速碼！師范生技能“職通未來”APP竟有這些“神操作”

“教育興則國家興，教育強則國家強”。當教育奔赴智能新程，師范生與 技能培養(yǎng) App 雙向奔赴，在數字浪潮中探尋教學新可能，以科技為翼，蓄力點亮未來課堂。

2025年7月1日下午2點在杭州師范大學的校園里，“智匯文樞·數創(chuàng)未來”暑期社會實踐團的成員對不同年段、不同專業(yè)的4名師范生進行了線下采訪。采訪圍繞師范生當前需求和現實情況以及同學試用“職通未來”APP的感受和收獲展開。

圖 1 團隊成員在杭師大

團隊成員熱情地向同學們展示了手機里的APP，并讓他們進行使用，隨后開始訪談。

備課：從“靈感枯竭”到“創(chuàng)意噴涌”

“以前寫一份教案，得泡圖書館查資料，現在用 APP ，輸入教學主題，就能生成不同風格的教學設計框架?！睗h語言文學師范專業(yè)的葉同學，欣賞著 APP 生成的《背影》多元教案——既有沉浸式情境教學方案，也有創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，她說“AI 提供的新思路，讓我們能跳出傳統(tǒng)框架，快速找到貼合學生認知的教學切入角度”。

授課：讓“紙上談兵”變“實操演練”

“課堂互動總怕突發(fā)情況？‘虛擬課堂’太香了！”英語師范專業(yè)的陳同學分享道，她想通過模擬課堂，讓自己在還沒有真正去實習之前，先大概了解一下教學的基本情況?！奥毻ㄎ磥怼盇PP的這個功能就很好地滿足了她的需求。使用課堂模擬這一功能，則會讓她更深刻的了解到具體的上課是怎么樣進行的。針對學生可能提出的一些問題，她也能有時間和思路來處理。

圖 2 團隊成員采訪杭師大師范生

同時，陳同學還提出了修改建議：她覺得現在的教學資源已經基本滿足了我們的基本需求。但是還希望能加入浙江省推行的師范生技能大賽，長三角師范生技能大賽中的一些典型案例，如果有機會的話，希望引用國家推行的各種跨學科交流的典型案例進行補充，供他們進行學習與參考。另外，她希望虛擬課堂可以多一點突發(fā)環(huán)節(jié)設計，比如同學沒有回答出問題，上課睡覺等等，來培養(yǎng)師范生的臨場應變能力。

成長：不是“替代教師”，而是“賦能成長”

談及 APP 的價值，師范生們達成共識：“它從不是要替代教師，而是給我們這些未來教育者‘開外掛’?！?/p>

AI反饋和教師線上連線的功能就可以很好讓師范生們成長。歷史師范專業(yè)的李同學補充說這兩個功能可以讓自己更客觀的認識到自己的教學風格。比如，針對自己教學的時候講話聲音小或者講話速度快等問題，可以提出一些基本的建議。名師的線上連線是最吸引他的功能，他可以通過這個環(huán)節(jié)解決很多問題，受益匪淺。

圖 3 團隊成員邀請杭師大師范生試用APP

通過這次采訪，我們深刻感受到人工智能師范生技能培養(yǎng)APP為師范生的學習和成長帶來了諸多便利和創(chuàng)新。雖然目前還存在一些不足之處，但隨著技術的不斷進步和完善，相信我們的“職通未來”APP將在師范生技能培養(yǎng)中發(fā)揮更加重要的作用，為未來教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師人才。

可以說，在數智時代潮流下，年輕的準教師們，正握著科技與教育的“雙向接力棒”，向著未來課堂奮力奔跑，讓 AI 賦能教育，點燃教育星火!

圖 4 團隊成員完成采訪速碼！