天府實(shí)外首屆“百人計(jì)劃”班高考創(chuàng)佳績(jī) 教育改革賦能學(xué)生發(fā)展

2025年四川高考，成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校與天府實(shí)外高級(jí)中學(xué)聯(lián)合實(shí)施的“百人計(jì)劃”班取得突出成果：

最高分考生焦雨桐以物理類總分696被清華大學(xué)鎖定錄取，進(jìn)步最大考生張乙以物理類總分661報(bào)考電子科技大學(xué)；“百人計(jì)劃”20班全班學(xué)生成績(jī)均在600分以上，平均分達(dá)644分，彰顯了該項(xiàng)目在拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)上的成效。

“最高分”考生焦雨桐：

在天府實(shí)外確立并實(shí)現(xiàn)“清華夢(mèng)”

焦雨桐，四川省2025年普通高考物理類總分696（語(yǔ)文122、數(shù)學(xué)141、英語(yǔ)144、物理98、化學(xué)95、政治96）

談及高考發(fā)揮時(shí)，焦雨桐表示，整體成績(jī)略高于平均預(yù)期。他認(rèn)為自己并非傳統(tǒng)認(rèn)知中靠大量刷題和補(bǔ)課成就的“學(xué)霸”，班上部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間甚至比他更多，這偶爾會(huì)讓他感到“心虛”。

他認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)在于兩點(diǎn)：一是認(rèn)真執(zhí)行老師的學(xué)習(xí)建議，例如用心整理錯(cuò)題，注重過(guò)程的質(zhì)量而不僅僅是形式上的完成，在整理錯(cuò)題中能感受到與知識(shí)“對(duì)話”；二是樂(lè)于深入思考問(wèn)題，特別是遇到教材中出現(xiàn)的新模型或定義，他會(huì)主動(dòng)收集整理，并嘗試用清晰、邏輯化的方式做筆記，如同編纂“手冊(cè)”，力求讓未接觸者也能大致理解，以此梳理思路。

他說(shuō)，“建立知識(shí)體系”很重要。面對(duì)完全游離于現(xiàn)有知識(shí)外的新內(nèi)容，他會(huì)積極尋找“邏輯通路”，將其與已有領(lǐng)域連接起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中的分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，他會(huì)聯(lián)系到物理課上的熱運(yùn)動(dòng)概念；將分子碰撞與物理學(xué)中的引力、電荷相聯(lián)系，最終將新知識(shí)自然地納入并融合到原有體系中。他形象地比喻這種方法如同搭積木，杜絕“空中樓閣”，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為踏實(shí)和順暢。

進(jìn)入高三后，焦雨桐對(duì)高考的認(rèn)知發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。他意識(shí)到高考的成功并非僅由學(xué)業(yè)成績(jī)這一“半壁江山”決定，更非其“一家獨(dú)大”，而是學(xué)習(xí)、身體、心態(tài)、人際關(guān)系等多方面因素共同作用的結(jié)果。平時(shí)對(duì)生活的感悟、對(duì)美好的向往、從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)、以及在壓力下保持健康體魄，都對(duì)高考發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)于“清華夢(mèng)”的緣起，焦雨桐講述了一個(gè)“浪漫”故事：小學(xué)時(shí)，清華大學(xué)在雅安當(dāng)?shù)匦W(xué)舉辦的夏令營(yíng)活動(dòng)給他留下深刻印象，一張印有清華二校門（清華園）的明信片自此一直擺放在他的書桌上。雖然當(dāng)時(shí)身處小城的他覺(jué)得清華“遙不可及”，即便初中階段在年級(jí)名列前茅也未曾敢想，但正是高中進(jìn)入“百人計(jì)劃”后，學(xué)校提供的平臺(tái)和機(jī)遇（例如一次在班上講臺(tái)上面對(duì)肖明華校長(zhǎng)的夢(mèng)想演講），讓他敢于確立并最終實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。

焦雨桐介紹，肖校長(zhǎng)得知這一想法后，認(rèn)真對(duì)待他的愿望，主動(dòng)幫助他進(jìn)行生涯規(guī)劃：聯(lián)系老師，甚至考慮清華大學(xué)的提前錄取項(xiàng)目，并提供推薦信支持等。這都讓焦雨桐深刻認(rèn)識(shí)到，“清華夢(mèng)”從憧憬變?yōu)榭陕涞氐哪繕?biāo)。

他認(rèn)為，能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，首先要?dú)w功于學(xué)校實(shí)施的“百人計(jì)劃”項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目為他提供了前所未有的成長(zhǎng)平臺(tái)。“我一度以為高中生活就是‘刷題’。然而‘百人計(jì)劃’徹底改變了我的認(rèn)知，在常規(guī)課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)校提供更多實(shí)踐探索機(jī)會(huì)。”

通過(guò)“百人計(jì)劃”，焦雨桐參與走進(jìn)大學(xué)科研院所、實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)，并動(dòng)手完成項(xiàng)目研究。他自豪地分享自己與小組成員合作完成的水火箭研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目從選題到落地均由他們自主完成，最終在成都市科創(chuàng)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。這樣的經(jīng)歷讓他深刻感受到在學(xué)習(xí)之外擁有廣闊的發(fā)揮空間，發(fā)掘在傳統(tǒng)“題海”中可能被埋沒(méi)的閃光點(diǎn)。

焦雨桐還特別提到，以班主任張老師為代表的教師團(tuán)隊(duì)不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視心理健康。他將張老師形容為“亦師亦友”的“嚴(yán)師慈父”。在倍感壓力的高二后期至高三階段，每當(dāng)情緒出現(xiàn)波動(dòng)或考試發(fā)揮不理想時(shí)，張老師總會(huì)陪他在操場(chǎng)散步、曬太陽(yáng)聊天，或帶他出去吃碗面紓解壓力。這種溝通讓他得以釋放情緒、重拾信心。老師們能精準(zhǔn)理解他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予方法性指導(dǎo)和未來(lái)可達(dá)目標(biāo)的信心，幫助他度過(guò)低谷。

目前，焦雨桐已確定就讀清華大學(xué)，報(bào)考專業(yè)為理科試驗(yàn)班（數(shù)理類）。對(duì)于即將開始的大學(xué)生活，他充滿憧憬：“清華是一個(gè)令人向往的地方，能讓我在學(xué)術(shù)、科研上更有成就，同時(shí)也能讓我進(jìn)入一個(gè)新的世界，接觸不同的人，給我機(jī)會(huì)成為更好的自己。”

“進(jìn)步最大”考生張乙：

從“百人計(jì)劃”補(bǔ)錄到全校第三

張乙，四川省2025年普通高考物理類總分661（數(shù)學(xué)129、語(yǔ)文121、英語(yǔ)137、化學(xué)89、生物93、物理92）

初二時(shí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)僅排一百多名，張乙通過(guò)補(bǔ)錄獲得進(jìn)入學(xué)校“百人計(jì)劃”班級(jí)的機(jī)會(huì)。在自己的勤奮努力和老師悉心幫助下，高二時(shí)他憑借優(yōu)異成績(jī)躋身20班。他深感幸運(yùn)能在該班接受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，與優(yōu)秀同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活，這促使他的學(xué)業(yè)“飛速提升”。

“在20班，有一點(diǎn)失誤，成績(jī)就會(huì)掉車尾”，這給張乙?guī)?lái)一定的壓力。他坦言曾經(jīng)歷過(guò)崩潰時(shí)刻，但最終選擇振作。“如果沒(méi)有進(jìn)入這個(gè)班，我可能一直在溫室里長(zhǎng)大，不會(huì)有現(xiàn)在的成績(jī)。”

“這個(gè)班對(duì)我個(gè)人性格、能力等方面幫助都特別大。”張乙認(rèn)為，最顯著的變化是“變得更敢說(shuō)了”。“這個(gè)班大家成績(jī)都好，我表達(dá)觀點(diǎn)后能引發(fā)大家的討論和互動(dòng)。每個(gè)人都樂(lè)于發(fā)表觀點(diǎn)，也能做到互相尊重。”

“班級(jí)課堂氛圍活躍，注重互動(dòng)與思維啟發(fā)，如英語(yǔ)課通過(guò)情景教學(xué)提升我們的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)課則通過(guò)解題討論培養(yǎng)我們的邏輯思維……”他認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并非努力的全部體現(xiàn)，能力積累才是關(guān)鍵。超越特定分?jǐn)?shù)的能力才能在更廣闊的舞臺(tái)持續(xù)閃光，而“分?jǐn)?shù)只是能力價(jià)值的一個(gè)參數(shù)”。

張乙稱，個(gè)人成長(zhǎng)得益于“百人計(jì)劃”班級(jí)建構(gòu)的全方位支持體系：一方面是同學(xué)之間的鼓勵(lì)，互相打氣；另一方面是老師們的悉心栽培。在他狀態(tài)低落時(shí)，老師總會(huì)及時(shí)安慰。“考差后總渴望證明自己能更好。老師在我學(xué)業(yè)起步階段，對(duì)我心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注與個(gè)性化輔導(dǎo)，總是引導(dǎo)我多問(wèn)多想。”

他介紹，“百人計(jì)劃”讓班上同學(xué)站在同一起跑線上，共享相同的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)質(zhì)師資，共同進(jìn)步。另外，“百人計(jì)劃”提供的“研究性學(xué)習(xí)”等平臺(tái)，幫助他提升了領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)。

談及未來(lái)打算，張乙明確計(jì)劃進(jìn)入電子科技大學(xué)，學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。關(guān)于人生目標(biāo)，張乙展現(xiàn)出一份務(wù)實(shí)和責(zé)任感。他表示，雖然不追求做出多么卓越的貢獻(xiàn)，但期望能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在自己的專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，履行好崗位職責(zé)。

“百人計(jì)劃”：教育改革的一種積極探索和方向

“高位均衡”與“個(gè)性支持”協(xié)同并進(jìn)

天府實(shí)外“百人計(jì)劃”20班班主任張?chǎng)谓榻B，該班設(shè)立于2021年，核心使命是為國(guó)家培養(yǎng)具備扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌渭馊瞬拧?/p>

該班型的建設(shè)，主要圍繞國(guó)家課程的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)（創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力等）以及為學(xué)生提供更多自主發(fā)展空間三個(gè)方面展開。

在教育教學(xué)上，“百人計(jì)劃”20班進(jìn)行針對(duì)性改革：一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，例如增加應(yīng)用性更強(qiáng)的美術(shù)課等，旨在為學(xué)生騰出更多學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，減輕壓力。二是實(shí)施全員導(dǎo)師制和定制成長(zhǎng)手冊(cè)，每名教師負(fù)責(zé)若干學(xué)生，在學(xué)業(yè)、生活、家庭等各方面給予關(guān)愛(ài)和幫助。三是強(qiáng)化日常精細(xì)化管理，堅(jiān)持“學(xué)生在校，老師就在”原則，三年來(lái)班主任張老師從早六點(diǎn)半到晚十一點(diǎn)全程陪伴，即使生病也未曾缺席，確保學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

班級(jí)的成功離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)。全體教師目標(biāo)一致，傾注全力，深度投入，積極營(yíng)造陽(yáng)光向上、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍。班級(jí)特別重視社會(huì)實(shí)踐，例如組織學(xué)生參與包餃子等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐，理解成果來(lái)之不易，增強(qiáng)感恩意識(shí)。師生溝通渠道暢通，經(jīng)常利用課間、自習(xí)等時(shí)間深入交流。

經(jīng)過(guò)三年師生共同努力，“百人計(jì)劃”20班在2025年高考中取得整體優(yōu)異成績(jī)：全班學(xué)生高考成績(jī)均在600分以上，班級(jí)平均分達(dá)到644分。

張?chǎng)慰偨Y(jié)道，“百人計(jì)劃”20班是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)生奮斗的共同成果。他認(rèn)為“百人計(jì)劃”所踐行的教育理念和模式，代表了教育改革的一種積極探索和方向。

與此同時(shí)，首屆“百人計(jì)劃”項(xiàng)目班也交出一份高分答卷：99名學(xué)子全部達(dá)到特控線（一本線），其中600分以上共計(jì)65人，物理類最高分696分。

百人計(jì)劃項(xiàng)目班的卓越成績(jī)，不僅是學(xué)校教學(xué)成果的縮影，更彰顯其在拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)上的深耕。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人基于學(xué)生發(fā)展案例，介紹了該項(xiàng)目在高位均衡與個(gè)性支持上的協(xié)同作用。

例如，以焦雨桐同學(xué)為代表（初三階段已顯現(xiàn)績(jī)優(yōu)特質(zhì)，學(xué)科無(wú)偏科，理科優(yōu)異的同時(shí)語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科拔尖），展現(xiàn)了項(xiàng)目如何創(chuàng)設(shè)包容空間，讓每位學(xué)生既實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，又激活專長(zhǎng)潛能。

在具體培養(yǎng)機(jī)制上，百人計(jì)劃通過(guò)貫通式培養(yǎng)的育人模式為學(xué)生搭建成長(zhǎng)階梯。以融通課程為例：課程拓展知識(shí)面、增長(zhǎng)見識(shí)；研學(xué)旅行課程在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生自我覺(jué)察，建立自我與外部世界的整合性關(guān)聯(lián)；學(xué)科融通課程進(jìn)一步明確學(xué)生興趣愛(ài)好與專長(zhǎng)特長(zhǎng)，并進(jìn)行深度研究與綜合實(shí)踐。

“科學(xué)苗子”貫通式培養(yǎng)

實(shí)外西區(qū)、天府實(shí)外已形成完整體系

在新時(shí)代科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略統(tǒng)籌推進(jìn)的背景下，學(xué)校教育理念與國(guó)家政策同頻共振。特別是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》明確提出“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”，并實(shí)施“沃土計(jì)劃”和“脫穎計(jì)劃”，這為百人計(jì)劃提供根本依據(jù)。

成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)肖明華強(qiáng)調(diào)了“百人計(jì)劃”作為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的成功實(shí)踐。對(duì)于人才貫通培養(yǎng)實(shí)踐，該項(xiàng)目已形成完整體系：小學(xué)階段開設(shè)百人計(jì)劃預(yù)備班，從六年級(jí)遴選具“科學(xué)苗子”特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)；中學(xué)階段實(shí)施初三至高三年級(jí)的四年制貫通培養(yǎng)。目前，學(xué)校建立起可續(xù)性遴選、教學(xué)、管理及評(píng)價(jià)框架，成效顯著。

據(jù)了解，成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校與天府實(shí)外高級(jí)中學(xué)自建校以來(lái)，始終以未來(lái)導(dǎo)向賦能素質(zhì)教育，在教育改革深化中，項(xiàng)目于2021年應(yīng)勢(shì)創(chuàng)立。2022年，學(xué)校與電子科技大學(xué)航空航天學(xué)院聯(lián)合申報(bào)省科技廳軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《面向中學(xué)教育的“科學(xué)苗子”貫通式培養(yǎng)模式探究與實(shí)踐》，這為百人計(jì)劃注入理論與實(shí)踐雙核支持。

2025年4月，項(xiàng)目以“優(yōu)秀”等級(jí)結(jié)題，實(shí)現(xiàn)從理念到行動(dòng)的科學(xué)轉(zhuǎn)化。課程設(shè)計(jì)上，三大體系——國(guó)家課程奠基核心素養(yǎng)、融通課程強(qiáng)化學(xué)科交叉、定制課程支持個(gè)性發(fā)展——層層遞進(jìn)，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展、差異化發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，終極目標(biāo)是培育學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)、綜合能力強(qiáng)、身心素質(zhì)好，并且在未來(lái)發(fā)展中能找到自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專長(zhǎng)，在自己喜歡的領(lǐng)域敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、克服困難、深耕精研，做出優(yōu)異的成績(jī)。到建國(guó)100周年時(shí)，成為民族復(fù)興的棟梁之才。

歷經(jīng)四屆實(shí)踐，項(xiàng)目成果已數(shù)據(jù)可證：截至2025年，409名學(xué)生參與貫通式培養(yǎng)體系，其中134人次在科技創(chuàng)新類賽事中獲區(qū)/市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)（涉及7項(xiàng)賽事），434人次在學(xué)科競(jìng)賽中收獲區(qū)/市級(jí)及以上榮譽(yù)（覆蓋12項(xiàng)賽事）。

此外，獲“新時(shí)代好少年”等榮譽(yù)稱號(hào)6項(xiàng)，約200人次通過(guò)各級(jí)平臺(tái)展示40余項(xiàng)研究成果，發(fā)表公開論文4篇，2人入選“四川省中學(xué)生英才計(jì)劃”并完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。這些成果是對(duì)百人計(jì)劃“高位均衡、個(gè)性賦能”理念的有力詮釋。

未來(lái)，項(xiàng)目將持之以恒踐行“十年目標(biāo)”——實(shí)外西區(qū)與天府實(shí)外所有教師將同心協(xié)力，培養(yǎng)1000名人才，并且持續(xù)追蹤學(xué)生發(fā)展，在2049年建國(guó)百年時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)一至兩個(gè)，甚至一批為民族復(fù)興作出杰出貢獻(xiàn)的棟梁之才。

站在新起點(diǎn)，“百人計(jì)劃”項(xiàng)目班不僅是成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校與天府實(shí)外高中教育創(chuàng)新的閃耀名片，更肩負(fù)著國(guó)家戰(zhàn)略使命——以貫通式培養(yǎng)孵化未來(lái)人才，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。學(xué)校將繼續(xù)深耕課程優(yōu)化與資源整合，矢志在十年計(jì)劃中，以一個(gè)個(gè)學(xué)生為個(gè)體故事，譜寫科教強(qiáng)國(guó)新篇章。（馮俊杰 白悅知）