網(wǎng)友：不在一線教學(xué)的老師必須取消職稱待遇，領(lǐng)導(dǎo)更不能例外！

目前職稱成為教育行業(yè)最具爭(zhēng)議的問題，原因就在于職稱不合理的地方太多了。最主要的一條就是很多高級(jí)、特級(jí)教師根本就不在一線教學(xué)，但卻長期享受相應(yīng)的職稱待遇。對(duì)此有網(wǎng)友提出，應(yīng)該取消這些人的待遇。

這位網(wǎng)友說：校長多年不教書了，成了一個(gè)純粹的“行政官員”了，那就不是教師了。因而就不能再享受“正高級(jí)教師”的待遇和“特級(jí)教師”的榮譽(yù)，要吊銷他的這兩個(gè)證書。高級(jí)教師、特級(jí)教師，明明白白說的是教師，是每天登臺(tái)教書的那類人。教師作為“專業(yè)技術(shù)人員”，才能享受這些職稱和榮譽(yù)！不教書的純校長，可以享受“教育家、名校長、局級(jí)、處級(jí)”之類的榮譽(yù)和待遇，但不能掠奪老師的“高級(jí)特級(jí)”之類的待遇和榮譽(yù)！

其實(shí)簡而言之就是：不在一線教學(xué)的老師必須取消職稱待遇，領(lǐng)導(dǎo)更不能例外。這樣才能保證職稱的公平和公正。

第一：現(xiàn)在大量的高級(jí)、正高級(jí)老師都不上課，對(duì)教育絕對(duì)是巨大的浪費(fèi)。

我們的教育看似涌現(xiàn)了很多高級(jí)、正高級(jí)老師，但是對(duì)我們教育的發(fā)展并沒有什么好處，原因很簡單，這些人掙著最高的工資，但基本都不上課。

看看每個(gè)地區(qū)評(píng)上高級(jí)、正高級(jí)職稱的老師，基本都是校長和領(lǐng)導(dǎo)，一線老師的很少。這些人在評(píng)上職稱之前可能就已經(jīng)不上課了，或者評(píng)上就不上課了，因?yàn)樗麄兪穷I(lǐng)導(dǎo)，工作繁忙，所以他們沒有時(shí)間和精力上課。反正不管什么理由，當(dāng)下的校長都有非常多的理由不上課。

一方面，我們的教育宣揚(yáng)這些高職稱的老師才是水平和能力最高的老師，一方面這些能力最高的老師還不上課。那么我們要這么多高職稱的老師有何用呢？對(duì)我們的教學(xué)有任何幫助嗎？

當(dāng)下，不但是一些校長評(píng)上職稱后不上課了，連很多有背景的一線老師評(píng)上職稱后也不上課了，這么多高級(jí)職稱的老師不上課，難道不是我們教育的巨大損失嗎？既然不能服務(wù)教學(xué)，取消他們的待遇也不為過吧！

第二：領(lǐng)導(dǎo)們們占盡先機(jī)早早評(píng)上職稱，對(duì)一線老師就是最大的不公！

目前教育上領(lǐng)導(dǎo)和老師是一樣評(píng)職稱的，這本身就注定了不太公平。

領(lǐng)導(dǎo)們手握大權(quán)，在榮譽(yù)和證書的獲得方面肯定比一般老師有優(yōu)勢(shì)，所以我們看到，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就算不上課也早評(píng)上了高級(jí)職稱，而一線老師，辛辛苦苦幾十年扎根一線，很多照樣也評(píng)不上。職稱是專業(yè)技術(shù)崗，是對(duì)一線老師教學(xué)能力的認(rèn)可，可為什么不上課的領(lǐng)導(dǎo)也能參評(píng)呢？

領(lǐng)導(dǎo)可以按管理崗來評(píng)，但事實(shí)上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大部分都是按教師崗評(píng)的。這樣他們不僅占老師的名額，還占老師的榮譽(yù)和證書，他們多評(píng)上一個(gè)，老師們就得少評(píng)上一個(gè)。所以在學(xué)校，很多老師也開始積極當(dāng)官了，就是希望能早一點(diǎn)評(píng)上職稱，而且還不用上課。

這種評(píng)審制度，對(duì)一線老師真的是太殘酷了，誰能競(jìng)爭(zhēng)過領(lǐng)導(dǎo)呀！

不在一線教書不能享受職稱待遇，這才是職稱的真正意義。

職稱就應(yīng)該完全服務(wù)一線教學(xué)，這才是職稱存在的意義，不然我們的老師職稱越來越高卻都不上課，那教育上要職稱還有什么意義？

這位老師的建議很對(duì)，無論一個(gè)老師多高的職稱，只有在一線上課才能體現(xiàn)它的價(jià)值。所以不在一線上課的老師，應(yīng)該取消職稱的待遇。這樣大量的高級(jí)、特級(jí)教師才會(huì)回歸課堂，大量的校長領(lǐng)導(dǎo)才沒有理由不上課。這樣他們的能力才華才會(huì)服務(wù)學(xué)生，我們的教育質(zhì)量也才會(huì)提高。

職稱亂象太多了，這可能才是人們質(zhì)疑職稱的主要原因。縱管各行業(yè)的職稱，都沒有教育上的亂象多。職稱真的該改革了，當(dāng)大多數(shù)老師都對(duì)此不滿意，一定是職稱本身就有問題。職稱不改革，其他方面再改革，都不會(huì)改變老師們教育的初心，以前老師教學(xué)是為了教書育人，現(xiàn)在就是為了早點(diǎn)評(píng)上職稱。所以你看到的教育早就變了，回不到以前了！

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