數字思政激活立德樹人新動能

2022年，全國教育工作會議提出“實施教育數字化戰略行動”。習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員時，強調“要高度重視思政課的實踐性”。高校第二課堂作為第一課堂的有機補充，已成為高素質人才培養體系的重要組成部分。常州大學懷德學院以數字技術賦能構建起線上線下深度融合的思政教育生態，構建包含理想信念培育、紅色實踐訓練、綜合素質拓展等模塊的“數字思政第二課堂”體系，將數字基因植入育人全過程的探索，為思政教育提供了創新方案。

數字技術破解思政教育“三大矛盾”。供需錯位，從“大水漫灌”到“精準滴灌”。傳統思政教育往往采用“大水漫灌”的方式，難以滿足不同學生的學習需求。而數字技術的引入，如人工智能支持的個性化學習系統，能夠根據學生的學習行為和興趣點智能調整思政內容推送策略，實現“精準滴灌”。這種教育模式打破了傳統教育的束縛，提高了教育的針對性和實效性。時空局限，從“有限課堂”到“無限場景”。數字技術打破了傳統思政教育的時空局限，通過數字平臺，思政教育得以跨越時空限制，實現資源的優化配置和共享。虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術的應用，更是讓學生能夠在任何時間、任何地點接受思政教育，極大地豐富了教育場景。評價模糊，從“主觀判斷”到“數字畫像”。傳統思政教育效果評估往往依賴于教師的主觀判斷，缺乏客觀性和準確性。而大數據技術的應用，使思政教育效果評估從“主觀判斷”轉向“數據實證”。懷德學院通過“PU口袋校園”App等數據記錄系統，實時采集學生在第二課堂的各項行為數據，記錄學生志愿服務、紅色研學等軌跡，構建思政素養指數模型，能夠實時生成可視化成長曲線，精準識別學生的認知偏差，及時觸發教學干預。

“四維協同”打造育人新生態。校企合作共育。以建設產業學院為契機，以《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》為指導，懷德學院持續推進嵌入式人才培養，校企合作共同制定人才培養方案，共同開發產教融合型課程，共同建設實習實訓基地，提高人才培養質量；引入專業和職業認證體系，鼓勵學生考取專業相關的職業技能等級證書，構建行業認證和學歷教育一體化融合的培養體系；積極引導學生參加各類學科競賽和創新創業活動，培養學生的科研能力和創新精神。校媒融合創新。利用新媒體的傳播優勢和影響力，擴大思政教育的覆蓋面。懷德學院依托微信公眾號、抖音等新媒體平臺，打造《懷德青年說清廉》系列短視頻，結合紅色專欄“精神的力量”“榜樣人物”實現主流價值與校園文化的深度融合。依托200余人學生團隊“學通社”，設置采編、技術等實訓方向，培育優秀紅色文化創作者，構建“實踐育人—成果轉化”閉環機制。目前平臺已發展為覆蓋數萬用戶的高校融媒標桿，為思政教育與新媒體融合提供創新范式。校地傳播故事。高校與地方政府、社會組織等合作，共同挖掘和傳播地方紅色文化、歷史故事等，豐富思政教育的內容和形式。懷德學院通過組織學生參與社會實踐活動、志愿服務等，與當地渡江戰役“東線第一帆”紀念公園、“彎腰溝”紅色革命基地等深入合作，讓學生在實踐中接受思政教育，增強教育的實效性和影響力。

構建“三全”質量保障體系。全過程數據追蹤。利用大數據技術，對學生在第二課堂的學習過程進行全過程數據追蹤和記錄。通過采集學生的學習行為數據、成績數據等，構建學生個人成長檔案，打造個人專屬“第二課堂數字成績單”，為紅色育人成效和個性化教學提供依據。全要素動態評價。建立包含理想信念、紅色實踐、綜合素質等多維度的評價體系，對學生的思政素養進行全要素動態評價。通過對“PU口袋校園”App數據的動態監測，定期發布評價報告，及時反饋學生的思想動態和存在的問題，促進學生不斷改進和提高。全鏈條反饋優化。建立“監測—預警—干預”的智能閉環反饋機制，為每一位學生配備數字思政指導教師，對學生的學習情況進行實時監測和預警。當發現學生學習存在偏差或問題時，及時觸發教學干預措施，如個性化輔導、學習資源推薦等，幫助學生及時糾正問題，提高學習效果。

數字思政構建思政新生態。技術賦能需堅守育人本質。在數字思政創新過程中，要始終堅持育人的本質和目的。技術的引入和應用應以提高學生的思政素養和綜合素質為出發點和落腳點，避免技術異化導致教育目標的偏離。模式創新要構建協同網絡。數字思政創新需要構建“校—政—企—社”聯動的協同育人網絡。通過加強高校與政府、企業、社會組織的合作與交流，共同推動數字思政教育的創新和發展。制度創新須著眼長遠發展。在數字思政創新過程中，要注重制度建設和創新。通過制定和完善相關政策、法規和標準等，為數字思政教育的可持續發展提供制度保障和支持。同時，要關注信息技術的發展趨勢和未來需求，不斷調整和優化制度創新的方向和內容。

站在“兩個大局”交織的歷史方位，數字思政創新需要把握“三大規律”：遵循思想政治教育規律，恪守“內容為王”根本準則；順應信息技術發展規律，構建安全可控的技術體系；把握意識形態工作規律，筑牢數字空間的紅色陣地。懷德學院的實踐證明，當區塊鏈技術鐫刻信仰坐標，當5G信號傳播真理強音，教育數字化轉型就能超越工具理性，升華為培養時代新人的戰略工程。這既是落實兩會精神的生動實踐，更是回答“教育強國，高校何為”時代之問的鏗鏘答卷。

（作者單位：常州大學懷德學院。本文為2023年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“獨立學院‘第二課堂’與‘課程思政’融合路徑研究〈2023SJSZ1370〉”成果）

朱驥洪