問道中原樣板校，灣區教育謀新篇——灣區（廣東）教育研究院赴安徽、河南優質學校深度參訪圓滿結束

金秋十月，疊翠流金，正是收獲與思考的季節。為深入貫徹落實立德樹人根本任務，學習借鑒省外優質學校先進辦學理念、特色課程建設及教育教學管理經驗，進一步拓寬教育研究視野，提升大灣區教育研究與實踐服務能力，2025年10月24-30日，由灣區（廣東）教育研究院組織的教育考察團赴安徽省、河南省開展了為期七天的深度參訪交流活動。本次考察團陣容強大，由廣東省人民政府督學顧問、華南師范大學客座教授、灣區（廣東）教育研究院顧問陳健同志親自帶隊，灣區（廣東）教育研究院院長陳二泉全程組織，成員匯聚了來自東莞市翰林實驗學校、陽江市龍源學校、江門市新會區名冠實驗學校、河源市東華實驗學校以及貴州、山東等多所知名學校的董事長、校長及核心管理干部。

此次參訪行程緊湊、內容充實、重點突出，聚焦“特色辦學、內涵發展、質量提升”的核心議題，先后深度考察了以“從開放注冊不到三個小時，一千學生爆棚”的卓越管理和高效課堂著稱的河南省新密市青屏高級中學，以“AI打破民辦高中名師優生魔咒，一般學生也能上清華北大的”聞名的安徽阜南縣親情高級中學，以及“沒有不學習的孩子”的K12一體化、在學生綜合素質評價與實踐育人方面獨樹一幟的河南省新鄉市封丘縣建勛學校。考察團通過校園觀察、隨堂聽課、座談交流、專題報告等多種形式，與三所學校的掌舵人和一線教師進行了零距離、深層次的對話，收獲了豐碩的成果，為助推大灣區基礎教育高質量發展注入了新的思考與動能。

考察之行首站：解密青屏高級中學手機進課堂與家校管理智慧

考察的首站來到了河南鄭州，探訪當地教育界的一顆璀璨明星——被譽為“中原教育一面旗幟”的新密市青屏高級中學。青屏高級中學以高質量教學體系、激情教育、精細管理、創新雙主體課堂模式、德育教育感恩實踐活動和家校共育特色辦學理念聞名遐邇，其學生自育、自管、自學的校風從校園環境的每一個角落都能感受到。

考察團成員分組觀摩了高三復習課和高一新授課。課堂上，教師教學目標明確，講解精煉透徹；學生精神高度集中，思維活躍，互動高效，整個課堂節奏緊湊、密度大，充分展現了青屏高級中學“向課堂45分鐘要質量”的教學成果。陳健督學顧問全程聽課，并對課堂中體現出的“精準、高效、扎實”的特點給予了充分肯定。他特別注意到教師對學生學習狀態的即時關注與反饋，認為這種高效的課堂組織與管理是實現教學質量大面積提升的關鍵。

此次青屏之行的最大亮點，是考察團有幸聆聽了我國當代著名教育家魏書生先生的專場報告會。魏老師以《民主與科學的班級管理、課堂教學》為題，結合自己數十年的教育實踐，用樸實幽默的語言，深刻闡釋了“松靜勻樂”的人生境界和“有教無類、因材施教”的教育智慧。他強調了激發學生內在學習動機、培養學生自我管理能力的重要性，并分享了大量操作性極強的班級管理與教學方法。整場報告高屋建瓴又深入淺出，笑聲與掌聲不斷。報告會后，陳健同志代表考察團與魏老師進行了簡短交流，他表示：“魏書生老師的教育思想是一座富礦，其核心在于對學生主體地位的尊重和對教育規律的遵循。他所倡導的‘人人有事做，事事有人做’的班級民主管理，以及‘注意力體操’等學習習慣培養方法，對于提升學校治理效能和課堂教學效益具有普遍的指導意義。”這場思想的盛宴，讓所有參訪成員如沐春風，受益匪淺。

考察之行第二站：感悟安徽阜南縣親情高中AI模式及“親情育人”的溫度與力量

告別清屏，考察團北上江淮，抵達此次參訪的第二站安徽省阜陽市阜南縣親情高級中學。該校以其獨特的“AI賦能教育”品牌享譽國內，其“讓農村孩子享受最好的教育”辦學理念，智慧化教學手段的充分運用、分層教學理念的精細化落實、學生自主學習能力的培養，為學生終身發展奠定厚重的基石，給考察團留下了深刻印象。

在親情高級中學，考察團受到了校方的熱情接待。陳健督學顧問帶領全體成員深入教學一線，重點觀摩了該校基于AI技術的智慧課堂。在課堂上，教師通過AI助教系統，進行精準的提問和分組討論；學生的實時反饋和練習結果通過智能終端即時采集，系統自動生成分析圖表，使學習難點和共性錯誤一目了然。在一節數學課上，AI系統根據學生隨堂練習的完成情況，即時推送了不同難度的拓展題目，實現了真正的分層教學和個性化學習。

陳健同志凝神聆聽，細致觀察技術如何無縫嵌入教學環節。他在課后點評中指出：“我看到了非常令人振奮的景象。親情學校的課堂，既保留了傳統教育中師生間的情感互動與思維碰撞的‘溫度’，又借助AI技術賦予了教學前所未有的‘精度’。教師從繁重的批改和簡單分析中解放出來，能將更多精力投入到對學生的個性化指導和深度啟發上，這正是技術賦能教育減負增效的典范。這種‘雙輪驅動’模式，精準地把握了未來教育的發展方向。”

在隨后的座談會上，校方信息中心負責人詳細演示了學校的“教育大腦”平臺。該平臺不僅覆蓋了“教、學、考、評、管”全場景，其最突出的特色在于將“親情教育”的理念數據化、可視化。系統會記錄學生學業變化、情緒波動、參與活動情況等多元數據，并非簡單地排名評級，而是用于生成個性化的“成長關愛報告”，主動提示教師、導師乃至家長需要關注和介入的節點，將傳統的、感性的“關懷”轉變為超前的、科學的“護航”。例如，系統發現某生近期在特定知識點上連續遇到困難，便會自動提醒科任教師和結對導師，共同制定幫扶方案。

灣區（廣東）教育研究院院長陳二泉在交流中感慨道：“親情學校的實踐超越了簡單的技術應用，它是在用科技重構教育生態。其核心是‘以學生為中心’，AI是強大的工具，而‘親情’是不變的靈魂。這種模式有效地將大規模學校教育的‘標準化’與個性化成長的‘定制化’這一對矛盾實現了統一，為我們大灣區學校在信息化浪潮中如何保持教育本色、提升育人效能提供了極其寶貴的系統性經驗。”

考察之行第三站：探秘建勛學校從“心法”到“活法”再到“教法”，打造幸福人生的奧秘

考察的最后一站是河南建勛學校。與青屏高級中學的“高效”有所不同，建勛學校以其鮮明的“多元化發展”特色吸引了考察團的注意。學校堅信“多一把尺子，就多一批好學生”，致力于為不同潛能的學生提供成長舞臺。

在建勛學校，考察團參觀了別具一格的校園文化設施，包括學生社團活動中心、創新實驗室、農耕實踐基地等。最令人印象深刻的是該校的綜合素質評價系統。學校不僅關注學生的學業成績，更通過“成長積分”“特色勛章”“實踐成果展示”等方式，全面記錄和評價學生在品德發展、藝術素養、體育鍛煉、勞動技能和社會實踐等方面的進步。這種動態的、發展性的評價體系，有效激發了學生的自信心和進取心。

在交流座談會上，建勛學校的管理層詳細分享了他們如何通過豐富的校本課程和社團活動，將“五育并舉”落到實處。學校開設了近百門選修課，鼓勵學生根據興趣選擇，并大力支持學生參與各類科技創新、文體競賽和志愿服務活動。灣區（廣東）教育研究院院長陳二泉在交流中談到：“建勛學校的實踐打破了我們對于‘好學校’的單一評價標準。他們用實踐證明，素質教育與學業成績并不矛盾，通過科學的評價引導和豐富的課程供給，完全能夠實現學生的全面發展與個性彰顯，這為大灣區學校探索多元化辦學路徑提供了非常有益的參考。”陳健督學顧問也就教育評價改革這一熱點議題，與建勛學校領導交換了意見，并就如何將過程性評價與結果性評價更有效地結合進行了深入探討。

總結反思：匯聚智慧，共繪灣區教育新藍圖

七天的跨省參訪交流轉瞬即逝，但留給每一位成員的思考卻深遠而綿長。在總結分享會上，各位校長、董事長感慨萬千，踴躍發言。江門市新會區名冠實驗學校總校長帥亞成表示：“三所學校，三種風格，但共同點是對教育規律的深刻把握和對質量提升的極致追求。青屏高級中學的‘效率’、親情高級中學的‘溫度’、建勛學校的‘廣度’，都值得我們結合校情深度消化吸收。” 陽江龍源教育集團劉付華董事長則認為，中西部地區學校在有限資源下創造出的不凡業績，其艱苦奮斗、銳意創新的精神更顯珍貴。

本次考察活動的成功舉辦，充分體現了灣區（廣東）教育研究院作為區域性教育智庫的平臺作用與使命擔當。院長陳二泉總結道：“他山之石，可以攻玉。此次安徽、河南之行，不僅是一次學習先進經驗的‘取經’之旅，更是一次拓寬視野、激發內生動力的‘播種’之旅。我們希望參團學校能將所學所悟轉化為實際行動，積極探索適合自身的發展之路。”

研究院顧問陳健督學顧問在最后總結中強調，本次參訪活動組織周密、重點突出、實效顯著。他要求各學校認真梳理總結，將三所優質學校在辦學理念、課程改革、課堂增效、評價創新、文化育人等方面的成功經驗進行內化，并鼓勵學校間加強后續的研討與交流，形成協同發展、共榮共進的良好態勢。陳健同志指出：“粵港澳大灣區的建設對國家發展全局具有戰略意義，灣區的教育必須與之匹配，走在全國前列。我們要有開放包容的胸襟，主動向外學習，更要有扎根實踐的定力，勇于自我革新，共同為推動大灣區基礎教育高質量發展、打造中國特色世界水平的現代教育體系作出新的更大貢獻。”

此次深度參訪，不僅為灣區與內地基礎教育界搭建了寶貴的交流橋梁，也為參與學校下一步的改革與發展指明了方向，注入了活力。灣區（廣東）教育研究院將繼續發揮橋梁紐帶作用，策劃組織更多高質量、深層次的學習交流活動，匯聚各方智慧，共繪灣區教育的美好未來。