【高新故事】黨徽下的藝術課堂：她的教案，寫滿萬里山河

亦師亦友，潛心專業教學。

服務群眾，踐行黨員初心。

走近高新計算機與設計系周波蘭老師，

感受十六年的熱愛與堅守。

周波蘭老師

在廣東省高新技術高級技工學校任教近16年

現任23級室內設計班（五年制）班主任

專職教授《三維效果圖制作》《商業空間設計》等核心課程

高新黨支部第三屆群工委員

花都區獅嶺鎮鎮鎮黨代表

「三重理想，一條歸途」

“我曾有三個截然不同的理想。”周老師坦言。受家庭環境熏陶，她一度向往商海；因常被長輩夸贊一身正氣、言辭有力，也曾夢想成為一名律師；而最后一個，便是成為一名設計師——一個“能設計漂亮房子”的美好職業。最終，是那份對創造美、塑造空間的熱愛，讓她堅定地選擇了設計。

答案藏在感性與理性的交匯處。

（左三為周波蘭老師）

一方面，是設計師這個身份本身，創造美的樸素愿望，對她有著天然的吸引力。另一方面，則是一系列現實路徑的精準推導。當時作為一名來自湛江的美術生，她敏銳地意識到，在千軍萬馬的文化課賽道之外，藝術特長是一條能讓她充分發揮比較優勢的路徑。

當年那三個看似分岔的理想，其實早已為她鋪就了獨特的底蘊——商人的務實讓她精于管理，律師的邏輯讓她善于思辨，而所有這些，最終都反哺了她作為教育者和設計師的全面能力。

「一枚黨徽，一顆初心」

2013年7月1日，對于周老師而言是一個值得永遠銘記的日子。這一天，她在高新光榮加入了中國共產黨，實現了多年的愿望。

她的入黨初心早在大學時期就已萌芽。作為班級團支部書記，她積極參加青年黨校學習，第一次遞交了入黨申請書。雖然當時因名額有限未能如愿，但這份向往從未褪色。"與其說是執著，不如說是一種自然而然的歸屬感，"周老師這樣形容，"骨子里就認同黨的理念，一心向黨。"

來到高新后，她再次遞交申請，并以實際行動積極向黨組織靠攏。2020年，她當選為學校黨支部第三屆群工委員，開始參與黨組織的具體工作。在三年的任期內，她在完成正常的教學任務之余負責黨建活動的組織協調，令她印象最深的是建黨百年之際組織的大合唱活動，從排練到演出，她全程負責，用藝術的形式凝聚起黨員群眾的愛黨熱情。

黨員的擔當不止于高新校園。三年前，經學校推薦，她當選為獅嶺鎮鎮黨代表，肩上的責任更重了。如今，她堅持每月十日前往新莊村的"十號工作室"報到，深入群眾聽取意見，幫助解決實際困難。從校園到社區，她的服務半徑在不斷延伸。

（右三為周波蘭老師）

回顧十二年的黨員歷程，周老師完成了從新黨員到黨支部委員，再到鎮鎮黨代表的蛻變。每一個身份都是沉甸甸的責任，每一次履職都是踐行初心的過程。她說："黨員身份不是光環，而是意味著要更多地付出，更好地服務。"

（左四為周波蘭老師）

「十六年不動搖，她活成了“多邊形戰士”」

身兼班主任、專業教師、黨支部群工委員和鎮鎮黨代表數職，周老師的日常工作如同精心編排的課表，每個時段都有其特定的任務與意義。

在擔任黨支部群工委員的三年間，她的工作強度尤為顯著：每周20-26課時的教學任務，管理著數十名學生的班級，還要負責協會課程，同時兼顧黨支部的會議和學生管理工作。

"這些年來，我一直很忙，"周老師坦誠地說，"但我享受這種充實。"面對多重職責，她形成了獨特的時間管理方法。每個周初，她都會細致規劃一周的工作，將教學、班級管理和黨務職責進行分類排序，明確輕重緩急，然后嚴格執行。這種前瞻性的安排讓她在繁重的工作中始終保持條理。

盡管身兼多重身份，周老師始終將"班主任"這個身份放在重要位置。用她的話來說就是：和學生相處的那些時光，是教育工作中最珍貴也最本質的部分。

"班主任一定要講原則。"十六年的帶班生涯中，這是周老師始終堅守的信條，她認為，教師的威信來自于言出必行，"承諾的事一定要兌現，做不到的絕不輕易許諾"。這份嚴謹的作風讓許多家長初見她時覺得"過于嚴肅"，但經過深入了解后，都不約而同地表示："把孩子交給周老師，我們格外踏實。"

“10、12、14、16、19（級），然后現在是23（級），我一共帶了6屆學生”，6屆帶班經歷，讓她見證了不同時代學生的特質變遷。回憶起早期的學生，她的語氣中帶著溫暖："那時的學生啊，我去巡宿舍，他們會熱情地分享零食，會貼心地為我揉肩。"而現在的學生雖然不再如此外露地表達情感，卻展現出更強的獨立思考能力。周老師對此持開放態度："每個時代的學生都有其獨特之處，我們要學會欣賞他們的閃光點。"

周老師堅持每月組織戶外活動，踐行"既要讀書，也要感受生活"的理念，同時培養班級凝聚力；如今，她更善于激發學生的主動性。"在校園活動中，我只需要稍加引導，他們就能自發地團結協作。"要親力親為，也要適度放手，要細致關懷，也要尊重獨立，周老師的帶班之道始終跟隨著學生的成長節奏。

「她的教案里，藏著全國的風景」

"既要讀書，也要感受生活"——這不僅是周老師對學生的期望，更是她踐行已久的生活方式。在成為教師之前，她就已背上行囊，用腳步丈量祖國的山河。十六年來，這份對遠方的熱愛從未減退，反而讓她找到了旅行與教學相融的獨特路徑。

今年暑假的二十天里，她帶著家里的孩子從青海、西藏到南疆喀什，從吐魯番到張掖、西安，用親身體驗續寫著"讀萬卷書，行萬里路"的故事。

這份對行走的熱愛，在周老師的童年便已生根發芽。開明的父親總是對她說："女兒，想去哪里我都支持你。"這份無條件的鼓勵，在她心中種下了探索世界的勇氣。于是，從高中時代起，她便背起行囊，將課本上的地理名詞變成腳下走過的路，開啟了用腳步丈量山河的旅程。

"人要么在讀書，要么在旅行。"這句話是周老師的生活哲學，更是她教學實踐的源泉。作為室內設計教師，她的旅途始終帶著專業的目光：在喀什觀察生土建筑，在宏村品味徽派民居，在各地探尋不同的建筑智慧。這些親身體驗讓她在講授《室內設計原理》時，總能信手拈來鮮活的案例，讓枯燥的理論在真實的建筑故事中變得生動有趣。

"室內設計是建筑的深化與延續。"周老師始終秉持這一理念。今年走訪喀什的經歷，成了她課堂上精彩的對比教學素材。"喀什的生土建筑，在廣東是見不到的。"她會詳細講解這種建筑的建造工藝與其背后的氣候、文化成因，再引導學生對比廣東本土的鑊耳屋、圍龍屋、開平碉樓等特色建筑。“為什么會有這樣的差異？”“它們都各有什么特色？”——這些問題總能引發學生熱烈的討論。

她用實際行動證明：最好的教學設計，來自對真實世界的深入觀察和切身感悟。在她的引領下，學生們逐漸懂得：一個優秀的設計師，既要能埋頭繪稿，更要會抬頭看世界——因為所有的創意，都源于對生活最真摯的體驗和理解。

「當藝術老師有了黨員身份，她的課堂長這樣」

在周老師身上，嚴謹的黨員底色與奔放的藝術氣質并非簡單的共存，而是達成了一種更深層的融合。

“這兩者在我身上從未感到沖突。”她從容地說道，“藝術確實需要天馬行空的想象力，這份自由在我的旅行、創作和生活中得以充分釋放。而黨員的嚴謹，則體現在為人處世的原則上——說話要負責任，做事要守規矩。”

“用心做事，用嚴謹的態度對待工作，這本身就是一種修行。”周老師這樣形容她的工作哲學。在她的育人實踐中，黨性修養與藝術修為如同經緯交織，讓她在教師、黨員、藝術工作者多重身份間從容轉換，讓她既能以黨員的擔當堅守教育初心，又能以藝術家的敏銳捕捉每個學生的閃光點。

而對于教育的重要命題“課程思政”，周老師給出了一個專業教師的有力回答。她堅信，育人并非游離于專業教學之外，而是深植于其中的靈魂。

近年，她以《室內設計原理》這門核心課程為載體，成功申報了課程思政教改課題。談及當時的信心來源，她將其歸功于自己廣闊的視野與對中華文化的深厚興趣——這些積累讓思政元素與專業知識的融合變得自然而然，水到渠成。

在她的課堂上，思政教育并非生硬的嫁接。而是：

在解析建筑流派時，她引導學生對比西方風格與喀什生土建筑、廣東鑊耳屋的智慧，理解何為“因地制宜”；

在賞析設計元素時，她以乾隆八寶瓶為例，闡釋如何將歷代工藝精髓融會貫通，講述“薪火相傳”的深刻內涵；

在探討設計趨勢時，她帶領學生審視從廣州中信大廈到廣州塔的城市地標變遷，感悟當代中國設計的文化自信與創新活力。

在周老師看來，培養學生的家國情懷與文化認同，并非依靠刻意的說教，而是在每一個案例的剖析、每一次方案的推敲中，進行潛移默化的引導。

她的探索證明：有效的課程思政，是讓專業知識浸潤文化的厚度，讓家國情懷成為設計的底色。當學生開始自覺用設計的語言講述中國故事時，教育“為黨育人、為國育才”的根本任務，便已在扎實的專業課堂中悄然實現。

「教書是正經事，看世界也是」

在高新教了十六年書，周老師的動力來源特別簡單："就是喜歡。"

這份喜歡很實在——既能教自己最擅長的室內設計，又能天天和年輕人待在一起，“心態一直保持年輕”。周老師說這種一邊教書一邊成長的狀態，正好是她想要的生活。

現在她已經把生活安排得很明白——平時認真教書，寒暑假就到處走走。2019年去了柬埔寨之后，她又走遍了大半個中國。今年終于去了心心念念十年的喀什，這一趟讓她特別感慨：

"晚上十點天還亮著，太神奇了！在慕士塔格峰摸到千年冰川的時候，感覺整個人都被注入了能量。走過盤龍古道那三百多個彎，真覺得往后人生都是坦途了。"

問她為什么這么愛往外跑，她說："書上的知識再豐富，也比不上親眼所見、親身所感。站在那片土地上，那種震撼是任何文字都給不了的。"

這就是周波蘭老師——不說什么大道理，就是踏踏實實地教書，痛痛快快地生活。在她看來，站在講臺和走在路上，本質上都是一回事：都是在認真地活著，都是在用自己喜歡的方式成長。

十六年，四個身份，一顆初心。周波蘭老師本人，就是一本行走的教案。她教會學生的，不只是設計，更是一種如何熱氣騰騰生活的范本。在講臺與山河之間，她活成了教育最美的模樣。

撰文|招生宣傳辦 盧偉鈞

排版|招生宣傳辦 陳英杰

審核|招生宣傳辦 盧偉鈞

終審|招生宣傳辦 吳華梅

「高新隨手拍」｜

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01

【哪些瞬間值得拍？】

別想太復雜！只要你覺得“這很贊”、“很暖心”，就值得記錄。比如：

? 同學耐心給你講題，直到你聽懂

? 有人默默撿起走廊的垃圾

? 食堂里自覺排隊，不插隊不擁擠

? 同學不舒服，身邊人主動攙扶幫忙

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02

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03

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