北京
讀到這兒讀到這兒讀到這兒
你可能有個疑問：你可能有個疑問：你可能有個疑問：
教孩子“吵架”教孩子“吵架”教孩子“吵架”
會不會讓他變得斤斤計較、人緣變差？會不會讓他變得斤斤計較、人緣變差？會不會讓他變得斤斤計較、人緣變差？
恰恰相反
不會“吵架”的孩子恰恰相反
不會“吵架”的孩子恰恰相反
不會“吵架”的孩子
才更容易沒朋友才更容易沒朋友才更容易沒朋友
為什么？為什么？為什么？
因為沖突是社交的常態(tài)因為沖突是社交的常態(tài)因為沖突是社交的常態(tài)
一個無法處理沖突的孩子一個無法處理沖突的孩子一個無法處理沖突的孩子
要么成為受氣包要么成為受氣包要么成為受氣包
被群體忽視被群體忽視被群體忽視
要么用暴力發(fā)泄要么用暴力發(fā)泄要么用暴力發(fā)泄
被眾人孤立被眾人孤立被眾人孤立
而我們教的“吵架”
本質(zhì)是 “沖突解決能力” 而我們教的“吵架”
本質(zhì)是 “沖突解決能力” 而我們教的“吵架”
本質(zhì)是 “沖突解決能力”
它的終極目標(biāo)
不是在氣勢上壓倒對方它的終極目標(biāo)
不是在氣勢上壓倒對方它的終極目標(biāo)
不是在氣勢上壓倒對方
而是：而是：而是：
· 清晰地表達自己的感受和立場
· 理解對方行為背后的原因· 清晰地表達自己的感受和立場
· 理解對方行為背后的原因· 清晰地表達自己的感受和立場
· 理解對方行為背后的原因
· 共同尋找一個雙方都能接受的解決方案· 共同尋找一個雙方都能接受的解決方案· 共同尋找一個雙方都能接受的解決方案
比如
教會孩子在“吵”完之后比如
教會孩子在“吵”完之后比如
教會孩子在“吵”完之后
補上一句：
“那我們想個輪流玩的辦法好嗎？”補上一句：
“那我們想個輪流玩的辦法好嗎？”補上一句：
“那我們想個輪流玩的辦法好嗎？”
你看你看你看
從“對抗”走向“對話”從“對抗”走向“對話”從“對抗”走向“對話”
這才是高級的“吵”這才是高級的“吵”這才是高級的“吵”
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