誰“殺死”了計(jì)算機(jī)？

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“扛把子”，如今的江湖地位搖搖欲墜？

日前，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下達(dá)2024年度動(dòng)態(tài)調(diào)整撤銷和增設(shè)的學(xué)位授予點(diǎn)名單。大連海事大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、華南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西安理工大學(xué)、青島大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）7所高校撤銷軟件工程碩士、博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。

在統(tǒng)計(jì)了近5年（2020-2024年度）高校動(dòng)態(tài)調(diào)整撤銷的學(xué)位授予點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)“軟件工程”一級(jí)學(xué)科的撤銷數(shù)量高居榜首，足足有26個(gè)學(xué)位點(diǎn)被撤銷！

除了學(xué)科撤銷，部分省份計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)每況愈下。

在河北省就業(yè)狀況相對(duì)較差的24個(gè)專業(yè)中，“軟件工程”專業(yè)赫然在列，該專業(yè)的“三率”（初次去向落實(shí)率、失業(yè)率、待業(yè)率）總體處在全省落后水平。

圖源：《河北省教育廳關(guān)于開展2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的預(yù)通知》

一組數(shù)據(jù)激起千層浪，以往站在專業(yè)食物鏈頂端的計(jì)算機(jī)，盛世風(fēng)光一去不復(fù)返？

計(jì)算機(jī)，為何不香了？

21世紀(jì)伊始，計(jì)算機(jī)行業(yè)乘著互聯(lián)網(wǎng)普及與信息技術(shù)革命的東風(fēng)，一躍成為時(shí)代最炙手可熱的領(lǐng)域。一時(shí)之間，“不修電腦”“Hello World”黑話頻出，計(jì)算機(jī)成為無數(shù)學(xué)子憧憬的“金飯碗”。

然二十余年過去，曾經(jīng)遍地開花的計(jì)算機(jī)專業(yè)，也在行業(yè)周期調(diào)整與社會(huì)理性看待中褪去了光環(huán)。

計(jì)算機(jī)，逐漸退出高薪的舞臺(tái)。

智聯(lián)招聘報(bào)告顯示，計(jì)算機(jī)專業(yè)的薪資水平正在逐年降低。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的3年工作經(jīng)驗(yàn)平均月薪從8192元下降到7639元，降幅6.8%；軟件工程的平均月薪從8248元下降至7924元，降幅3.9%。從薪資排名看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一路下跌，在2025年首次跌出高薪專業(yè)前10名；軟件工程的薪資排名同樣大幅度下滑，從曾經(jīng)的第1名跌至如今的第7名。就業(yè)薪資減少，一定程度折射出計(jì)算機(jī)專業(yè)存在社會(huì)需求遇冷的趨勢(shì)。

更糟糕的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)已被多次預(yù)警。究其原因，計(jì)算機(jī)作為熱門專業(yè)，重復(fù)設(shè)置、布點(diǎn)過多的問題格外突出，專業(yè)亟需“降溫”。

依據(jù)各省發(fā)布的2025年度專業(yè)申報(bào)工作的通知，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已納入河南、四川、甘肅、黑龍江、山西、湖南、天津7省的限制新增專業(yè)、省控專業(yè)或過剩專業(yè)預(yù)警清單，主要源自專業(yè)布點(diǎn)量過大。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在山東的布點(diǎn)高校數(shù)量有56個(gè)，河南的布點(diǎn)達(dá)48個(gè)，湖南布點(diǎn)41個(gè)，河北布點(diǎn)39個(gè)，布點(diǎn)數(shù)量均高居全省第一位或第二位，進(jìn)一步表明計(jì)算機(jī)已是高度飽和的專業(yè)。

圖源：黑龍江省教育廳《關(guān)于開展2025年度省屬本科高校專業(yè)設(shè)置工作的通知》

除了專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模大，高校“無節(jié)制”擴(kuò)招的現(xiàn)象也值得反思。盲目擴(kuò)招正在使計(jì)算機(jī)專業(yè)加速面臨人才積壓、過剩的困境。

據(jù)中國新聞周刊報(bào)道，一些高校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)大量招生，招生力度愈發(fā)夸張。一個(gè)典型案例是：2024年，某理工大學(xué)軟件工程專業(yè)招生人數(shù)達(dá)到1871人，僅軟件工程一個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)，就超過全校總招生計(jì)劃的五分之一。即便是某師范大學(xué)，其軟件工程招生人數(shù)也已接近2千。大規(guī)模招生帶來嚴(yán)重失衡的“生師比”，該師范大學(xué)軟件工程學(xué)院的生師比高達(dá)200:1，師資方面恐不堪重負(fù)。

還有一種聲音認(rèn)為：“不是計(jì)算機(jī)專業(yè)不行了，而是只會(huì)寫幾行代碼的人不行了。”計(jì)算機(jī)專業(yè)難的不是就業(yè)，而是“容易掉隊(duì)”。

面對(duì)新一代人工智能技術(shù)發(fā)展的沖擊，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日漸萎靡。不少人擔(dān)憂一些基于規(guī)則和模式的計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)就業(yè)崗位可能受到?jīng)_擊。在這之中，一些普通二本和偏遠(yuǎn)地區(qū)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，因資源和教學(xué)內(nèi)容上落后于時(shí)代，難以構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室與校企合作平臺(tái)，往往最先“受傷”。這種資源不均現(xiàn)象難免會(huì)帶來同樣都是計(jì)算機(jī)專業(yè)，但就業(yè)質(zhì)量懸殊的問題。

此外，計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，但高校能夠提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)缺乏。大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中所粗略學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，并不足以匹配市場(chǎng)對(duì)IT人才的要求（獨(dú)立完成項(xiàng)目）。試問有多少計(jì)算機(jī)學(xué)子，在畢業(yè)求職季“惡補(bǔ)”Java/Python/C++等編程語言？

因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不必然找到高薪好工作。他們?cè)邶嫶蟮挠?jì)算機(jī)畢業(yè)生群體中也會(huì)失去優(yōu)勢(shì)，甚至面臨“被擠下車”的風(fēng)險(xiǎn)。

改革再出發(fā)

近年來，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)體系與行業(yè)發(fā)展脫軌的弊端，高校愈發(fā)重視培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，旨在培養(yǎng)更多能夠直接面對(duì)最新領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新型人才。

在計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的征程中，傳統(tǒng)工科強(qiáng)校一直在路上。

2023年7月，由湖南大學(xué)完成的“構(gòu)建雙重環(huán)鏈，強(qiáng)化系統(tǒng)能力，培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才”教學(xué)成果榮獲2022年高等教育（本科）國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。該成果以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)能力為核心，將其內(nèi)涵拓展為“程序設(shè)計(jì)能力+系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力+系統(tǒng)工程能力+IT職業(yè)素養(yǎng)”，構(gòu)建“雙重環(huán)鏈”，并創(chuàng)造性提出了“1234”教學(xué)模式，有效解決了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的教學(xué)體系松散、實(shí)踐環(huán)節(jié)無序、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)不足等核心問題，為學(xué)生“生存突圍”奠定良好基礎(chǔ)。

圖源：湖南大學(xué)“系統(tǒng)能力-課程群”雙重環(huán)鏈

地方應(yīng)用型高校同樣邁出了改革的步伐。

為了應(yīng)對(duì)能源電力行業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型、“AI+能源電力”復(fù)合型人才需求激增的變化，今年4月，上海電力大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全面啟動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，力爭(zhēng)突破學(xué)生行業(yè)適配能力不足的瓶頸。

學(xué)院以行業(yè)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，新增《電力智能系統(tǒng)綜合實(shí)踐》等實(shí)踐課程，并在專業(yè)核心課程中嵌入企業(yè)真實(shí)案例；提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占比，學(xué)生可通過企業(yè)實(shí)習(xí)、行業(yè)認(rèn)證、科創(chuàng)競(jìng)賽等多元化方式完成“3+X”綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)分；積極建設(shè)智慧能源AI平臺(tái)，開展電力機(jī)器人開發(fā)等場(chǎng)景學(xué)習(xí)，并與華為、特斯拉等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供前沿技術(shù)實(shí)踐環(huán)境。

除了理工科高校外，文科高校的計(jì)算機(jī)學(xué)科也在謀求新的發(fā)展契機(jī)。

長(zhǎng)春人文學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院明確了AI時(shí)代教育變革的方向，深入探索改革發(fā)展新舉措。學(xué)院提出“推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，年內(nèi)至少開出1門項(xiàng)目化課程”的新學(xué)期具體任務(wù)，助力計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，有效提升知識(shí)應(yīng)用能力。

當(dāng)然，僅僅是高校搭建起能力提升的橋梁是不夠的，最終落腳點(diǎn)是學(xué)生自身發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

在這個(gè)生成式人工智能“智商”很高的年代，“知道什么”的意義降低了，“如何使用”變得至關(guān)重要。當(dāng)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)代碼能夠通過人工智能生成、優(yōu)化，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生便能從繁雜的編程語法中解脫出來，挖掘更多的創(chuàng)造能力。因此，學(xué)會(huì)使用人工智能、提升自身AI素養(yǎng)是計(jì)算機(jī)學(xué)子的必備技能。

同時(shí)，學(xué)生若能培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)+X”的跨學(xué)科思維和專業(yè)技能，不僅能具備雙重就業(yè)優(yōu)勢(shì)，還能通過多學(xué)一門行業(yè)學(xué)問幫助自己用業(yè)內(nèi)通俗的語言來解釋代碼的技術(shù)邏輯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“對(duì)齊”，避免溝通困境。

時(shí)代浪潮更迭，沒有永遠(yuǎn)的熱門，也無絕對(duì)的冷門。我們拒絕專業(yè)的興衰論調(diào)，破除“下一個(gè)”的魔咒——沒有誰是下一個(gè)土木，也沒有誰是下一個(gè)計(jì)算機(jī)。

專業(yè)的價(jià)值，從不取決于三五年間的市場(chǎng)波動(dòng)，而源于其不可替代的內(nèi)核。

讓學(xué)科專業(yè)建設(shè)擁抱變化、堅(jiān)守本質(zhì)，方能永葆活力、再創(chuàng)輝煌！