媽媽，今天老師不讓我吃飯！孩子回家愛告狀，說的都是真的嗎？

“媽媽，老師今天推了我一下。”

“媽媽，今天老師打我臉了。”

“媽媽，今天老師不讓我吃飯。”

當(dāng)家長聽到孩子說這些話時(shí)

是什么心情？心疼！著急！憤怒！

各種復(fù)雜的情緒一擁而上

一時(shí)著急上火就想找老師理論一番

問問到底是怎么回事

但是事實(shí)真的是孩子說的那樣嗎？

孩子為什么愛回家告狀？

又該怎么處理呢？

一、孩子為什么要告狀？

在幼兒園，老師經(jīng)常會(huì)接到家長的電話，質(zhì)問孩子在園里的情況，可家長的話常常讓老師一頭霧水。

不妨先來看兩個(gè)案例，判斷下孩子說的話，真的可以完全相信嗎？

案例一：

辰辰從幼兒園回來說：“媽媽，我被老師打了。”“老師為什么打你？”“因?yàn)槲宜缬X時(shí)和小朋友玩，被老師打了臉。”

媽媽當(dāng)時(shí)懵了，打算向園長電話投訴，但電話沒接通。

晚上睡覺的時(shí)候，辰辰用手輕輕掃了掃媽媽的臉頰，他說，老師就是這樣打我的。原來孩子說的“打”是這么回事啊，幸虧電話沒接通……

案例二：

梓軒從幼兒園回來額頭腫了個(gè)大包，她媽媽問他是怎么回事，梓軒回答說“不知道”。又繼續(xù)追問“是不是老師打的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。這可把梓軒媽氣壞了，茶不思飯不想地等著梓軒爸回家，一同去幼兒園討個(gè)說法。

結(jié)果梓軒爸回來后說，額頭的腫包是早上去幼兒園經(jīng)過小區(qū)的灌木叢被蚊子叮的，一天了也沒消退。

從以上案例可以看出，孩子說的話常常不能還原幼兒園的實(shí)際情況，而在家長那里，“我的孩子從來不說謊”的觀念又不能動(dòng)搖，這就產(chǎn)生了矛盾。

其實(shí)，年幼的孩子很容易出現(xiàn)概念混淆，分不清想象與現(xiàn)實(shí)世界，即使他們說的每一件事都是真實(shí)的，但是被他們以一種錯(cuò)亂的時(shí)空概念表述出來，再加上個(gè)人的期望，如此混合在一起，事情的真實(shí)性就不得不大打折扣了。

需要提醒家長的是，孩子出現(xiàn)這種告狀行為，原因可分為以下幾點(diǎn)：

? 被人欺負(fù)后，想尋求大人的保護(hù)。

? 為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時(shí)常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。

? 檢舉他人，希望成年人對他的是非判斷作出肯定。

? 追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評價(jià)。

? 做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評和懲罰。

? 嫉妒他人，企圖利用告狀來貶低別人，抬高自己。

孩子告狀有很多種原因，作為家長，要能夠認(rèn)真判斷，冷靜分析后找老師溝通解決方式，切忌莽撞質(zhì)問老師，進(jìn)而影響家園之間、師幼之間的關(guān)系。

二、孩子回家告狀，應(yīng)該怎么辦？

1、了解事實(shí)，積極引導(dǎo)，妥善處理

孩子告狀，無非想尋求支持和站隊(duì)。家長首先應(yīng)該要保持中立態(tài)度，調(diào)查了解事情的原委，對有理的“告狀”給予肯定和幫助，同時(shí)找到問題溝通解決。

假如發(fā)現(xiàn)孩子的告狀是“無理”的，是為了逃避責(zé)任或是想尋求存在感，家長應(yīng)當(dāng)做的第一步是穩(wěn)定情緒，不要馬上對著孩子發(fā)脾氣指責(zé)，不逼迫孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而是心平氣和地與孩子交流，用積極的言語進(jìn)行引導(dǎo)，去了解他們真正的想法。可以這樣問問孩子：

“能告訴我，你為什么會(huì)這么做？”

“你告訴我這件事，是希望我做些什么？”

“我們?nèi)绻儆錾线@樣的情況，有沒有更好的辦法？”

諸如此類簡單卻有效的對話，既能給予孩子尊重與安全感，同時(shí)又不會(huì)丟掉原則，在是非問題上，要引導(dǎo)孩子明白，向大人告狀并不是萬能大法，犯錯(cuò)就需要承擔(dān)后果解決問題，家長可以幫助陪同，但并不會(huì)沒原則地都為你出頭。

2、學(xué)會(huì)換位思考，尋求開放的交流

如果孩子經(jīng)常為一些小事憤憤不平而告狀，家長和老師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，教他學(xué)會(huì)換位思考，問問孩子“ 你覺得該怎樣解決呢？”鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交流與表達(dá)，這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子的思維一定會(huì)變得更加開闊，做事也會(huì)更加大度。

3、對孩子的誠實(shí)給予肯定與鼓勵(lì)

孩子難免犯錯(cuò)，只要能承認(rèn)錯(cuò)誤還是值得給予肯定與鼓勵(lì)的。如果他不小心犯錯(cuò)而沒有撒謊，可以這樣對他說：“下次注意點(diǎn)就好了，不過你能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，我還是很高興的。”這樣孩子就能明白：錯(cuò)誤不能彌補(bǔ)，但誠實(shí)是值得表揚(yáng)的。

4、鼓勵(lì)孩子自己解決問題

如果孩子撒了謊，而事情是可以解決的，那么就鼓勵(lì)他自己尋找解決問題的方法，比如：水打翻了，桌面現(xiàn)在很濕，應(yīng)該怎么辦呢？讓他自己動(dòng)腦筋給出解決方案，如去拿一塊抹布，把灑在桌上的水擦干。

在日常生活中，家長要學(xué)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主解決問題的能力。不要總是包辦代替，更不要助長他凡事依賴別人、搬弄是非的壞習(xí)慣。

5、家園之間有效溝通

孩子回家告狀，家長在了解自己孩子情況的基礎(chǔ)上與老師保持溝通，盡量避免“大動(dòng)干戈”“興師問罪”的不適宜做法和態(tài)度。在溝通過程中盡可能保持冷靜，注意態(tài)度與語氣，給予老師足夠的尊重和理解，避免老師產(chǎn)生誤會(huì)，維系好家園關(guān)系。

孩子學(xué)會(huì)告狀，只是成長過程中的一個(gè)階段。雖然“告狀”是一個(gè)簡單的行為，但其實(shí)每次“告狀”的背后都隱藏著許多原因和背景。

作為家長，要及時(shí)關(guān)注孩子后續(xù)的表現(xiàn)，這種告狀行為是否保持在一個(gè)正常的頻率范圍。若過于頻繁，要究其原因，對癥下藥，給予正確的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)孩子正確的是非觀，讓孩子逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而提高解決問題的能力。

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