這門課有何魅力，能讓中外學生都爭著選？

“開學季”

ZJUSOM

近段時間，

鬧得沸沸揚揚的

“喜馬拉雅山煙花秀”事件

讓各界對商業與環保、碳排放

與可持續發展等展開熱議，

而這同樣也是新學期

浙大一門“超人氣”公共素質課

所討論的話題。

如果你是一家公司的CEO，在推出AI新產品時考慮過它的碳排放問題嗎？

為何有些出海企業認為自己做了很好的開發，卻得不到當地人認同？

我們為何要為碳中和與可持續發展努力？

碳中和是企業管理者要考慮的，和其他人無關嗎？

9月25日，

因選課人數太多，

不得不在浙大管院金色大廳

教授的《零碳創新與戰略》課上，

金珺老師以一連串

貼近現實的引導式發問，

引發現場200余名碩博學生

陷入深度思考。

9月25日在金色大廳開課的《零碳創新與戰略》課堂

接軌國際的理論與案例講解，

更是讓不少學生在課后直呼，

“不愧是大家搶著選的人氣課！

這門課給了我很大啟發，

原來碳中和與可持續發展

離我們并不遙遠。”

作為本學期浙大公共素質課中

選課人數最多的課程，

金珺主講的《零碳創新與戰略》

吸引了全校20余個學院的

碩博學生瘋狂“選課”。

這些學生學科背景多元，

覆蓋計算機科學與技術、電氣工程、

能源工程、材料科學與工程、

集成電路、醫學、環境與資源、

農業與生物技術等多個學科，

且不乏海外留學生的身影。

課上參與互動的海外留學生

實際上，

今年僅是這門

全英文公共素質課開課的第二年，

那么是什么使得該課程

在本學期迎來選課的火爆局面？

這門課到底有何魅力，

能讓不同學科的碩博學生

都爭著選？

從普通教室到金色大廳，

學生數量的大幅增加

會讓該課在今年呈現

哪些不一樣的“精彩”？

【“向新而生”開學季】

系列專題四，

讓我們直擊這門課的

“開學第一課”，

一起揭開零碳創新“爆款課”的

神秘面紗！

自國家提出“雙碳”目標以來，各個學科都有開設相關的課。如何才能讓來自不同學科的同學都能對這門課感興趣，且獲得真正有用的知識，是金珺在開課以來始終在思考的問題。在與能源工程、環境與資源等不同學院老師的多次學科交叉合作中，她找到了答案。

“當前國與國之間的關系正在發生變化，我們是否需要重新去定義戰略資源？”“很多人認為AI技術可以減少碳排放，但AI的功耗有沒有可能會增加碳排放？”“如果管理學院這個大樓要實現碳中和，你們覺得應該怎么辦？”

課上，金珺在講解零碳基本概念與相關政策外，以一個又一個融入現實情境的問題，由遠及近、由淺入深地引導同學們思考碳中和的實現路徑、零碳轉型與數字化轉型間的關系，以及雙碳目標與我們每個人之間的聯系。

《零碳創新與戰略》課上的金珺

課上認真思考問題的同學們

“當前全球氣候變化已經發生，碳中和與可持續發展的實現，需要我們所有人的共同努力，但很多人并不知道自己可以做些什么。”金珺說，“作為管理學院的老師，我想要啟發他們在管理學與其他學科的交叉融合中發掘零碳創新創業機會，以創新或創業的方式為碳中和與可持續發展貢獻力量。”

為了能調動起同學們的興趣，金珺結合其學科交叉研究最新成果，對最近發生的零碳相關熱點事件層層剖析，從事件所涉及的產品到案例企業的創新戰略，再到國際形勢變化。透過她深入淺出的案例剖析與循循善誘的情境式、啟發式發問，同學們清晰地了解到數智技術對企業零碳轉型的雙刃劍作用，和企業零碳創新戰略到底應該怎樣做。

《零碳創新與戰略》課上的金珺

同時，金珺還會拋出熱點話題，讓同學們分組討論，在交流碰撞中深化對零碳創新創業的認知。

同學們圍繞金老師拋出的問題展開小組討論

“金老師的課堂內容非常前沿，提到的很多案例都與我們的生活息息相關，也與目前國家政策掛鉤，她的講解讓我發現自己也可以為實現碳中和做點什么。”來自浙大農業與生物技術學院2025級的碩士生喻周一雄剛上完課，就表達了對這門課的喜愛。“更讓我覺得非常棒的是，這堂課上的同學來自不同學科、不同國家，大家一起交流碰撞的感覺真的很好。”

課上，同學們在小組討論后總結發言

同學們課后找金珺老師答疑解惑

不只是理論知識點的掌握與零碳創新創業機會的發掘，金珺還希望同學們通過這門課建立“零碳”意識，尤其是在全球越來越提倡“可持續發展”理念的當下。

她說，“無論同學們來自哪個學科、哪個國家，都需要時刻擁有‘零碳’意識，因為這不僅關乎全球環境保護、國家雙碳戰略落地、企業出海等，也關乎同學們的職業發展與社會責任踐行。”

為此，金珺很慶幸這門課采用的是全英文教學，且選課的學生由中外學生組成，因為這有利于同學們以國際化視角認識零碳創新與戰略，身處不同文化情境下的中外學生也可以通過互動更好地挖掘國際化的零碳創新戰略，以適應不斷變化的國際形勢，實現個人全球勝任力提升與企業的可持續發展。

中外同學在課堂上互動交流

“我很喜歡這門課的國際化，金老師的全英文教學，不同國家、不同學科的同學們在課上交流碰撞，讓我意識到解決碳排放問題是需要全世界共同努力的事。”浙大管理學院2025級PIEGL學生AIK LING表示，“我很期待接下來的WorkShop，希望未來我能利用所學為碳中和與可持續發展做出微小但有意義的貢獻。”

AIK LING提到的WorkShop，正是金珺為了讓“零碳”意識在同學們心中落地生根，且考慮到今年上課人數大幅增加，計劃在后續課程中開展的教學方法。

圖片來源：千庫網

“過去我會在課程中加入一些碳交易相關的游戲，或是采用行動學習等方式讓同學們以所學剖析實踐案例，模擬零碳相關的戰略決策實踐。但今年學生數量太多了，我打算換個方式，通過組織WorkShop帶領同學們對話實踐。”

金珺說，邀請產業界專家親臨課堂，分享零碳創新前沿實踐，可以讓同學們如同親臨企業一線，更加直觀地了解碳中和戰略的制定過程，而現場的互動與對話，能啟發同學們思考如何應對企業零碳發展相關的創新、技術、設計等問題，并時刻帶著“零碳”意識去開展未來工作中的創新。

圖片來源：千庫網

“可能會組織兩場WorkShop，圍繞碳交易和ESG發展及企業如何參與其中獲益、清潔能源技術和電氣化趨勢及其引發的產業變革等同學們關注的熱點話題展開。不過這對我來說也是個挑戰，因為需要邀請一些在零碳行業深耕多年且英文較好的專家。”

如今，新學期課程才剛剛開始，金珺也表示，未來將本著“以學生成長為中心”的原則，根據課堂效果與學生反饋，靈活調整教學方法與策略，讓“零碳”意識在不同學科學子們心中生根發芽。

當前正值中國企業出海的新“大航海時代”，不少企業在出海過程中都或多或少會遇到零碳方面的挑戰，因為每個新產品要走向國際，都需要接受碳排放方面的全方位考量，需要保證不破壞當地環境且符合當地碳排放政策等。

這就要求我們每個人時刻擁有“零碳”意識，并發揮各自學科優勢，以創新創業與學科交叉融合減少碳排放，促進企業或組織的可持續發展，因為只有全學科、全產業鏈與供應鏈協同起來，才能真正解決碳排放問題。

圖片來源：千庫網

金珺主講的這門全英文公共素質課，以管理學和能源工程、環境與資源的學科交叉融合，讓來自不同學科的學子深入認識雙碳與可持續發展，辯證看待數字化轉型與零碳之間的關系，不僅教會了同學們如何以創新創業解決碳排放問題，也將啟發同學們踐行社會責任，在實現個人職業發展的同時，為助力中國企業出海與解決全球氣候變化問題獻力。

01

同學們課后

談“上課感受”

李恬恬

生物系統工程與食品科學學院2025級碩士生

這門課程為我所學的食品專業打開了全新視角，讓我跳出“食品生產加工”的單一維度，開始從全產業鏈思考行業減碳路徑。課程中“全生命周期碳足跡”的概念，讓我意識到食品行業的減碳并非只停留在生產端——從農田里的種植模式（如減少化肥使用降低農業碳排放），到加工環節的能源替代（如用清潔能源替換傳統化石燃料），再到包裝材料的環保升級（如可降解包裝替代塑料），甚至是冷鏈物流的效率優化，每個環節都藏著零碳創新的空間。

這門課也讓我更深刻地思考食品企業的零碳戰略：企業不能只把減碳當“合規任務”，而應將其轉化為核心競爭力。比如，通過技術創新開發低碳食品（如植物基蛋白替代傳統動物蛋白），既能降低碳排，也能契合消費者健康需求；通過供應鏈協同，聯合上下游合作伙伴共享減碳技術，還能降低整體行業的碳成本。這些思考讓我明白，未來的食品從業者不僅要懂“如何做出好食品”，更要懂“如何低碳地做出好食品”，而這門課程正為我搭建了從專業知識到零碳實踐的橋梁。

王一婷管理學院2025級GMBA學生

上課前我就對這門課抱有很高的期待——希望能看到碳中和背后商業創新的底層邏輯，尤其是中國在這一浪潮中如何走出自己的路徑。上完課后，我深受觸動，意識到碳中和正在重構全球商業競爭的邏輯。課上，關于“企業數字化如何與碳中和同頻共振”的討論讓我印象深刻。原來數字化轉型不只是降本增效的工具，它完全可以成為綠色轉型的“加速器”。我一直在想，如果企業能從系統設計之初就把可持續發展理念融入進去，用數據智能去牽引能源流動、追蹤碳足跡，那該釋放出多大的協同價值？

這門課的框架很開闊，把戰略分析工具和碳中和議題巧妙結合，金老師的講解也特別接地氣，與世界各地的留學生一起討論交流，信息密集卻始終緊扣實際商業場景。

顧宇琦農業與生物技術學院2025級碩士生

我就讀于生物物理學專業，和碳中和有一些間接的聯系。課堂上分析企業應對環境問題的創新案例時，金老師提到的 “生態系統碳循環與企業減排聯動” 思路，讓我瞬間聯想到專業課中學習的植物光合作用固碳、微生物分解碳元素等知識。原來生物學領域研究的基礎碳循環規律，可以為企業制定零碳戰略提供科學依據。

葉如泉電氣工程學院2025級碩士生

我來自電氣工程學院，“零碳”與我們的研究方向、未來就業息息相關。我很高興能在這門課上與來自各個學院、各個國家的人坐在一起學習零碳戰略與創新。印象最深的是，課堂互動環節總能聽到來自不同國家、不同文化的人對環保與可持續發展的理解與思考。這讓我感覺到，我們共同在為地球尋求更優的環境保護方案，這種協同好像跨越了國籍和文明，形成了一種命運共同體。

AIK LING 管理學院2025級PIEGL學生

I’m really glad I attended the first lecture of the course Innovation and Strategy for Carbon Neutrality. The session was engaging and gave us a clear, thought-provoking introduction to the global challenge of climate change and the different pathways toward carbon neutrality.What stood out to me most was the discussion in class.Students came from so many different academic backgrounds and countries, and it felt like a real exchange of perspectives. We touched on ESG frameworks, the three scopes of emissions, and even how AI can be both a big energy consumer and a potential tool for green solutions.

Hearing all these different viewpoints made me realise how complex this challenge is, and that solutions really do need to come from many directions at once.

李奕霖環境與資源學院2025級碩士生

我是一名資源利用與植物保護方向的研究生，《零碳創新與戰略》這門課為我帶來了一次極具啟發性的思想碰撞。課程通過豐富的案例與討論，將碳中和從宏觀目標具象化為可操作的商業邏輯，令我受益匪淺。尤其讓我印象深刻的是關于“AI利用與能源影響”的課堂討論。AI技術在農業領域的應用，如精準施肥、智能灌溉與病蟲害預警，正與我所在的研究方向高度契合。它不僅能大幅提升資源利用效率，也可直接降低農業系統的碳排放，為綠色轉型提供技術路徑。

課程也指出，AI模型訓練與運行本身消耗大量能源，若其碳足跡超過其所帶來的減排效益，則反而不可持續。這使我意識到，技術本身并不天然等同于“綠色”，關鍵在于如何統籌其全生命周期的能源影響。作為一名研究生，在未來推動AI農業應用時，我不能僅追求模型的精準度，更需將“能源效率”作為核心設計準則之一。這堂課讓我深刻體會到，真正的零碳創新，離不開技術潛力與戰略管理之間的平衡。只有將技術嵌入系統化的低碳框架中，才能在實現農業智能化的同時，走出一條真正可持續的發展路徑。

馬可欣管理學院2025級GMBA學生

這門課非常符合時代導向，它不僅契合了我對綠色未來的關注，更提供了一個將理論知識與全球視野相結合的寶貴平臺。課程全程采用英文授課，班級里匯聚了來自世界各地的同學，這種多元文化的學習環境極大地拓展了我的視野。在小組討論中，我能直接聽到來自不同國家、不同行業背景的同學們的獨特見解，這對理解可持續發展議題的全球性和復雜性至關重要。

令我印象最為深刻的是課程將創新戰略、商業實踐與氣候行動緊密相連的視角。它讓我理解到，可持續發展并非企業的成本負擔，而是驅動產業變革、構建未來核心競爭力的關鍵機遇。這門課不僅傳授知識，更幫助我們塑造一種面向未來的責任感和領導力。

馬國斌材料科學與工程學院2025級碩士生

雖然目前只上了第一次課，我卻已深深地愛上這門課，一方面是這門全英文課程不僅教授了我有關環境和能源的現狀、戰略和規劃，還提高了我的英語水平與分析和思考的能力；另一方面是這門課讓我有機會和來自不同學院、不同國家的同學一起交流學習，老師在分組時有意識地將不同學科與文化背景的同學組合在一起，這讓我不僅收獲了不同視角的觀點碰撞，開闊了視野，還收獲了一群像“家人”一樣的好朋友。

王陳鑫醫學院2025級碩士生

這次上課體驗非常不錯。金老師的講解通俗易懂，讓我這個非管理類專業的人也覺得受益頗多。課程的作業也比較新穎，海報這種形式很特別。另外，組員們也很友善，很高興能在課堂上認識這么多不同國家、不同學科的新朋友。

浙江大學管理學院近年來提出并落實“學科交叉BEST戰略”，以教育、科技、人才一體化為原則開展融合商學、工程、科學、技術的學科交叉BEST戰略行動，面向產業發展需求與學生綜合素質提升的課程創新與建設也是其中的重要一環。

更多有料、有用的學科交叉“爆款課”正在持續開發中，敬請期待！

采訪編輯：段婷

攝影：樓傅亦成

審核：佟慶、金珺