教師的價值丨教師價值的具體體現領域與表現形式為何？

摘要：思路引導出路之方向，氣度奠基高度之境界，細節主宰成敗之結局，性格左右命運之軌跡。我們理應竭盡全力去塑造至善與至惡之典型。畢竟，至善與至惡者可書寫歷史之華章，而碌碌平庸之輩僅能延續種族之脈絡。再者，有學識之人未必具睿智之思。知識，乃知悉諸事之多寡；智慧，是化解眾難之幾何。

王存金

《教師的價值》乃是著名語文教育家錢夢龍先生近年來所著的一部頗具影響力的作品合集。書中娓娓道來他對教育事業的深刻洞察、對人生哲理的獨到感悟以及對教師職業的深切理解。錢老殷切期望，能以自身的經歷與感悟為引，為年輕的同行們照亮前行的道路。他盼望著這些年輕教師能在持續不斷的探索與追求中，收獲一份精神上的愉悅與滿足。進而能夠以樂觀豁達的心態，快樂地生活、快樂地投身于教書育人的工作中，最終實現自身的人生價值。

人生于世，皆面臨兩件至關重要的終身大事：其一為“成家”，其二乃“立業”。此乃眾人盡悉之事，且二者之抉擇務必審慎為之，因其關聯著人生之前途與命運、幸福與成就、家庭與未來。一旦做出選擇，便當堅定不移，絕無回頭之路。即便遭遇失敗，亦需全力以赴，力挽狂瀾。于絕望之境探尋希望之光，在痛苦之時尋覓快樂之源。

有人言，人生最大之憾事，莫過于固執地堅守錯誤與輕易地放棄機會。由此，我不禁思索：寒冬既至，暖春豈會遙遠？暗夜過后，黎明還會隱匿嗎？此乃不可違逆之自然規律。

自抉擇教師這一職業的那一刻起，我便立下宏志：“終生投身教育事業，將自己的名字鐫刻于學生的心靈深處。”“教猷種樹、春其花、秋其實”，成了我時刻銘記的座右銘，于此，我尋得了專屬于自己的幸福真諦。時光荏苒，32年如白駒過隙般悄然逝去。回首往昔，那些曾與我一同立下從教志向的同仁們，大多已漸行漸遠。他們中，有的因學生難教而長吁短嘆；有的覺得教師身份低微，轉而投身商海；有的因工作環境欠佳而牢騷滿腹；更有甚者，認為自己即便努力也難有作為，從而虛度青春，萎靡不振。

不經意間，我陷入沉思：愚昧之徒慣于怨天尤人，無能之輩恰似行尸走肉，懦弱之人則輕易頹然放棄。實則，教師堪稱太陽底下最為光輝的職業，是人類靈魂的卓越雕塑師。身為教師，理應真切體悟自身職業的偉大，全力以赴干好本職工作。我深切明白，看似平淡無奇的每一天，都蘊含著民族振興的深刻內涵；每一日的辛勤付出，都閃耀著學生成長的絢麗色彩。

一屆又一屆的學生，在我的悉心培育下畢業，升入更高學府繼續深造，這無疑是我人生中最大的幸福。我的教育教學工作能贏得社會、家長與學生的贊譽，更是我無上的驕傲。

由此可見，我們務必要塑造陽光心態。陽光，堪稱世間最為光明、美好的事物，它能夠驅散黑暗與陰霾，溫暖我們的身心。而心態，對我們的思維與言行起著導向和支配的關鍵作用。陽光樂觀之人，將失敗視作成功的墊腳石；消極悲觀之人，則把失敗當作前行的絆腳石。陽光之人能在憂患中洞察希望的曙光，消極之人卻在希望中看到潛在的憂患。陽光之人憑借積極心態決定成敗，消極之人卻讓成敗左右自己的心態。陽光之人以良好心態駕馭命運之舟，消極之人則被命運的洪流裹挾著，被動調適心態。

教育，堪稱一個國家發展的強勁引擎。其重要作用在于規范人的行為舉止，提升人的綜合素養，核心意義在于推動社會的進步，進而實現國家的繁榮富強、人民的富足安康，最終目的是促使社會更加文明和諧。

身為教師，便意味著終身學習是必不可少的。教者所能達到的高度，在很大程度上決定了受教育者所能企及的高度。時代如奔騰之江河，不斷變遷；社會似蓬勃之春苗，持續進步；知識亦如靈動之活水，隨之進化。教者理應與時俱進，不斷汲取知識的養分，促進自身知識體系的新陳代謝。要牢牢把握未來教育的發展方向和當前的辦學宗旨，堅定不移。

學校宛如一座精妙絕倫的雕塑工廠，社會需要何種類型的人才，我們便著力造就何種人才。學生恰似工廠里規格各異的原材料，具備極佳的可塑造性。教師作為雕塑師，可依據不同規格、不同大小、不同性質的原材料，雕塑出各具特色的產品，使其回到社會后發揮獨特的效應。我們應竭盡全力讓每一個學生都成為推動社會進步的源源不斷的動力，為各自的家庭撐起一片晴朗的藍天，讓他們盡情享受屬于自己的幸福。

世界上最為偉大的幫助，莫過于助力他人走向成功，這正是教師職業的偉大之處。我們唯有以積極、健康、樂觀、進取的心態去引導學生，促使他們朝著文明、和諧、求實的方向不斷追求。因為追求，是人類生存的根基，是成功的基石，是進步的動力，是理想的源泉。唯有永不停歇地追求，才能達成完善自我以及學校教育的終極目標。

教師當以循循善誘之法、因勢利導之道，給予那些形單影只的孩子更多關注。充分啟迪稚子的思維，開啟他們智慧的大門，時刻留意他們的成長軌跡。

畢竟，思路引領出路之方向，氣度奠定高度之格局，細節主宰成敗之結局，性格左右命運之走向。我們應盡力塑造更多至善與至惡的典型。因為至善者與至惡者可書寫歷史的篇章，而平庸之輩僅能延續種族的血脈。有學識之人未必具備睿智的頭腦，知識是對事物知曉的廣度，智慧則是解決問題的能力體現。

教師，是天底下最為光輝的職業，亦是最為辛苦的行業。誠然，既已選擇了這一職業，便要傾心熱愛它、深入研究它。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，唯有歷經長久的磨礪，方能真正融入其中，達到無往不勝的境界。

我的職業追求，不正是為了推動社會的進步，為千萬個家庭帶去幸福嗎？正所謂“采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰甜”。的確，有人說：“讓別人快樂是慈悲，讓自己快樂是智慧。”于我而言，只能在踐行慈悲的過程中，涵養自身的智慧罷了。

當我獨自一人悠然漫步于校園之時，思緒如潺潺流水般悄然淌出：32年的時光長河中，我傾付了諸多心血，精神世界亦收獲頗豐，故而內心盈滿充實之感。

一個人的價值衡量，并非取決于官職的高低、財富的多寡，關鍵在于其為社會、為人民貢獻了多少力量。恰如站在山頂與山腳下的兩人，在彼此眼中，皆顯得同樣渺小。

人生恰似一部書，呱呱墜地是精美的封面，溘然長逝為莊重的封底，而其間的精彩華章，則需由自己揮毫書寫。

自結人生職業小詩頌：

玉 潔 冰 清

赤 忱 丹 心 育 英 才，

嘔 心 瀝 血 三 十 春。

塑 造 靈 魂 的 偉 業，

師 德 永 駐 在 人 間。

王存金

2014年9月28日

作者系楚雄市東瓜鎮桃園明德小學高級教師