打造小初一貫制！海淀這所特色校的做法亮了

2025年11月，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》。《意見》強調(diào)小、初、高各學段有效銜接，實現(xiàn)融合貫通培養(yǎng)，探索適合科技教育的新型教學模式。

作為北京市先進民辦校、北京市民辦中小學十強、國家基礎教育課程改革先進單位的人北實驗學校，以其獨特的小初一貫制辦學實踐，提供了一份“貫通培養(yǎng)”的前置答卷。

在這里，小學生可以提前走進中學實驗室，親手組裝電動機、用顯微鏡觀察植物、研究可樂里的化學秘密……學校通過系統(tǒng)化的“大手拉小手”銜接課程，提前化解學段跨越的斷層與陌生感。

學校的數(shù)學思維課由中學老師面向小學中高年級學生執(zhí)教，機器人、啦啦操、武術等金牌社團深度融入一貫制課程體系，讓孩子的興趣從小學到初中得以持續(xù)培養(yǎng)和升華，真正實現(xiàn)“從興趣到專長”的可見路徑。

當國家政策強調(diào)“貫通”與“銜接”，人北實驗學校早已在構建一個內(nèi)在連貫、持續(xù)激發(fā)潛能的教育生態(tài)。這不僅是對政策的積極響應，更是給予家長和孩子的一份寶貴“成長確定感”。

“大手拉小手”，

小學生提前走進中學課堂

走進人北實驗學校的中學物理實驗室，你會看到一群小學高年級學生正專注地擺弄著手中的零件。在王晨老師的指導下，學生分組從基礎零件開始組裝，見證小型電動機在自己手中誕生、通電工作。

利用物理中的“密度”知識，學生們調(diào)制了不同密度的液體，并把它們依次倒入同一個玻璃杯中，看到美麗的“顏色分層”現(xiàn)象。

“以實驗作為學習的基礎，用好玩、好看的現(xiàn)象激發(fā)同學們的學習興趣。”王晨老師說。當同學們通過自己的實踐，讓小電動機轉(zhuǎn)動起來，通過不斷的創(chuàng)新，搭配出美麗的“顏色分層”，從他們臉上的笑容就能感受到滿滿的收獲。

生物課上，田敏老師以節(jié)氣為切入口，讓同學們在驚奇與驚嘆中，感受初中生物學的研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的方法。

在田老師的指導下，同學們練習使用顯微鏡，對植物和昆蟲進行觀察。“有對顯微視野的驚奇，有對自然之美的驚嘆，也就自然而然萌發(fā)了對生物學科的興趣與熱情。”

劉娜老師在化學課上，選用生活中同學們都比較喜歡喝的可口可樂作為研究對象。通過將紙質(zhì)愛心浸泡在可樂溶液中變色的實驗，直入主題，讓同學們對可樂有了不一樣角度的認識。

緊接著，捕捉可樂溶液釋放的大量氣體，使某一溶液不停地發(fā)生“循環(huán)的變化”。同學們了解到可樂里的二氧化碳，不僅會影響化學反映效果，還會給生活環(huán)境造成一定影響。一次次的師生問答中，同學們對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過親身體驗來激發(fā)學科興趣、消除學段陌生感的方式，正是人北實驗學校“小初銜接”課程體系的核心。學校依托一貫制學校的辦學優(yōu)勢，面向小學生開展“大手拉小手，成長路上一起走”系列活動，通過講座、學長學姐說、走進初中課堂等形式，讓同學們提前了解和感知新學段學習生活的特點、適應的方法等，為順利開啟初中生活做好鋪墊與引導。

從興趣到專長，

“搭建一座思維的引橋”

在人北實驗學校，小學高年級學生已經(jīng)可以接觸到中學老師帶來的數(shù)學思維課。

課堂上，老師們憑借豐富的教學經(jīng)驗和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，以中學知識為延伸，用更具深度與邏輯性的方式引導。將復雜的數(shù)學知識化繁為簡，用生動有趣的方式呈現(xiàn)出來。

“我們不是在教‘更難的數(shù)學’，而是在搭建一座思維的引橋。”數(shù)學老師潘世義介紹說，“小學中高年級的學生抽象思維開始萌芽，是引入歸納、演繹、模型化思考的黃金時期。”

這種打破學段壁壘的授課方式，教會孩子們不同角度思考問題，提升邏輯思維與創(chuàng)新能力。這個過程中，將充分體驗到知識的進階。

這種在課堂上培養(yǎng)的思維素養(yǎng)，一旦與實踐相結合，就會迸發(fā)出驚人的能量。在人北實驗學校，機器人社團正是從思維到實踐成長鏈上的明星。社團實行“學長導師制”，高年級隊員帶領新生從積木搭建、圖形化編程起步，逐步挑戰(zhàn)Python/C++、算法優(yōu)化和復雜機械設計。

機器人社團以“貫通培養(yǎng)、賽學融合”為核心，依托小初高一體化VEX課程體系，打造“螺旋式項目成長鏈”。“社團先后斬獲全能獎6項、世錦賽技能賽冠軍1次并數(shù)次打破世界紀錄，累計贏得世錦賽名額4個。”指導老師莊睿介紹說。

啦啦操社團以“團結、協(xié)作、拼搏、進取”為隊訓，是學校特色教育的另一張亮麗名片。社團配備專業(yè)教練指導，通過系統(tǒng)訓練提升隊員技術水平。

他們先后斬獲全國啦啦操錦標賽冠軍、中國（南京）啦啦操公開賽亞軍等榮譽，還獲邀參加世界中小學技巧啦啦操錦標賽。2024至2025學年，啦啦操社團連續(xù)奪得多項全國賽冠軍，并站上世界舞臺，在世界中小學生啦啦操錦標賽上獲得了技巧賽亞軍。

武術社團同樣成績斐然。2024年11月，武術社團受邀參加《2024中國網(wǎng)絡視聽年度盛典》，參演《大樂爭鳴》和《半生雪》2個節(jié)目。僅2023年一年，就參加了各級賽事共計7項。包括：北京中小學武術公開賽，獲得7金5銀8銅，團體第二；七屆武術超級聯(lián)賽，獲得54金35銀52銅，團體第四。

如今，武術社團、機器人社團、啦啦操社團等均已融入小初貫通的課程體系，形成持續(xù)培養(yǎng)的長效機制。與此同時，課后服務也持續(xù)拓展，近40門選修與社團課程，為學生提供豐富而個性化的成長選擇。

讓興趣不因?qū)W段更迭而中斷，讓特長在持續(xù)培養(yǎng)中脫穎而出。這背后，離不開學校為學生們精心鋪設的一條系統(tǒng)性成長通道。

打造小初一貫制，

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

人北實驗學校發(fā)揮九年一貫制學校的優(yōu)勢，建立了小學初中一貫制拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。

學校開設了小學階段的學科拓展課、小初數(shù)學思維拓展課、助力孩子獨具特色發(fā)展和未來高考選科的社團拓展課。具體來看——

●學科拓展課：在小學階段開設校本學科拓展課，由初中小學優(yōu)秀教師聯(lián)合教研授課，拓展學生理科思維和人文素養(yǎng)，使學生更好地適應未來初中學習生活。

●思維拓展課：在小學中高年級為學有余力的孩子開設數(shù)學思維拓展課。在初中開設數(shù)理思維類校本課程，助力孩子們未來多賽道發(fā)展。

●社團拓展課：小學初中開設一貫制社團，如機器人社團、武術社團等，助力孩子們實現(xiàn)獨具特色的發(fā)展。在小學開設生物、地理等課程，為學生未來高考選科做好學科啟蒙和知識鋪墊，助力熱愛相關專業(yè)的孩子們未來有更好的發(fā)展。

在此基礎上，學校進一步構建了更為系統(tǒng)、多元的拓展課程體系，全面拓寬學生視野，充分挖掘個性潛能。課程體系涵蓋學科拓展、藝術素養(yǎng)、體育競技、科技創(chuàng)新、社會實踐與勞動體驗等多個領域，滿足學生多樣化的發(fā)展需求。

學科拓展類課程，如探秘九章算術、神奇化學實驗、趣味生物學等，緊密圍繞學科核心，通過實踐與跨學科設計深化知識、鍛煉思維；藝術素養(yǎng)類課程則在專業(yè)師資與設施保障下，借助合唱、音樂劇選修課、書畫等課程及校外專家資源，顯著提升了學生的審美素養(yǎng)與藝術表現(xiàn)力。同時，學校高度重視科技與體育培養(yǎng)，開設機器人、AI建模等科技創(chuàng)新課程以激發(fā)探究精神，并通過豐富的球類課程及系列競賽活動，有效增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)團隊協(xié)作與拼搏意志。

學校尤為注重知行合一，還設計了融合校內(nèi)勞動體驗（如小菜園種植）與校外社會實踐的課程。通過組織前往博物館、科技館、歷史遺址乃至衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場的研學活動，讓學生在親身體驗中增長見識、了解社會，培養(yǎng)其社會責任感和實踐能力，實現(xiàn)了全方位、多層次的素質(zhì)培養(yǎng)。

人北實驗學校的小初一貫制課程體系，以其系統(tǒng)性和銜接性，使得許多學生在六年級后自然選擇持續(xù)在本校學習與發(fā)展。

當被問及原因時，學校老師分享道：“孩子們之所以愿意留下，正是因為學校提供的一貫制課程和特色社團培養(yǎng)，讓他們感受到這些資源的獨特價值和長遠助益。”在藝術體操、啦啦操、機器人等特色領域表現(xiàn)突出的學生，尤其傾向于在這樣的連貫環(huán)境中繼續(xù)成長。

這種選擇背后，體現(xiàn)了家長和學生對學校培養(yǎng)模式的高度認同。

“愛與尊重、以人為本、追求卓越”的教育基因，已深深融入人北的辦學實踐。學校深度融合了人大附中與北大附小的先進辦學理念、管理模式、課程資源及師資培訓機制，形成了獨特而優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，為學生提供了持續(xù)而穩(wěn)定的成長支持。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 人北實驗學校

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