讀懂共同書寫的邊疆發展史——云南邊境八州（市）外來干部和少數民族干部口述史調研紀實

邊疆調查研究是理解邊疆歷史、解讀邊疆實踐、回答邊疆問題的重要路徑。暑假期間，云南大學西南邊疆少數民族研究中心和民族學與社會學學院舉辦主題為“共同書寫的歷史——邊疆地區外來干部和少數民族干部口述史”的田野調研學校（以下簡稱“云大暑期學校”）。本期云大暑期學校經選拔錄取國內外高校在讀研究生和青年教師80余人，由云南大學民族學和社會學專業的指導教師帶隊，分組赴云南省怒江傈僳族自治州、保山市、德宏傣族景頗族自治州、臨滄市、普洱市、西雙版納傣族自治州、紅河哈尼族彝族自治州、文山壯族苗族自治州8個邊境州（市），開展為期10天的田野調研。

研習共同體理論

邊疆發展史，是各族干部帶領各族群眾共同奮斗的歷史。20世紀50年代到70年代末，大批知識青年響應國家號召，到農村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去。投身邊疆的外來干部與少數民族干部共同構成邊疆社會發展的核心力量，在地區開發和建設中作出了積極貢獻。

本期云大暑期學校聚焦中華民族共同體建設，以口述史為基本方法，組織學員深入邊境州（市）訪談在改革開放前成長、培養起來的外來干部和少數民族干部。

在田野調查前，云大暑期學校組織了為期7天的理論培訓。學員們從全國各地集聚云南大學東陸校區進行集中學習，聆聽中國社會科學院及云南大學民族學、人類學專家的課程。一是深入理解中華民族共同體的理論內涵，把握中國統一多民族國家的基本國情，鑄牢中華民族共同體意識的思想基礎。二是系統掌握口述史研究的理論與方法，并學習口述史音像記錄的設備使用。研習環節為學員在田野中發現問題、認識問題并有效開展訪談奠定了堅實的理論基礎和方法指導。

調研組分組開展訪談

調研組分組開展訪談

尋訪邊疆拓荒人

完成理論培訓后，各調研組抵達田野調研點，著手完成篩選調研對象和完善調研提綱等前期工作。首先，通過查找歷史檔案資料和聯系當地政府部門，確定初步的訪談對象名單。基于已經獲取的訪談名單，遴選外來干部與少數民族干部優秀代表，逐個進行聯系并開展預訪。在預訪過程中，完善不同訪談模塊內容，形成最終的訪談提綱。

分赴八州（市）的田野調研組分別確定了至少15位外來干部、少數民族干部開展口述史訪談。所訪談的對象，年齡跨度從花甲之年到百歲高齡，也有已經離世的老人由子女代述。他們中有最早開荒種植橡膠、咖啡、茶葉的農墾專家，有身經百戰的戍邊軍人、民族工作隊員，有肩負政權建設重任的黨政干部，也有為邊疆地區帶來現代文明火種的教育工作者、醫生、建筑師、工程師、財貿干部和技術專家等。

盡管他們來自祖國的不同地方，學習經歷和職業背景也各異，但他們為了共同的目標——開發邊疆、建設邊疆、發展邊疆、穩定邊疆集聚于此。可以說，他們是中華人民共和國成立以后最早一批的邊疆拓荒人。

記錄奮斗扎根路

確定被訪對象后，訪談以小組形式展開。調研團隊對每位訪談對象形成了3萬字左右的訪談文稿。這些文稿詳盡地記錄著每一位外來干部和少數民族干部在邊疆的奮斗歷程，凝聚著各民族干部共同推進邊疆建設、構建中華民族共同體的地方經驗。

邊疆干部的生命軌跡始終與新中國的重大歷史節點同頻共振。他們的講述并非孤立的自我敘事，而是“與國家共命運”的時代回聲。回顧邊疆外來干部扎根邊疆的個體生命歷程，呈現出“進入邊疆—建設邊疆—扎根邊疆”的基本脈絡。

“進入邊疆”是將國家號召轉化為支邊行動的個體選擇。湖北武漢籍財貿干部是本次訪談的代表性群體。1965年，為響應國家政策，云南招工工作組赴湖北武漢開展動員，最終招募2902名財貿人員赴滇支援。普洱調研組訪談了黃興、余信奇、謝秀侗等多位當年赴邊的財貿干部。結合口述和檔案資料，系統梳理出他們“進入邊疆”的時代背景與動因，并記錄下他們在邊疆財貿系統工作的經歷和貢獻。

“建設邊疆”是各行各業支邊干部的使命踐行。在教育領域，張茂光在無學校、無校舍的彝族村寨，帶領村民用泥巴、樹枝、竹子建起第一所小學。在醫療衛生領域，武漢醫學院首屆兒科系畢業生閆民權，支邊后牽頭創辦北京醫科大學思茅專科班，為當地培養了一批走不掉的醫療隊伍。在農墾領域，付天祥創新育秧方式實現高海拔稻田增產，賴繼平攻克技術難關成功培育耐寒橡膠品種，他們在屯墾戍邊實踐中為完成云南橡膠種植和糧食增產的戰略任務作出貢獻。

“扎根邊疆”是各民族干部和各民族群體融合共生的生動寫照。每一位外地干部和少數民族干部在當地的生活史就是一部民族交往交流交融史。外來干部和少數民族干部并肩奮斗，共同成長為一支“扎下根、留得住”的本土力量。大部分人家中還珍藏著大量當年工作時的相冊、紀念品、日記、回憶錄、文稿等。來自湖北武漢的財貿干部，逐漸從當地人口中的“小武漢”變成了“老武漢”。許多被訪對象在邊疆安家立業、生兒育女，與當地群眾結成了血脈相融、信念與共、文化互嵌、經濟相依、情感相連的共同體。

賡續共同家國憶

支援邊疆建設是新中國歷史上的恢宏篇章。外來干部和少數民族干部共同書寫邊疆發展史，成為中華民族共同體建設的重要歷史片段。在完成基于音像記錄的口述史研究報告后，云大暑期學校師生仍在繼續整理和修訂書稿，力爭出版成冊。

一是填補邊疆建設文獻空白，提供珍貴的“活史料”。當前關于民族干部與外來干部邊疆建設的文獻和史料記載相對匱乏和單薄。通過對珍貴訪談資料的整理，以個體經歷透視邊疆社會發展，為研究中華人民共和國成立初期至改革開放這一階段邊疆民族地區的社會變革、干部政策與民族關系提供了不可多得的一手材料，豐富歷史細節，勾勒出完整的邊疆共同記憶。

二是再現支邊建設的精神力量。本次口述史項目是對一段珍貴歷史的搶救性挖掘和記錄，也是對一份寶貴精神財富的整理與傳承。外來干部帶來的不僅是知識、技術和管理經驗，更傳遞著開放包容、團結奮斗、開拓奉獻的精神品質。這種精神同少數民族干部的美好愿景相呼應，與當地各族群眾固有的堅韌熱情相融合，共同匯聚成推動邊疆走向繁榮發展的強大力量。

三是形成中華民族共同體意識的生動教育素材。這段共同奮斗的歷史，本身就是鑄牢中華民族共同體意識的鮮活體現，是各民族共同開拓疆域、締造國家、書寫歷史、創造文化、培育精神的具體實踐。訪談中真實、細致、感人的故事，成為開展愛國主義教育、民族團結進步教育和中華民族共同體意識教育的優質資源，能夠引導人民群眾特別是青年一代，更直觀地理解各民族共同締造祖國歷史、共建美好家園的深刻內涵，推動樹立正確的中華民族歷史觀，使共同體理念真正深入人心。

對于本期參加云大暑期學校的學員們來說，既在中華民族共同體建設的事實調查、個案研究和理論提煉中理解中國，解答中國之問、時代之問；更在銘記共同家國憶中實現價值淬煉，接續起建設邊疆、建設中國的責任與使命。 （梅自穎 李志農）

來源：民族時報