段與邏輯是不同的。伴隨年齡的增長，社會閱歷的增加，我們在人文社科的學習上要得心應手的多，深刻的多。但自然科學不同，大多是早慧學科，同時，其知識體系性和邏輯性更強更嚴密，到一定年齡后就失去學習機會了。比如一個四五十歲的人，人文社科上學習上會如魚得水，但再學物理、計算機，就沒有可能與機會了。

同時，從學科知識的遷移能力上來說，理工科總體來說是最好的，可以快速遷移到現(xiàn)實需要的專業(yè)與領(lǐng)域上。事實上大量的人文社科專家，存在很多的“理轉(zhuǎn)文”。比如社會學領(lǐng)域的謝宇先生，就是工科轉(zhuǎn)社會學。同樣，中國高等教育界的著名專家劉獻君，也是工科出身。但文轉(zhuǎn)理，除非你是天才。

當然，最理想的是文理兼修，只要我們能做到。

有很多人擔心學習文科的人少了，會對人文社科的建設(shè)造成影響。我想大可不必過度擔憂。1000多萬大學生，即便只保留30%學人文社科，也有300多萬，難道不夠嗎？更何況我們完全可以“理轉(zhuǎn)文”。

因此，國家高調(diào)強調(diào)理工科人才，并非否定文科，我們也不必把重視理工科人才的培養(yǎng)和忽視文科對立，甚至默認就是“文科無用論”，我們恰恰要堅決反對一切“文科無用論”的說法，對于那種認為文科就是”跪舔”的媚俗的說法，更需要堅決抵制。

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