西安17歲女生墜亡：學(xué)校拒絕家長(zhǎng)調(diào)監(jiān)控，對(duì)外回應(yīng)：沒(méi)必要解釋！

那是一個(gè)不應(yīng)該上課的星期天，17歲的高三女生小麗（化名）卻依舊出現(xiàn)在學(xué)校課堂。她有些垂頭喪氣，剛剛因?yàn)槲赐瓿捎⒄Z(yǔ)罰抄被老師單獨(dú)談話13分鐘……

誰(shuí)也沒(méi)有料到，這居然是小麗留給世人最后的“謎團(tuán)”！

一個(gè)多小時(shí)后，隨著一聲巨響，有人從教學(xué)樓4樓一間空置教室墜落！17歲的小麗，沒(méi)有留下一句話，就這樣突然離開人世……

家人傷心欲絕，想不通明明的開開心心去上課的孩子，為什么會(huì)從4樓墜亡？

學(xué)校反應(yīng)冷漠，一句“此事依法依規(guī)有結(jié)論，沒(méi)必要解釋”，將一條人命漠視！

距離女孩墜亡已經(jīng)過(guò)去了20多天，網(wǎng)上才曝出消息，可見二十多天里發(fā)生了不少鮮為人知的事情。

事件脈絡(luò)梳理：

英語(yǔ)罰抄和13分鐘談話，是不是悲劇的導(dǎo)火索？

這個(gè)問(wèn)題，小麗的家人問(wèn)了無(wú)數(shù)遍，可是沒(méi)有人正面回答他們……

10月26日，一個(gè)星期天。西安武屯職業(yè)高級(jí)中學(xué)高三女生小麗卻依舊在上課。因?yàn)闆](méi)有完成英語(yǔ)罰抄，她被老師單獨(dú)談話13分鐘。

別看這一段描述文字少，但是信息量卻很大。

為什么星期天這所學(xué)校在上課？聯(lián)想到小麗是高三學(xué)生，難道是在進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課？

為什么她會(huì)被罰抄英語(yǔ)？13分鐘里老師究竟和她聊了些什么？

在此之后，小麗的生命開始了“倒計(jì)時(shí)”……

女孩強(qiáng)忍著內(nèi)心的不安上完了第一節(jié)課，但是她已經(jīng)堅(jiān)持不下去了，課間休息時(shí)出了教室，穿過(guò)走廊，一個(gè)人從1樓來(lái)到4樓的一間空置教室。

可憐的孩子，在這間教室的窗戶臺(tái)上坐了整整40分鐘，在這期間無(wú)論是學(xué)校保安、其他學(xué)生、老師，居然無(wú)一人發(fā)現(xiàn)她的異常！

也正是在這種“漠視”之下，小麗最終墜亡！哪怕是在這40分鐘里有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)她，哪怕是把情況報(bào)告給老師，或許女孩還能活下來(lái)啊……

事發(fā)之后，多方的態(tài)度讓人感覺到窒息，這是我作為一個(gè)普通旁觀者的心情。

校方閃爍其詞，多方回應(yīng)的“冷漠閉環(huán)”

首先是學(xué)校的態(tài)度令人無(wú)語(yǔ)。

孩子在學(xué)校內(nèi)墜亡，學(xué)校是不是應(yīng)該針對(duì)性說(shuō)明所有的疑問(wèn)。但是，在這所學(xué)校的回應(yīng)中，我們看到的只有冰冷的推卸話術(shù)。

針對(duì)“罰抄”和“13分鐘談話”是否是作為誘因，學(xué)校三緘其口不表態(tài)，永遠(yuǎn)以“不掌握情況、不清楚、依法依規(guī)處理”等話術(shù)搪塞。

教育局倒是在事發(fā)后馬上組織了專班進(jìn)行調(diào)查，但是結(jié)論卻是“學(xué)校責(zé)任小”，卻有不詳細(xì)的含糊字眼。

家長(zhǎng)無(wú)法接受，養(yǎng)了17年的女兒會(huì)無(wú)緣無(wú)故墜亡，孩子沒(méi)有任何心理疾病，至少?zèng)]有這方面的就醫(yī)痕跡，即便是高三學(xué)習(xí)壓力大，那也需要“誘因”才可能觸發(fā)極端情況啊……

于是，家長(zhǎng)要求調(diào)取事發(fā)當(dāng)天學(xué)校的監(jiān)控錄像，卻被學(xué)校拒絕，理由是“警方正在調(diào)查”。

這還真是無(wú)語(yǔ)到極點(diǎn)了，死者家屬的要求很過(guò)分嗎？為什么到了這一步學(xué)校還要遮遮掩掩？

事發(fā)已經(jīng)二十多天，家屬卻依舊不知道孩子當(dāng)天到底遭遇了什么？13分鐘談話說(shuō)了什么？監(jiān)控里記錄了什么？為什么4樓會(huì)有一間公子且未上鎖、窗戶還沒(méi)有護(hù)欄的教室？學(xué)校監(jiān)管難道不是失位？

撕裂人心的三大追問(wèn)：

1、罰抄不僅僅是懲罰，是壓垮駱駝的最后一根稻草。

高三學(xué)生本就學(xué)習(xí)壓力巨大，一部分孩子心理承受能力弱，又不懂得紓解，倘若再被老師以罰抄這種簡(jiǎn)單粗暴的方式懲罰，情況會(huì)變得更壞……

學(xué)校避重就輕的態(tài)度令人生疑，周日明明在學(xué)校上課卻不承認(rèn)“補(bǔ)課”，這簡(jiǎn)直就是此地?zé)o銀三百兩！

有網(wǎng)友一句評(píng)語(yǔ)直擊核心：“罰抄的筆鋒，不該指向生命的懸崖”

2、40分鐘“無(wú)人發(fā)現(xiàn)”，校園監(jiān)護(hù)集體失效的悲哀！

小麗坐在窗臺(tái)上40分鐘，這其實(shí)就是在無(wú)聲的“呼救”……

但教學(xué)樓巡邏、課間管理、空教室管控全鏈條缺位，暴露出學(xué)校 “重教學(xué)輕監(jiān)護(hù)” 的積弊。更諷刺的是，西安市教育局 9 月剛發(fā)文要求落實(shí)《青少年心理健康教育指南》，短短一月便成空文。

3、學(xué)校一句“沒(méi)必要解釋”，冰冷的程序就能吞噬人性？

從 “律師對(duì)接” 到 “責(zé)任極小”，各方用冰冷的程序話術(shù)推卸責(zé)任：教育局模糊其辭，警方閉口不談，校方用 “合規(guī)” 掩蓋失職。

學(xué)校看似冠冕堂皇的應(yīng)對(duì)程序，卻處處透著冷漠與無(wú)情！你沒(méi)必要向別人解釋，那么你能否對(duì)得起自己的良心？

17歲的花季生命戛然而止，可最讓我心疼的卻是女孩整整40分鐘的“無(wú)聲呼救”無(wú)人應(yīng)答……

她根本不是突然墜亡，她是在無(wú)人回應(yīng)的孤獨(dú)里，一步一步走向了深淵！

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