58歲大一新生報到，還要沖刺考研！邊接送孫子讀幼兒園，邊讀大學

文|教而育之

9月初的洛陽，暑熱未消。高校開學季里，一個特殊的身影出現在某高校大一新生報到處。58歲的李阿姨在家人陪伴下完成報到手續，成為該校年紀最大的新生。她花了數十年將三個孩子供到大學，邊帶孫子邊備考，最終圓了自己的大學夢。更令人驚嘆的是，她已立下新目標，未來還要考研。與其他同學唯一不同的是，她并沒有辦理宿舍入住。眼下，正在上幼兒園的小孫子還需要她的接送，學校正式上課后，她每天要先將小孫子送到幼兒園后才能趕到學校，還要在下午趕回去接孫子回家。

在大多數人認知中，58歲應該是準備退休、享受天倫之樂的年紀，但李阿姨卻選擇重返課堂，與比自己孫子大不了多少的年輕人成為同學。這不是個例，近年來，老年人讀大學的新聞頻頻出現。浙江一位84歲老人上大學堅持16年獲三個畢業證；武漢一位70歲老人通過高考進入大學.……

這些銀發學子的出現，不僅打破了人們對年齡與學習的刻板印象，更悄然改寫著晚年生活的定義。同時也告訴我們，讀大學，從來不只是年輕人的事。

從頤養天年到自我實現，老年教育的精神需求客觀存在

中國正在快速步入老齡化社會。國家統計局數據顯示，截至2022年底，全國60歲及以上人口超過2.8億，占總人口的19.8%。預計到2035年左右，60歲及以上人口將突破4億，進入深度老齡化階段。

與人口結構變化同步的，是老年人教育需求的爆發式增長。中國老年大學協會數據顯示，全國現有老年大學約8萬所，在校學員超過1300萬人。但與此同時，仍有大量老年人排隊等待入學機會，優質老年教育資源呈現“供不應求”的局面。

這種旺盛需求背后，反映的是老年人從物質需求向精神需求的躍升。隨著社會保障體系的完善和物質生活水平的提高，許多老年人不再為溫飽擔憂，轉而追求更高層次的心理滿足和自我實現。學習新知識、掌握新技能、結交新朋友，成為豐富晚年生活的重要方式。

從“老有所養”到“老有所學”

老年大學生群體的興起，對傳統養老觀念提出了新挑戰，也為老齡化社會提供了新思路。

過去我們談論養老，多聚焦于物質保障和醫療服務，如今必須加入“教育供給”這一新維度。終身學習體系的建設不再只是面向職場人士的技能升級，更是滿足老年人精神需求的重要途徑。

一些地方已經開始探索“學習型養老”新模式。上海推出“養老教育”服務項目，讓老人在養老機構中也能接受系統教育；浙江鼓勵高校向老年人開放課程資源；多地開展“智慧助老”活動，幫助老人掌握數字技能……。這些嘗試正在構建一種新型養老生態，老年人不僅是受照顧者，更是主動的學習者和創造者。

學習是最好的抗衰老藥

老年人爭上大學的現象，給我們每個人帶來深刻啟示：

學習沒有時間表。58歲上大學、70歲考研、80歲拿學位……。這些故事告訴我們，生命每個階段都可以是起點，教育不應該是一次性的階段性活動，而應是貫穿一生的持久實踐。

年齡不是定義我們的數字。社會常根據年齡預設什么階段該做什么事，“30歲前要結婚”“40歲前要成功”“60歲后要退休”……。但銀發學子的出現打破了這種刻板預期，證明人生沒有標準模板，每個人都可以自定義生活節奏。

精神充實是最好的養老投資，相比物質積累，學習帶來的認知活躍度和社交連接感，可能是更有效的“抗衰老藥”。研究表明，持續學習能夠延緩認知衰退、降低抑郁風險、提高生活滿意度。

當年輕人和老年人坐在同一間教室，帶來的不僅是知識傳遞，更是視角交換。年輕人從長者那里獲得生活智慧和歷史感悟，老年人從青年那里感受創新思維和時代脈搏。

寫在最后

58歲的李阿姨說，未來還要考研。這句話背后，是一種不設限的人生態度。不因年齡而自我設限，不因角色而放棄成長，不因階段而停止前行。

在這個人均壽命持續延長的時代，我們或許都需要重新思考：當生命可能延長到90歲、100歲，60歲不再是人生的尾聲，而可能是第二段黃金歲月的開始。我們準備好了嗎？準備好迎接一個不再按年齡劃分階段的人生，一個學習成為終身習慣的社會，一個每個人都可以在任何年齡重新開始的世界？

當銀發身影出現在圖書館、教室、操場，他們不僅在圓自己的夢，更在告訴所有人：學習是一輩子的事，青春，從來不限年齡。而這樣終身學習的浪潮，也一定會讓我們的社會，變得更有溫度、更有活力。