官宣：研究生，實行大類招生！

研究生，怎么也要大類招生了？

近日，中國政法大學宣布調整2026年碩士研究生招生專業(yè)，哲學、馬克思主義理論學科實施“大類”招生改革——招生專業(yè)調整為一級學科招生，原12個招生專業(yè)（二級學科）調整為研究方向。早在去年，中國政法大學政治與公共管理學院、商學院、社會學院、光明新聞傳播學院便已實施“大類”招生改革，取消二級學科招生。

圖源：中國政法大學研究生院

同樣，中國礦業(yè)大學2026年碩士研究生招生招考專業(yè)、考試科目變更公告顯示：土木工程按照一級學科進行招生，不再按6個二級學科進行招生（巖土工程、結構工程、市政工程等）。

圖源：中國礦業(yè)大學研究生院

種種跡象，或許是研究生招生愈發(fā)向“大口徑”轉變的縮影。

注：我國研究生教育學科專業(yè)目錄分為學科門類、一級學科、二級學科三個層級，學科門類下設多個一級學科，一級學科包含多個二級學科，構成從屬關系。

“大類招生”，從本科到研究生

在我國，“大類招生”源自2001年北京大學的“元培計劃”，試點文理兩個大類招生；一年后，北京大學又以學院內部專業(yè)為主要大類劃分標準，在全校范圍推行大類招生。這一改革打破了按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，被視為標志性舉措。

改革更徹底的是上海大學，于2011年將59個專業(yè)分為人文社科類、經濟管理類、理學工學類三大類實施大類招生、專業(yè)分流等機制，將專業(yè)的生存權交給市場。2017年，清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學等高校相繼推出大類招生培養(yǎng)模式。到2020年，已有114所“雙一流”建設高校實行大類招生，占當時“雙一流”高校總數(shù)的83.2%。

大類招生之所以存在，除了考慮到學生難以較為正確、高效地做出專業(yè)選擇的因素，本質上是高中與大學缺少銜接造成的。因此，通識教育被視作讓一個人走得更深、更遠的教育，跨學科更是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的途徑。

不難發(fā)現(xiàn)，“大類招生”與“按一級學科招生”本質上內涵相同——本科實行大類招生是將多個本科專業(yè)歸到1個招生大類，研究生推進一級學科招生改革同樣是從多個二級學科簡化為1個一級學科，均呈現(xiàn)明顯的“寬口徑”招生特征。

近年來，淡化、甚至取消二級學科招生，強化一級學科招生是研究生培養(yǎng)的大方向。除了前文提到的中國礦業(yè)大學土木工程學科，中國政法大學哲學、馬克思主義理論學科，這一招生改革趨勢在全國多個高校蔓延。

今年，華東師范大學取消中國語言文學7個二級學科碩士生招生，將中國語言文學一級學科設為招生學科。西安工業(yè)大學也宣布，光電工程學院的精密儀器及機械、測試計量技術及儀器2個專業(yè)，調整后按儀器科學與技術一級學科招生，同樣調整的還有材料科學與工程、土木工程等多個學科。蘭州理工大學的改革動作更大，超20個二級學科專業(yè)縮減至電氣工程、控制科學與工程、電子科學與技術等6個一級學科，數(shù)量銳減70%。

早在2001年，清華大學便全面推行“按一級學科招收培養(yǎng)研究生”，宣布全校有一級學科授予權的學科要按一級學科招生、授予學位，把原來學科設置中的“一級學科-二級學科-三級學科”變?yōu)椤耙患墝W科-學科方向”。

清華大學新舊學科結構對應關系

圖源：劉穎《進一步推進“按一級學科招收培養(yǎng)研究生”》

目前，清華大學、上海交通大學、南開大學、電子科技大學等諸多985、211高校已基本實現(xiàn)學術學位碩士招生專業(yè)100%為一級學科。

一級學科招生，Why？

打破壁壘，交叉培養(yǎng)

學者指出：我國研究生培養(yǎng)存在寬廣不夠、創(chuàng)新不足的問題，主要原因是學科專業(yè)目錄中學科劃分過細、過窄。

盡管近年來國務院大力開展一級學科授權試點工作，把博士、碩士學位授予權擴大到一級學科，二級學科“退居二線”，成為本一級學科下的主要方向，但絕大多數(shù)單位實際上仍然停留在“按一級學科授權，按二級學科招生”的分離狀態(tài)。

這或許是因為，以往招生選拔觀念中，有的導師急于有人干活，“專業(yè)對口、課題對口”被視為學生上手快的前提，因此更傾向于在細分的二級學科內招生，培養(yǎng)環(huán)境較為封閉。

如今，面對催生新的學科生長點的發(fā)展需求，有必要進一步推進一級學科招生工作，打破學科之間的壁壘，促進交叉學科發(fā)展，實現(xiàn)開放式科研和培養(yǎng)。

另一方面，從擇優(yōu)錄取的角度看，按一級學科招生有利于學院統(tǒng)一劃定復試及格線，緩解部分專業(yè)“冷熱不均”問題；能在更大范圍內更靈活地選拔人才，擴大優(yōu)秀學生來源，提高研究生培養(yǎng)質量。

賦予學生更大的選擇權

視線轉到學生自身，“一考定終身”的弊端仍然存在。很多本科生在真正接觸科研之前可能并不清楚自己的學術興趣所在，甚至對于二級學科專業(yè)之間的差異一知半解，“稀里糊涂”就上岸。

而研究生轉專業(yè)，并不是一件容易的事。如《廈門大學環(huán)境與生態(tài)學院轉專業(yè)實施細則》明確指出：“研究生原則上不得轉專業(yè)。如因學科專業(yè)調整，導師變動、身體健康原因，學習興趣轉移，或學習存在特殊困難等情形，不能在原專業(yè)繼續(xù)培養(yǎng)的，可以申請轉專業(yè)。”轉專業(yè)申請的第一道關卡，便是導師能否同意。

圖源：廈門大學環(huán)境與生態(tài)學院

因此，實行一級學科招生培養(yǎng)的優(yōu)勢在于，考生不用糾結具體選擇哪個二級學科專業(yè)，降低錄取后悔概率。同時，沒有二級學科的限制后，研究生課題研究的范圍被拓寬，學術自主選擇權相應擴大，進一步響應了部分學者的呼聲——“給研究生選題的自由”，有利于維持其學術熱情。

一言以蔽之，研究生按一級學科招生的核心思想是從“窄口徑、深專業(yè)”向“寬口徑、厚基礎”轉變，從而能夠把資源和關注點都集中在一級學科整體建設上。

但在實際執(zhí)行過程中，它也會面臨“大而全，難深入”的質疑。尤其是對一些專業(yè)跨度較大的二級學科而言，“初試一張卷、復試一套題”的招生選拔方式較難體現(xiàn)區(qū)分性、針對性，研究生人才培養(yǎng)恐欠缺獨特性、深度性。

對備考學生來說，取消原有的二級學科專業(yè)招生，最直接的困難是初試自命題科目可能會更改，也增大了考研競爭壓力。