江蘇一初中讓成績差學生簽“放棄中考承諾書”？校方回應引熱議！

一紙承諾書，牽出的是教育公平的老問題

“因某原因自愿放棄初中畢業和升學考試，并承諾承擔一切后果（無法取得畢業證書等）”——近日，江蘇南通市田家炳初級中學一份《放棄中考承諾書》在網絡上引發熱議。網友質疑，學校是否在讓成績不好的孩子簽這份承諾書，從而變相剝奪他們參加中考的權利。

學校回應：極個別學生主動放棄，為防止糾紛

面對輿論關切，涉事學校——南通市田家炳初級中學的工作人員迅速作出回應。該校工作人員表示，他們鼓勵所有學生參加中考，不存在學校讓學生放棄中考的現象。

那么，為什么會出現這樣的承諾書呢？校方解釋，實際中確實存在極個別學生主動放棄參加中考的情況，比如選擇去國外讀書的、高水平運動員等。對于這些學生，根據上級要求，需要簽署承諾書。

“不參加中考就沒有畢業證書，但有的人不參加又想要畢業證。簽承諾書就是事先告知后果，防止以后糾紛。”該校工作人員如此解釋承諾書的用途。

教育局表態：嚴格程序保障學生權益

南通市教育局工作人員也對此事作出了回應，確認該校不存在學校讓學生簽放棄中考承諾書的情況。同時強調，對于去國外讀書等主動放棄中考的學生，需要向學校申請并進行嚴格確認，“不能光說一下就行，有嚴格程序。”

這一回應旨在緩解公眾的擔憂，表明教育主管部門對學生參加中考的權利有著明確的保護措施。

類似事件屢禁不止：背后的升學率壓力

盡管南通這所中學的情況可能確如校方所言，只是針對特殊情況的做法，但類似的“放棄中考”事件在其他地區卻時有發生，背后往往隱藏著學校對升學率的追求。

今年1月，河北保定涿州市義和莊中學就發生過一起引發廣泛關注的事件。該校教師要求學生簽署放棄中考承諾書，事后當地教體局調查回應稱，家長反映的情況基本屬實，屬于老師個人行為，會對相關人員做出處理。

類似的現象并不是個例。 幾年前，山東菏澤東明萬福中學100多名學生疑因成績差被強迫不能參加中考，曾引起社會廣泛關注。 一年多前，江西南昌灣里實驗學校初三年級的某班主任，竟然以畢業證相要挾逼迫學生放棄中考。

教育公平受挑戰：任何單位無權干擾學生中考

這些事件背后，反映出的核心問題是——學校是否有權以任何形式干擾學生參加中考？

答案是否定的。受教育權是每個人與生俱來的權利，教育公平是社會公平的重要基石。 學校不讓學習差的初三學生參加中考，無疑嚴重有悖于公眾對教育的認識。

正如重慶日報評論所指出的：“勸人棄考，是在傷害教育公平。這種傷害，不僅剝奪了‘差生’走上考場的機會，更扼殺了學生后來居上‘逆襲’的可能。”

網友觀點不一：理解與質疑并存

對于南通這起“放棄中考承諾書”事件，網友們的看法出現了分歧。

部分網友對學校的做法表示理解，認為“對于確實要出國留學的學生，簽署承諾書可以明確責任，避免日后糾紛。”

然而，更多網友則表示擔憂：“無論如何，學校都不應該出現‘放棄中考’這樣的承諾書，這會給學生傳遞錯誤的信號。”

還有網友一針見血地指出：“關鍵是看學校如何界定‘主動放棄’的學生，有沒有潛在的引導或施壓？教育部門應該加強監督。”

問題的根源：功利的教育觀念在作祟

分析此類事件屢禁不止的原因，很大程度上是功利的教育觀念在作祟。

有業內專業人士認為，由于很多人對中職仍存在偏見，一些中職學校可能會與初中學校達成合作協議，以完成招生任務。 華東地區一名初中教師指出，有的老師是在學校施壓下“不得已而勸之”，有的老師則是出于對學生整體素質的綜合考慮。

從根本上說，讓部分學生“自愿棄考”，就是為了縮小影響普高升學率的“分母”，從而使升學“成績單”看起來更好。 同時，“承諾書”“棄考申請”之類的“證據”，又能幫學校規避被追責的風險。

教育的本質：不應只是篩選，更應是培養

面對這些現象，我們需要回歸教育的本質。教育不應只是簡單的篩選機制，更應是一個培養和發展的過程。

由于諸多因素的綜合作用，學生的學習成績存在嚴重的差異。 “沒有教不好的學生”固然是理想狀態，很難完全做到，但面對學困生，首先應該竭盡所能地予以幫助引導，而不是想方設法掃地出門。 因為個體差異，學困生可能很難在成績上取得突破，但并不意味著其他方面就不能獲得發展。

學校勸‘差生’自愿放棄中考的行為是對學生受教育權的侵犯。 教育應是因材施教、鼓勵多元發展的過程，而非簡單的“一刀切”式分流。

結語：守護每個孩子的考試權利

南通的這起“放棄中考承諾書”事件，雖然校方解釋是針對特殊情況，但它依然提醒我們：在教育領域，任何形式的“放棄”都應引起高度警惕。

無論學生的成績如何，參加中考都是他們的基本權利。學校、老師沒有權利干涉，更不能勸阻或變相阻撓學生正常參加中考。

正如法律所保障的——教育法規定，中華人民共和國公民依法享有平等的受教育機會，受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。 未成年人保護法第十八條規定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。

我們希望教育部門能持續加強監管，確保每一位學生的合法權益得到保障，讓教育回歸其本質，為學生的全面發展負責。