兩名公費師范生“違約”，沒想到處理結(jié)果如此嚴(yán)重，家長欲哭無淚

如今經(jīng)濟(jì)形勢較為嚴(yán)峻，大家都期望能到體制內(nèi)發(fā)展，擁有一份穩(wěn)定而又體面的工作。

從最近兩年情況來看，有部分畢業(yè)生卻拒絕國家的工作安排，放棄編制工作。這種現(xiàn)象在國家公費師范生方面表現(xiàn)得尤為突出。

公費師范生畢業(yè)即能擁有教師編制，落實工作崗位和單位，這樣理想的安排獲得全國大量家長的喜歡，所以每年都有家長督促高分學(xué)生報考高校的公費師范生。

如今廣東、甘肅以及河南等省份都陸續(xù)出現(xiàn)公費師范生違約的情況。以往教育部門都是要求違約的公費師范生補(bǔ)齊大學(xué)期間的學(xué)費即可。

但是2025年河南省對公費師范生的處罰，似乎比其他省份要更加嚴(yán)重，很大程度上會影響到學(xué)生將來的發(fā)展，家長也是欲哭無淚。

事件背景：河南兩名公費師范生違約

根據(jù)河南省汝州市教育體育局發(fā)布的通報，對兩名不履行服務(wù)期限約定的河南省汝州市公費定向培養(yǎng)教師，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

依據(jù)《河南省師范生公費教育實施辦法》及定向培養(yǎng)協(xié)議相關(guān)條款核算，兩名公費師范生均需補(bǔ)齊大學(xué)期間的學(xué)費5.1萬元。

相比廣東省公費師范生的違約，需要補(bǔ)齊將近9萬元的違約金，河南兩名違約的公費師范生均只需繳納5.1萬元，相對來說還是非常輕。

值得注意的是，河南省教育部門本次除了對違約的公費師范生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任方面的處理外，還特別進(jìn)行檔案記錄處理，這一點是領(lǐng)先于其他省份。

根據(jù)該份通知的處理結(jié)果，兩名同志的違約事實及本次處理材料，同步記入其個人人事檔案。汝州市教育體育局更是為二人建立專項違約檔案。

這樣意味著兩名違約的公費師范生個人檔案里面都會有違約記錄，將來很難再考公務(wù)員和事業(yè)單位編制，也就是和體制內(nèi)已經(jīng)無緣。

經(jīng)濟(jì)和個人檔案的雙重處罰，確實對其他公費師范生會起到較好的警示作用。沒有契約精神，浪費國家的培養(yǎng)資源，受到這樣的懲罰，也是理所當(dāng)然。

這兩位學(xué)生選擇撕毀協(xié)約，或許早已做好準(zhǔn)備。比如部分違約的公費師范生會出國留學(xué)，也有部分學(xué)生會轉(zhuǎn)行做教培或者其他工作。

從各地記者調(diào)查的情況來看，部分公費師范生選擇違約，并且愿意繳納違約金，實則可能有兩個方面的原因。

一、對政策認(rèn)知出現(xiàn)偏差。高考填報志愿時，學(xué)生填報公費師范生，基本都是以父母主導(dǎo)為主，父母認(rèn)為體制內(nèi)有編制穩(wěn)定，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生只能服從。

但是到大學(xué)學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生對于師范專業(yè)逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為該專業(yè)并不適合自己。想到將來還要到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村任教，工作環(huán)境艱辛，而且交通不便，所以很難接受。

二、理想和現(xiàn)實的強(qiáng)烈反差。許多公費師范生在校期間需要實習(xí)，往往都是前往一線和二線大城市的學(xué)校，在實習(xí)期間感受到大城市學(xué)校的各種福利待遇和良好的氛圍。

但想到畢業(yè)要到落后農(nóng)村任教，工資待遇極低，將來發(fā)展也有限，且遠(yuǎn)離繁華的都市，這種心理的落差，使得很多剛畢業(yè)的學(xué)生都無法接受，所以部分學(xué)生寧愿放棄編制，支付高昂的違約金，以換取更好的發(fā)展機(jī)會和自由。

通過以上兩點原因分析，當(dāng)前絕大部分學(xué)生都是利己主義者，所以把自身利益放在首位，所以在繁華的城市和偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校之間，可能就會選擇前者，這就是人性。

公費師范生培養(yǎng)機(jī)制，有待優(yōu)化

公費師范生都是按崗按需進(jìn)行培養(yǎng)，如果部分公費師范生出現(xiàn)違約，則意味著當(dāng)?shù)夭糠謱W(xué)校沒有新增教師，教師補(bǔ)充計劃將會被打破。

即使如今各方教育部門都加大對違約公費師范生的處罰，但是造成的名額浪費和資源浪費，已經(jīng)很難彌補(bǔ)。

因此，教育部門應(yīng)該要逐步改善公費師范生的培養(yǎng)機(jī)制。首先，在招生階段就要加強(qiáng)政策宣傳，讓學(xué)生通過實地體驗的方式，看清楚將來工作的環(huán)境和職責(zé)，再決定是否報考。

其次，要提高公費師范生的招生比例，保持必要的彈性空間。比如對于部分有重大疾病、職業(yè)適配性不足等特殊因素的學(xué)生，可以根據(jù)程序進(jìn)行適當(dāng)退出。