教育時評 | 大學須勇擔服務學習型社會建設使命

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學習型社會建設是教育強國建設的重要內容之一，也是世界各國教育發展的基本共識和共同追求。大學作為教育、科技、人才的匯聚之地，應勇擔服務學習型社會建設使命，并切實發揮主力軍作用。

文/武麗志

華南師范大學研究員武麗志

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》站在為建設社會主義現代化強國、全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐的高度，對“建設學習型社會”進行了全面部署，充分體現了教育的政治屬性、人民屬性和戰略屬性?！叭巳私詫W、處處能學、時時可學”的學習型社會建設是一項龐大系統工程，需要全社會的廣泛參與。作為教育、科技、人才匯聚之地的大學，應走出“象牙塔”，勇擔服務學習型社會建設的使命。

服務學習型社會建設，大學大有可為

從世界高等教育發展歷史來看，大學發展史同時也是大學職能不斷豐富、校園逐步開放、服務面向日益廣泛的歷史。從中世紀培養精英的博洛尼亞大學，到19世紀提出“教學與科研相結合”的柏林大學，再到20世紀初威斯康辛大學校長強調社會服務職能，認為“大學校園的邊界就是國家的邊界”，然后到21世紀大學在文化傳承與創新、國際交流合作中發揮重要作用，全世界的大學都在走向開放，積極融入地方、國家，甚至全球的經濟社會文化發展。

服務學習型社會建設是大學的時代擔當，亦是大學職能的充分彰顯，因此義不容辭，且大有可為。一是人才培養。除了辦好全日制本專科教育、研究生教育，大學還應根據自身辦學定位，規范且高質量開展高等學歷繼續教育、非學歷教育，為更廣泛人群提供高等教育服務，讓更多人有機會通過線上線下方式提升學歷與能力。二是資源開放。從麻省理工學院的開放式課件（OpenCourseWare），到中國大學MOOC，大學將優質教育資源面向全社會開放是一場全球教育革命。當然，大學教育資源開放還包括校園開放、場館設施開放等。三是學術引領。大學是國家智力資源的匯聚地，能夠為學習型社會建設提供理論研究、政策咨詢、實踐指導等支撐，從而科學引領終身教育體系構建和全民終身學習的學習型社會、學習型大國建設。四是校社融合。每個大學的校園都扎根于特定城市、社區之中，且學校發展與社區發展、城市建設息息相關。因此，大學師生應積極參與城市、社區建設，服務行業企業、社區教育、老年教育等。

服務學習型社會建設須率先實現三個突破

大學要切實融入社會，為學習型社會建設服務，須以專業的知識、開放的胸懷、積極的行動，服務于國家戰略、經濟社會發展，以及人的全面發展。要在人才培養、資源開放、學術引領、校社融合等領域有所作為，大學須率先實現三個突破。一是轉變認識，重視和發展繼續教育，并將繼續教育納入學校人才培養體系和中長期發展規劃，寫入大學章程，使服務學習型社會建設成為師生共識。二是創新機制，鼓勵校內師生積極參與面向校外的教育服務（如高等學歷繼續教育、職業培訓、社區教育、老年教育等）和社會實踐（如志愿服務、科普宣傳等），廣泛投入學習型社會建設中，實現大學和社會的雙向互哺。同時，加快推進各類學習成果的認證、積累與轉換，實現三教統籌協同創新。三是數智賦能，通過推進教育數字化，持續擴大優質教育資源覆蓋面，逐步實現高質量的大規模個性化學習服務，確保學習資源和學習服務的泛在可及。

來源丨《在線學習》雜志 2025年9月刊（總第118期）