一年一度的本科專業設置工作正在進行,當高校專業布局調整成為常態,要新增、調整、撤銷哪些專業,成為各高校最需要謹慎抉擇的一步。
根據今年6月教育部發布的《關于開展2025年度普通高等學校本科專業設置工作的通知》,增設區域發展急需的理工農醫專業,對本地區布點量大、就業率過低的專業及相近專業,原則上不再支持增設,對辦學質量不高的專業,要盡快調整。
提取關鍵詞會發現,“布點量大”和“就業率過低”是決定一個專業未來的兩條“紅線”。各省市相繼發布了本省就業狀況相對較差和過剩專業預警清單,而這些專業的新增也將被嚴格控制。
9省178個預警專業
目前,軟科(ID:zuihaodaxue)收集了山東、甘肅、四川、河南、黑龍江、山西、湖南、河北和天津9個省市發布的專業預警名單,共涉及178個專業。
從具體專業來看,計算機科學與技術、英語專業出現頻率最高,8個省市將其列為預警專業,其次是國際經濟與貿易、漢語言文學、環境設計、視覺傳達設計、數據科學與大數據技術均被7次預警,財務管理、法學、會計學、軟件工程、市場營銷也被6個省市預警。
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兩條“紅線”
那什么樣的專業會被判定為布點量大和就業率過低。
針對于就業率,教育部曾于2011年下發通知,就業率連續兩年低于60%的專業,調減招生計劃直至停招。到了2021屆,教育部將統計指標由就業率改為畢業去向落實率。這條就業去向落實率的“紅線”,在多個省份的專業調整實踐中得以應用。
專業布點量則根據各省情況,在本省的《關于開展2025年度普通高等學校本科專業設置工作的通知》中明確了判定標準。
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就業率,亮紅燈
在近幾年教育部發布的《關于做好全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》中都會有這樣一句:“對就業質量不高的專業實行紅黃牌提示制度。”
作為最直觀的一項數據,就業率代表著該專業的學生在就業市場上的被接納程度,就業率過低的“紅牌專業”,可能已經不適應社會的需要,如果不及時調整或更新升級,將面臨被“淘汰”的結局。
山東、湖南、河北、黑龍江在預警專業名單中,明確給出了本省就業率較低的專業。整體來看,藝術學、管理學、醫學三個門類下的低就業率專業最多,山東省11個就業率低于50%的專業中,9個都屬于藝術學類,其中戲劇學僅有30%的就業率。
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法學、繪畫成為“低就業率”專業中出現最頻繁的面孔,均有3個省都將其列入名單中。以法學為例,專業亮“紅燈”,源于高校不斷擴招,法學專業的人才市場已經飽和,律所的金字招牌不再穩妥,公職系統越來越難考。據教育部統計,2022年法學學科門類本科畢業生總數已達16.64萬人,但法學專業學生的國家統一法律職業資格考試(簡稱“法考”)通過率一般為40%-60%,意味著約有一半的法學生拿不到就業的“敲門磚”。
熱門專業,需降溫
某一專業人才過剩,最直接的原因是專業重復設置、布點過多。而這些專業布點數超過均值的專業,在過去的某一階段內曾是“熱門專業”。
經常位列“榜一”的英語專業,在21世紀初就業率連續多年超過90%,部分頂尖院校接近100%。然而2000年后,英語專業開設院校越來越多,專業的稀缺性逐漸下降,就業市場上的對口崗位在減少,對于復合型人才需求增大,英專生的路愈發難走。據教育部數據,2018至2022年間,共有21所高校撤銷英語專業,無奈“退出”。
近年來,工學類專業的預警數量增長趨勢明顯,尤其是數據科學與大數據技術、計算機科學與技術這兩個計算機相關專業,在湖南、河南、甘肅、河北的布點情況均位居前列。
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計算機類專業報考熱度至今居高不下,一屆又一屆學生抱著“學技術,進大廠,拿高薪”的期許投身專業。從歷年專業備案審批情況看,2014年至2024年,數據科學與大數據技術也實現爆發式增長,累計新增792個。但是伴隨著人工智能興起、學歷門檻內卷嚴重等情況,計算機相關行業的就業有了降溫的趨勢,“飽和”“門檻”“沖擊”成了描述行業的新關鍵詞。為此,控制專業布點數過度增長,主動為這類專業“降溫”,避免人才供大于求,成為各省市專業調整的先手棋。
新布局,新出路
既要有“破”,又要有“立”。實施急需緊缺專業引導發展計劃,超常布局未來產業急需的專業,提高專業與產業對接的匹配度,是下一步專業設置工作的重點。
今年4月,教育部發布《關于公布2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》,29個新專業列入普通高等學校本科專業目錄。
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據教育部高等教育司負責人稱,近一年來,各省結合本地產業發展實際,梳理了急需緊缺專業超500種。
2024年11月,《吉林省教育科技人才產業一體化發展三年行動方案(2025—2027年)》中提到,要調整本科高校25%以上專業布點,理工農醫類專業數量占比達到50%以上。新增急需緊缺專業100個左右,專業與全省現代化創新產業體系匹配度達到60%以上。福建省為加強理工類高校建設,提出要擴大理工類專業的招生規模,聚焦集成電路、微電子、網絡安全、醫療衛生等急需領域人才需求,建成5個專業特色學院。
每個專業都有各自的“生命周期”和時代使命,高校專業的此消彼長最終會走向一個平衡點,未來的專業調整,也顯示出向復合型發展的戰略趨勢。而對于高校來說,不論是增加專業還是撤銷,都應該回歸理性,從最基本的學科發展規律和專業視角出發,圍繞辦學特色、辦學定位、辦學條件進行專業設置和調整,不斷優化學科專業結構,以此培養出適應社會需求的新時期人才。
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